小學的教案（9篇）小學教學教案篇一藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。在農村，小學教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在“應試教育”框架下，藝術教育幾乎被貶到可有可無的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學生的命根”的日子里，有時連“唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現象與國家的教育方針和培養目標大相徑庭。小學是提高國民素質的基礎工程，實施素質教育必須五育并舉。經濟的騰飛和精神文明建設對未來人才的素質提出了更高的要求，而提高勞動者的藝術素質也已開始成為社會民眾的一種追求。學校應堅持實事求是，一切從實際出發的原則來推動藝術教育；以學校、家庭、社會三結合教育結構體系為依托，以課堂教學、課外活動以及環境創設為手段實施藝術教育，奠定學生初步的藝術基礎，從而培養學生美的情操，推動學校教育的整體改革，逐步形成具有能適應、服務并促進農村社會發展的藝術教育辦學特色。一、辦學有特色，師資是關鍵。為此，學校應注重教師教育觀念的轉變。社會經濟的發展要求基礎教育的內容得到充實，重心應放在農村社會對新成員的人才規格要求上。鑒于此，學校組織教師重新學習國家的教育方針和有關文獻資料，組織研討，增強教師的社會責任感和改革實驗意識，從而增強教師的事業心和創造精神，引導教師走教育與科研相結合之路。1、實施音美任課教師專職化，改變長期以來的音美“搭頭課”現象，大大提高了專職教師的工作責任心，為他們潛心教學和研究創造了條件。2、切實加強音美教研活動，提出“面向全體，加強基礎，培養能力，發展特長”的教研目標和要求。3、改革藝術課課堂教學，一方面按《教學計劃》規定的周課時排課開課；另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調模式，堅持基礎知識與基本技能相結合，藝術形象與審美教育相結合，臨摹教學與創造教育相結合，把藝術教育的主根扎在課堂教學中。美術教學中，根據教材內容和要求，給學生以創造的天地，引導學生運用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術手段，去表現美和創造美；同時，拓展教學面，把板報美化、報頭設計等引進課堂，通過教學，使學生掌握一定的繪畫知識與技能技巧。音樂教學中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等熔于一爐，改善了音樂課堂教學結構，使歌曲與形體結合，聲樂與器樂結合，促使學生手、耳、腦并用，增強節奏感，發揮了小學音樂教學的合力作用。工藝等藝術作品展覽，舉辦歌詠、書畫、舞蹈、器樂演奏比賽，并開展評獎活動。這些活動最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的感染和熏陶。二、拓寬課外藝術教育活動領域(1)利用大自然進行藝術教育，大自然是取之不盡的藝術源泉。學校地處平原，風景秀麗，鄉鎮企業林立，無不是藝術教育的好材料。學校組織學生遠足和參觀游覽等活動，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關傳說、趣聞、歷史故事，利用寫生收集題材，采集動植物標本等知識與技能，讓學生從欣賞客體的形式美過渡到體現其內容美，從而把最美的。東西通過自己的藝術創作表達出來。(2)利用廣闊的社會課堂進行藝術教育。本著“促進人的社會化”必須從小抓起、必須以社會主義精神文明建設相結合的思路，學校把藝術教育推向社會大課堂。三、藝術教育是發展孩子們個性與創造力的重要手段創建藝術教育特色促進了學校教育的整體改革。在“規范加特色”、“合格加特長”的辦學思想指導下，爭創藝術教育辦學特色成了學校教育整體改革中的重要板塊，通過它，激發了整體改革的活力。實踐證明，藝術教育在學校教育中不可能孤立地存在，它與學校各個方面相互聯系、相互協同、相互影響、相互配合與促進。今天，學校形成了良好的校風、教風和學風，優美、潔凈的校園環境，豐富多彩的校園文化生活，使學生有了展示才華的陣地和舞臺，學生的整體素質有了明顯提高。創建辦學特色是一種辦學思想在辦學過程中的物化。它既體現在管理目標、內容、規格、途徑、方法上，也應滲透在學校的各項教育、教學活動中。創建辦學特色必須以先進的教育思想作指導，在實踐中不斷創新提煉，才能在時代飛速發展的步伐中保持并發展特色。學校的辦學特色表現為一所學校的風氣、校園文化、校園群體價值觀念和精神風貌，要使它們“漸入佳境”，就有一個“特色的內在驅動”問題。如果說，社會發展對教育領域人才觀、質量觀的影響是外在動力，那么還得靠學校領導和教師的事業心、敬業開拓精神的內在驅動。只有當領導、教師、學生形成共識，同甘共苦，才能凝集成引人注目的辦學風貌。辦學特色應具有學校自身的傳統，它的形成是長期艱苦的教育實踐的結果，且具有相對的穩定性，發展是絕對的，穩定是相對的，一旦停止實踐，這個傳統就不復存在。因而必須在繼承傳統的基礎上，不斷創造新形式、方法，豐富其內容，并體現它的獨創性和多樣性。小學教學教案篇二一、教學內容：6火星——地球的“孿生兄弟”二、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。三、重點難點：了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內容及說明順序，透過相關詞句，理解課文用詞準確嚴密、通俗易懂的特點。投影、多媒體五、課時安排：兩課時六、教學過程第一課時一、導入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：(1)讀準字音，讀順句子，讀通全文(2)不理解的字詞句同桌相互質疑(3)思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、再自由讀課文，思考課文每一自然段寫了什么？4、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因5、按段讀課文，把握每一段的主要內容三、作業1、完成鋼筆習字冊2、朗讀課文第二課時一、學習第一自然段1、上節課我們學習了第六課的生字，讀通了課文。這節課我們繼續來學習。齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？(長相相似)課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎？(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……。”)大家有沒有發現，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎。你知道這是什么句式嗎？(排比句)句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟。”突出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)你能用一個關聯詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎？(因為……，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說？(人們之所以把火星稱為……，是因為……。)3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。現在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號？(相似表示特殊含義。)課題中的破折號表示什么？(表示解釋說明)4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據呢？二、學習第二自然段1、輕聲讀讀第二自然段，談談自己的想法。這種推測是有依據的。(1)“科學家研究分析了火星的照片資料，發現……”(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。指名朗讀第一句。(2)“20xx年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進一步證實……。”看來科學家的推測是有依據的，大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)三、學習第三至五自然段1、看來，火星上確實曾經有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的'呢？自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫出2、指名說。課件出示。也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么？(這些都是科學家們的推測。)4、哪個自然段講了彗星和隕石風暴？指名讀第3自然段。“家常便飯”是什么意思？(很平常、經常發生)我們可以用什么詞語來替換它？(習以為常、十分尋常、普普通通)那你覺得用“家常便飯”和“習以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好？(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？(“經常、突如其來、無數、四處”)5、火星上的水還有什么來源？從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。讀著這段文字，你眼前仿佛出現了什么？請寫一寫，也可以選用老師提供的詞語：濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……指名讀寫的話。四、學習七、八自然段1、地球上的水留了下來，而且孕育出來生命；火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢？自由讀7、8自然段2、指名說。用自己的話說3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”4、可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。七、板書：6、火星——地球的“孿生兄弟”相似同樣水生命以上就是我分享的火星——地球的孿生兄弟教學教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，我會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章！《看海》小學生教案篇三《看海》小學生教案【教學目標】1、學會本課5個生字，理解生字組成的相關詞語。2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。3、學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。【教學重點】感受在沙灘看海時海潮的壯美。【教學過程】一、初讀課文，整體感知。1、導入新課，板書課題。有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產生不同的聯想。今天我們一起來學習《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。2、出示自學提綱。自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。3、教師開始自學，教師巡視。4、出示習題，反饋檢測。A、交流自讀情況，認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（xì）間、澎湃（pài）、潮汐（xī）的讀音。B、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學生匯報，教師引導學生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。C、課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。D、簡述課文脈絡。引導學生簡述：課文第一段總領全文，開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。二、品讀重點，深入感悟。1、出示提綱，明確重點。默讀課文，邊讀邊想，在三個不同角度看海各有什么特點呢？用筆畫出相關語句。2、品讀感悟，美讀升華。預設1：品讀課文第二段。（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）（3）學生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態美。預設2：品讀第三段。（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態？（引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的`情景。）（2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發學生激越、喜愛的感情。（4）美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。預設3：自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。（2）引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣，體會其“有味”。3、立足教材，拓展延伸。（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學生簡述。）（2）不同時間、不同角度看海，會產生不同感受。那么，讀了以上內容，你有什么感受。自由說說。（3）學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。三、多元訓練，讀寫結合。（1）鞏固識字，指導書寫。（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（3）按方位順序寫一處美景。小學的教案篇四教學目標：知識目標：引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。能力目標：引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的人。情感目標：通過繪畫，培養學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。教學重點：指導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的老師的肖像。教學難點：既能表現出人物的基本特征，又能運用自己喜歡的表現方法。教具、學具準備：1、教學輔助課件、畫紙、記號筆、膠帶、手工制作的人物作品等。2、繪畫用具。教學過程：（一）、導入階段：師：今天老師看到一名學生特別漂亮，不由得想把她畫下來。（黑板前演示畫一名學生）同學們猜猜她是誰？生：是我班的×××。（班中一名女學生）。師：你們怎么知道是她？生：梳著兩個小辮子、頭上有一個發卡、小眼睛單眼皮、身上穿著校服。師：因為老師畫出了她的主要特征。（通過觀察讓學生了解人物畫的基本概括方法。）（二）、嘗試階段：師：你們能不能像老師一樣抓住人物的特點，為畫張像好嗎？看看老師長什么樣？有什么主要特征？生：圓圓的臉、小眼睛、有兩個小酒窩，愛穿一套休閑服。師：同學們觀察得真仔細，把老師的。主要特征都說對了。下面為老師畫一張像吧！來一張一分鐘快像。生：開始繪畫。師：大家快來瞧瞧老師的照片怎么樣？生：哪一張像？說出最像的原因。師：除了認識美術教師以外，你們還認識多少位教師？最喜歡誰？他們都長什么樣？生：三名學生分別說出自己喜歡教師的主要特征。師：誰愿意表演一下喜歡的老師。生：要求：一邊表演一邊描述師：同學們，學的真像。師：誰能說說你喜歡的老師長什么樣？生：略。師：你抓住了老師的主要特征，是個善于觀察的學生。（三）欣賞階段師：下面我們來看幾幅圖。師：別的同學的作業，我們一起找找有那些，好的地方，還有那些地方有問題。生：顏色，構圖等等。（四）實踐階段：師：剛才我們欣賞了這么多的作品，你們想不想也來畫一張？生：想！師：下面我們就用自己喜歡的方法畫出“心中喜愛的老師”。（播放音樂，使學生在輕松愉快的環境中作畫。）師：巡回輔導。給學生創造一個自主學習的空間，引導學生自己探索，發揮學生的想象力和創造力。小學教學教案篇五教學目標：1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。教學重點：1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學難點：教學準備：教學過程一、導入新課同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題二、圖文結合，感知內容，認讀生字1．播放課件欣賞故事。自由讀課文，讀后說說你知道了什么？2．借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。（2）說說你是怎樣認識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環境中識字。）三、朗讀感悟，深入體會1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。（通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。5．重點品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。（1）自讀。（2）小組讀。（3）指名讀。（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。（通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？誰來把描寫小猴子的`段落有感情地讀一讀。指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。5．齊讀文章最后一段。出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬”的意思。擴詞。結合具體語言環境識字，并且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？（讓學生發揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）四、遷移運用指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。五、鞏固識字、指導寫字1．在游戲中鞏固要識的字。聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。2．寫字練習，鞏固要寫的字。認讀生字，記憶字形。指導擴寫。重點指導反犬旁的字。六、實踐活動1．把學到的故事講給小朋友們聽。2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。修改意見：備注小學的教案篇六教學目標：1.樂于接受數學信息，能用正、負數表示具有相反意義的量2.借助生活中的實例理解有理數的意義，通過將有理數分類，感受分類的思想重點：能應用正負數表示具有相反意義的量難點：運用有理數表示實際生活問題中的量教學設計：1.情境創設情境（1）:課本第15頁實例操作指導：投影出示日常生活中一些表示具有相反意義的量的。實例，讓學生感受用正負數來描述它們所帶來的便捷情境（2）:學生自己舉一些生活中表示具有相反意義的量的實例2.探索活動(1).由課本中"零上的氣溫用正數表示，零下的氣溫用負數表示"入手，指導學生思考日常生活中還有那些意義相反的事例。又如何用正負數表示這些事例的量。這里可設置一些問題引導學生討論。如：①.零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示。你能用正負數表示收入與支出、增產與減產等問題中的相關量嗎？②.如果某次智力競賽加100分表示為+100分，則扣50分如何表示？-200分表示什么意思？⑵.課本第16頁例2⑶.有理數的概念這是學生第一次接觸分類，要讓學生初步感受分類思想。讓學生感受分類的思想及方法以及有理數分類的另一方法：有理數可以分"正有理數，負有理數，0"(讓學生模仿課本上的形式寫出相應的分類表)⑷.課本第16頁"練一練"3.關于計算器教學由于計算器型號不一定一致，因此負數的輸入方法也可能略有不同，可以在課內統一指導學生操作，也可以在課外指導學生閱讀計算器使用說明書，讓學生自行操作4.小結各小組互相討論總結，得出本節課的主要內容：如何用正、負數表示一對具有相反意義的量；有理數的分類5.布置作業：課本p17習題2.1第3.4.5題小學生盤古開天地教案篇七學習目標1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。2.正確流利地朗讀課文。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。教學難點生字詞語的認讀。教學過程一、導入1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。(板書課題)二、初讀感知1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。3、要求會寫的生字的指導。(“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。)4、找出多音字，組詞識記。5、指名分段讀課文，師生評價正音。6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。四、家庭作業找其他神話故事讀一讀。第二課時學習目標1.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。2.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。教學重點學后能用自己的話講述這個故事。教學難點能用自己的話講述這個故事。教學過程一、創設情景誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。二、研讀感悟1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的？請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。2、讀了這段話，你知道了什么？3、你還有什么發現？(讓學生找出意思相反或相近的詞)。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。三、復述故事1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來說一說。2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。四、小節全文讀了課文，你收什么感受？板書設計：盤古開天地蘇醒——分開——倒下課后反思：這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據課文，再加上自己的聯想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。小學教學教案篇八一、教材說明這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。學習難點是讀好問句。二、教學要求1、認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。三、教學時間2課時四、媒體使用課件五、教學建議第一課時一、教學要求1、能流利、有感情地朗讀課文。2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。二、教學過程（一）趣味揭題，學習生字1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢？2、教師當堂板書課題。引導學生認識"比尾巴"三個生字。（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。（教師巡視，注意個別指導。）3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。）4、誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。5、小組比賽，你問我答。6、評議、討論，指導朗讀問句。（三）認讀生字、學寫生字1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。2、學寫"云、公、車"。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處："云"字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。第二課時一、教學要求1、能準確、有感情地背誦兒歌。2、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。二、教學過程（一）復習1、根據課件，逐句認讀兒歌。2、卡片認讀詞語比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子（二）細讀課文，了解動物尾巴特點1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴？它們的尾巴有什么特點？2、小組交流、討論。3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。4、評議（三）熟讀成誦，拓展延伸1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。2、嘗試背誦。3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？4、完成課后"讀讀畫畫"練習。5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。教學反思《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。一、激興趣，讓學生在興致勃勃中學語言。課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？”“沒有。”“可我們身邊很多小動物都有尾巴，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。一開始上課，我就創設了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動當中，讓他們走進文本，激發學生積極主動地參與語文實踐。在教學的各個環節，我也始終都從學生的興趣入手。“要想當一個合格的'裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。”“一名優秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被充分調動，識字、朗讀都順利過關。二、