語文園地一（教案）

教學目標

1.聯系生活，學習與戶外活動有關的8個詞語，認識n個生字。

2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

3.能仿照例句，用“有時候……有時候……””在……在……在……在……

說句子。

4.寫好左右結構的字，養成良好的寫字習慣。

5.積累古詩《梅花》。

6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。

教學準備多媒體課件

教學課時3課時

第一課時

課時目標

1.聯系生活，學習與戶外活動有關的8個詞語，認識n個生字。

2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

3.能仿照例句，用“有時候……有時候……””在……在……在……在……

說句子。

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教學過程

I識字加油站

課件出示識字加油站中的詞語：

taomaodengxieku

手套帽子登山鞋運動褲

tuhuzhangpengzhTzhen

地圖水壺帳篷指南針

1.借助拼音識字，把詞語讀正確。

自由練讀，同桌互讀，指名讀。

2.讀一讀這些詞語，看看有什么特點。

這些都是到野外觀察大自然時可能需要的用品。（板書：觀察大自然時，可

能需要的物品）

3.同是到野外觀察大自然時可能需要的用品，這兩組詞語有什么不同之

處？

第一組詞語是為野外觀察準備的著裝。

第二組詞語是為野外觀察準備的用具。

4.離開詞語，你還認識這些字嗎？

讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

5.選擇上面的詞語，填在下面的橫線上。

(1)如果我在野外迷了路，我會用指南針辨明方向,找到回家的路。

(2)喜歡戶外運動的朋友都知道，爬山的時候，腳上要穿專用的登山鞋。

(3)旅行到干旱少雨的地方，要記得背水壺。

6.思考問題：同學們，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些東西？

預設:我想帶手電筒、睡袋、安全繩、急救包、登山杖。

【設計意圖】聯系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，認識生字和新詞，

提高學生積累字詞的能力。

II字詞句運用

課件出示字詞句運用第一題。

1.體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

shang

理上去年衣裳頭

pao

追上去"紅袍臂臂頭

(1)讀一讀這幾組詞語，想想加點詞的意思有什么不同。

第一組中“迎”的意思是“向著”，是面對面的動作；“追”的意思是“趕，

緊跟著”，是同一方向的動作。

第二組中“穿”的意思是“把衣服鞋襪等套在身上”；“披”的意思是“覆蓋

在肩背上”。“穿”的動作比“披”復雜。

第三組中“甩”的意思是“掄，扔”；“搖”的意思是“擺動”。“甩”比“搖”

的動作快，用的力氣大。(板書：表示動作的詞語)

(2)練一練，學運用。

課件出示動詞并找出這些動詞對應的圖片，連一連。

(3)我拓展，我積累。

同學們，你們還知道哪些表示動作的詞語？

預設:表示動作的詞語還有：擺擺手、跑步、寫作業、讀課文。

2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有號等我很溫和，有吐佚我卻很暴躁。

平常我隹池子里睡覺，隹小溪里散步，有江河里奔跑，隹海洋里跳舞，唱歌，

開大會。

(1)讀一讀，把句子讀正確、通順。

(2)同學們，上面兩個句子有什么特點？

第一個句子是用“有時候……有時候……”說一句話。

第二個句子是用“在……在……在……在……”說一句話。

(板書：有時候有時候...在在在在.....)

(3)這兩個句式有什么區別呢？

這兩個句式講的都是同一個人或事物。“有時候……有時候……”講的是在

不同時間做的事，”在……在……”講的是在不同地點做的事。

(4)你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？

①我的生活可豐富了，有時候我很忙碌，有時候我很悠閑。

②平常我在學校寫作業，在家里讀書，在培訓班練舞蹈，在二

園里和爸爸、媽媽散步。

【設計意圖】認識“有時候……有時候……”和"在……在……在……在……”

的句式，并會聯系生活用這種句式說句子。訓練學生遣詞造句的能力。

第二課時

課時目標

1.寫好左右結構的字，養成良好的寫字習慣。

2.積累古詩《梅花》。

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教學過程

I書寫提示

1.同學們，觀察上面的字，說說有什么特點。

“作、法”這兩個字是左窄右寬。

"者B、另『這兩個字是左寬右窄。(板書：左窄右寬左寬右窄)

2.如何寫好左窄右寬、左寬右窄的字。

“作”左窄右寬。”寫在左半格，“乍”第二個橫寫在橫中線上，橫畫間

距均勻。

“法”左窄右寬。“7”第二筆和第三筆收筆在橫中線上，“去”的兩筆橫略

向右上傾斜。

“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。

“別”左寬右窄，“另”的橫折鉤貼著橫中線和豎中線。

3.寫一寫。

(1)觀察字的寫法，說說它們的筆順。

(2)練習寫一寫。注意正確的坐姿和執筆姿勢。

教師提醒：寫字時頭端正、肩放平，兩臂自然放松，雙足分開；做到三個“一”。

要先觀察，再描紅，最后認真練習書寫。

(3)寫后對照課本，有問題修改重寫。

【設計意圖】學習生字“作法都別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄的

生字，規范學生寫字的方法。

II日積月累

課件出示《梅花》。

1.借助拼音正確朗讀，讀準字音、節奏和停頓。

教師范讀，自由練讀，指名讀。

2.借助課本插圖，了解古詩大意。

詩意：墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。遠望就知道潔白的梅花不是雪,

因為隱隱傳來陣陣香氣。

(板書：梅花：不畏嚴寒、獨自開放)

3.想象古詩畫面。

引導學生在反復誦讀中想象古詩畫面，試著說說：你看到了什么？聞到了什

么？梅花在怎樣的情況下開放？

4.背誦古詩。

引導學生熟讀成誦，可以先自主練習背誦，再同桌互相背，然后指名全班展

Zj\O

5.拓展閱讀：課件出示《墨梅》。

黑癡

［元］王冕(midn)

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

第三課時

課時目標

閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。

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教學過程

我愛閱讀

1.自由朗讀短文：努力讀準字音，讀通句子。

2.聽范讀：注意生字的讀音。

3.了解主要內容：同學們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣

的故事嗎？

這篇短文講了南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事。

4.拓展思考：讀了短文，你還有哪些問題？

（1）獅子為什么要讓企鵝給他寄冰？（非洲太熱了，獅子受不了）

（2）獅子收到冰了嗎？（沒有，收到的是一袋水）

（3）企鵝為什么糊涂了？

企鵝寄的是冰，獅子卻說是水，獅子退回來的箱子里明明裝的也是冰。

5.引導思考：

（1）冰寄到獅子大王那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？

因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

課件出