《第14課蟲蟲蟲（一）》教學設計蘇少版二年級美術下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《第14課蟲蟲蟲（一）》教學設計，選自蘇少版二年級美術下冊。本節課主要圍繞“蟲蟲世界”展開，讓學生認識和了解各種昆蟲的特點與形態。內容包括：

1.觀察不同種類的昆蟲圖片，了解它們的特征，如蝴蝶的翅膀、螞蟻的觸角等。

2.學習運用線條、形狀和顏色表現昆蟲的形態特點。

3.發揮想象力，創作一幅以昆蟲為主題的畫作，培養觀察力和創造力。

4.了解昆蟲與自然的關系，增強環保意識。二、核心素養目標本節課的核心素養目標為：培養學生觀察能力、表現力和創造力，以及審美鑒賞能力。通過觀察昆蟲的形態特點，使學生學會細致觀察事物，提高審美鑒賞能力；運用線條、形狀和顏色表現昆蟲，鍛煉學生的表現力；激發學生發揮想象，創作昆蟲畫作，培養創新思維和創造力。同時，讓學生在了解昆蟲與自然的關系中，增強環保意識和生命尊重觀念。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握昆蟲的基本形態結構，如頭部、身體、觸角、翅膀等。

-學會運用線條、形狀和顏色描繪昆蟲的特征。

-培養學生觀察細節的能力，并能將觀察結果運用到繪畫創作中。

例如，通過對比不同昆蟲的圖片，引導學生關注昆蟲的對稱性、花紋和顏色等特點，從而在繪畫時能夠準確表現。

2.教學難點

-對昆蟲細節的觀察和表現，特別是對于觸角、翅膀等細小部分的處理。

-在繪畫過程中，如何將觀察到的昆蟲特征進行創意性地組合和表現。

-掌握色彩搭配，使作品更具視覺沖擊力和藝術感染力。

針對難點，教師可以采用分步驟示范、小組討論和個別指導等方式，幫助學生逐步克服。例如，通過分解昆蟲的繪畫步驟，引導學生一步步完成作品，同時鼓勵學生嘗試不同的色彩搭配，提升作品的視覺效果。四、教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、計算機）

-繪畫材料（畫紙、水彩、水粉、畫筆等）

-昆蟲模型或實物樣本

-實物展示臺

2.軟件資源：

-PPT課件（包含昆蟲圖片、繪畫步驟等）

-美術繪畫軟件（如簡易版的Photoshop、ArtRage等）

-教學視頻（昆蟲形態結構介紹、繪畫演示等）

3.課程平臺：

-學校內部網絡教學平臺

-電子白板

4.信息化資源：

-數字化昆蟲圖庫

-在線昆蟲科普資料

5.教學手段：

-示范式教學

-分組合作學習

-互動討論

-個性化指導

-作品展示與評價五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校內部網絡教學平臺，發布昆蟲圖片和基本知識的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“昆蟲的基本形態和特點”，設計問題，如“你能說出幾種昆蟲的名字？它們有什么特別的地方？”

-監控預習進度：通過平臺統計數據和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，了解昆蟲的基本知識。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，并記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記或疑問通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和學習。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資料。

作用與目的：

-幫助學生初步了解昆蟲知識，為課堂學習打下基礎。

-培養學生自主學習和思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示昆蟲實物樣本和多媒體圖片，引入本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解昆蟲的形態結構，如翅膀的紋路、身體的比例等。

-組織課堂活動：設計“我來畫昆蟲”活動，讓學生在小組內合作完成昆蟲畫作。

-解答疑問：在學生繪畫過程中，解答他們關于昆蟲描繪方法的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考昆蟲的特點和繪畫技巧。

-參與課堂活動：在小組內合作，共同完成昆蟲繪畫作品。

-提問與討論：對繪畫中遇到的問題進行提問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解昆蟲的形態結構。

-實踐活動法：通過繪畫實踐，加深學生對昆蟲特點的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解昆蟲的形態結構，掌握繪畫技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，提高學生的溝通和協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生完成一幅昆蟲主題的繪畫作品，并寫一段關于作品創意的文字描述。

-提供拓展資源：向學生推薦一些昆蟲科普書籍和視頻，供他們課后進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業：認真完成繪畫作品和創意描述。

-拓展學習：利用推薦的資源，進一步了解昆蟲的世界。

-反思總結：對自己的學習過程和作品進行反思，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的昆蟲知識和繪畫技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生認識自己的學習效果，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確識別和描述常見昆蟲的形態結構，如頭部、身體、觸角、翅膀等。

-學生動手能力得到提高，能夠運用線條、形狀和顏色創作出具有昆蟲特征的畫作。

-學生掌握了觀察細節的方法，能夠將觀察到的昆蟲特點運用到繪畫創作中。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索、課中實踐和課后拓展，學會了運用自主學習法、合作學習法和反思總結法進行學習。

-學生在小組合作中，培養了團隊協作能力和溝通能力。

-學生通過觀察、思考和實踐，提高了解決問題的能力和創新思維。

3.情感態度與價值觀：

-學生對昆蟲世界產生了濃厚的興趣，增強了探索自然的好奇心。

-學生在創作昆蟲畫作的過程中，體驗到了美的創造和表現，提高了審美鑒賞能力。

-學生了解到了昆蟲與自然的關系，增強了環保意識和生命尊重觀念。

具體表現在以下方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地列舉出幾種常見的昆蟲，并描述它們的形態特征。

-學生在繪畫過程中，能夠注意到昆蟲的對稱性、花紋和顏色等特點，使作品更具真實感。

-學生能夠運用所學的觀察方法，發現昆蟲身上的細小特征，并在作品中表現出來。

2.技能提升：

-學生在繪畫昆蟲時，線條更加流暢，形狀描繪更準確。

-學生能夠靈活運用色彩，使作品具有視覺沖擊力和藝術感染力。

-學生在小組合作中，能夠相互學習、取長補短，提高繪畫水平。

3.情感體驗：

-學生在創作昆蟲畫作時，表現出極高的熱情和專注，享受到美術創作的樂趣。

-學生在觀察昆蟲的過程中，感受到了大自然的神奇和生物的多樣性。

-學生在了解昆蟲與自然的關系后，更加關注環保問題，愿意為保護生態環境貢獻自己的力量。七、課后作業1.創作題：請學生獨立完成一幅昆蟲主題的繪畫作品，要求運用本節課所學的線條、形狀和顏色表現昆蟲的形態特點。

答案示例：學生繪制了一幅蝴蝶的畫作，使用了流暢的線條描繪蝴蝶翅膀的紋路，注重顏色的搭配，使作品具有層次感和立體感。

2.描述題：請學生選擇一種昆蟲，用文字描述其形態特征，包括頭部、身體、觸角、翅膀等。

答案示例：學生選擇了螞蟻，描述為：“螞蟻的頭部有一對觸角，身體分為三部分：胸部、腹部和尾部。螞蟻有六條腿，其中前腿較長，適合挖掘。它們的身體表面有細小的毛發，可以感知周圍的環境。”

3.分析題：請學生分析自己的繪畫作品，闡述在創作過程中如何運用所學的觀察方法。

答案示例：學生在分析作品時表示：“我在繪畫蝴蝶時，先觀察了蝴蝶翅膀的形狀和紋路，然后用線條描繪出來。在顏色搭配上，我注意到了蝴蝶翅膀上的顏色變化，通過漸變色使作品更具真實感。”

4.拓展題：請學生查閱資料，了解昆蟲的生活習性和生存環境，并撰寫一篇簡短的科普文章。

答案示例：學生撰寫了一篇關于蝴蝶的科普文章，介紹了蝴蝶的變態發育過程、生活習性以及它們在生態系統中的作用。

5.反思題：請學生對自己的繪畫作品進行反思，提出改進意見和建議。

答案示例：學生在反思中寫道：“我覺得我的作品在顏色搭配上還可以改進，可以嘗試使用更豐富的顏色。另外，我注意到觸角的描繪不夠精細，下次我會更加注意這些細節部分，使作品更加完美。”八、內容邏輯關系①昆蟲的基本形態結構：包括頭部、身體、觸角、翅膀等。

②昆蟲的觀察方法：如何通過觀察昆蟲的形態特點進行繪畫創作。

③昆蟲與自然的關系：了解昆蟲在生態系統中的作用和地位。

2.重點詞句：

①昆蟲的對稱性：如蝴蝶翅膀的對稱性。

②昆蟲的顏色變化：如蝴蝶翅膀上的漸變色。

③昆蟲的觸角：不同昆蟲觸角的形狀和功能。

3.板書設計：

①昆蟲的基本形態結構：畫出昆蟲的示意圖，標注頭部、身體、觸角、翅膀等部位。

②昆蟲的觀察方法：列出觀察昆蟲的方法和技巧，如觀察對稱性、顏色變化、觸角形狀等。

③昆蟲與自然的關系：簡要介紹昆蟲在生態系統中的作用，如傳粉、分解等。教學反思在本次《蟲蟲蟲》的教學中，我發現學生們對于昆蟲的形態結構和繪畫表現方面表現出濃厚的興趣。他們通過觀察和繪畫，不僅掌握了昆蟲的基本特征，還提高了自己的繪畫技能。然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現有些學生在觀察昆蟲時，對于細節的把握還不夠精準。他們可能忽略了昆蟲翅膀的紋路或者觸角的具體形狀。為了幫助他們更好地觀察和表現昆蟲，我計劃在未來的教學中，提供更多的昆蟲模型和實物樣本，讓學生們能夠更直觀地觀察和學習。

其次，在繪畫過程中，有些學生對于色彩的運用還不夠熟練。他們可能無法準確地表達昆蟲的顏色變化或者陰影效果。為了提高學生們的色彩表現能力，我計劃在未來的教學中，增加一些色彩訓練的環節，讓學生們通過實踐來掌握色彩的運用技巧。

另外，我發現有些學生在合作學習時，缺乏主動