2制作校園分布圖（教學設計+記錄表+微課）六年級下冊科學教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課是人教版六年級下冊的科學教科書中的“制作校園分布圖”。這一章節旨在讓學生通過實踐活動，掌握制作校園地圖的基本技能，培養學生的實踐操作能力和團隊協作能力。同時，通過這一活動，讓學生更加熟悉校園環境，增強對校園的認同感和歸屬感。內容主要包括：了解校園的基本布局，學會使用比例尺，學會使用地圖符號和文字描述來表示校園內的各個場所，以及學會將實際測量數據轉換成平面圖上的距離。

在教學過程中，我會引導學生利用已有知識，通過觀察、測量、記錄、討論等方式，完成校園分布圖的制作。同時，我會鼓勵學生發揮創新精神，設計出具有特色的校園地圖。

在教學資源方面，我會準備校園平面圖、比例尺、測量工具等相關材料，并利用微課視頻為學生提供直觀的學習指導。在教學評價方面，我將重點關注學生在實踐活動中的表現，包括團隊合作、問題解決、創新設計等方面。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括科學探究與實踐、團隊協作與溝通、創新與設計三個方面。通過實踐活動，培養學生觀察、思考、解決問題的能力，使其在實踐中掌握科學知識，提高實踐操作能力。同時，通過團隊合作，培養學生傾聽、表達、溝通的能力，增強團隊協作意識。此外，鼓勵學生發揮創新精神，設計出具有特色的校園地圖，提升學生的創新與設計能力。在教學過程中，我將關注學生的表現，引導他們積極參與，培養他們的科學素養、團隊精神和創新思維。教學難點與重點1.教學重點：

本節課的重點是讓學生掌握制作校園地圖的基本技能，包括比例尺的使用、地圖符號和文字描述的運用，以及將實際測量數據轉換成平面圖上的距離。具體來說，重點內容包括：

-理解比例尺的概念及其在地圖制作中的應用。

-學會使用地圖符號和文字描述來表示校園內的各個場所。

-掌握測量工具的使用，將實際測量數據轉換成平面圖上的距離。

2.教學難點：

本節課的難點在于讓學生能夠將實際測量數據準確地轉換成平面圖上的距離。具體來說，難點內容包括：

-理解比例尺的換算方法，即將實際距離轉換成地圖上的距離。

-精確地測量校園內的各個場所之間的距離，并進行準確的換算。

-處理測量誤差，提高測量結果的準確性。

在教學過程中，我會通過實際操作、講解示例等方式，幫助學生理解和掌握這些重點和難點內容。同時，我會提供適當的練習機會，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高他們的地圖制作能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：通過講解介紹制作校園地圖的基本概念和技巧。

-案例研究：分析已有的校園地圖案例，讓學生了解實際應用中的比例尺、地圖符號和文字描述的運用。

-項目導向學習：學生分組合作，實際測量和繪制校園地圖，培養實踐操作能力和團隊協作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演地圖設計師，討論和確定校園地圖的布局和內容。

-實驗：實地測量校園內的距離，體驗將實際測量數據轉換成平面圖上的距離的過程。

-游戲：設計一個校園地圖尋寶游戲，讓學生在游戲中應用所學知識和技能。

3.確定教學媒體使用：

-利用微課視頻為學生提供直觀的學習指導，展示校園地圖的制作過程和技巧。

-使用校園平面圖、比例尺、測量工具等教具，輔助學生進行實踐活動。

-利用投影儀展示學生制作的校園地圖，進行分享和討論。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：展示校園地圖，讓學生觀察并說出他們熟悉的校園場所。

-提出問題：為什么我們需要校園地圖？地圖是如何幫助我們找到目的地的？

-引導學生思考，激發學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-講解比例尺的概念和作用，示例說明如何使用比例尺來表示實際距離。

-介紹地圖符號和文字描述的運用，展示不同類型的地圖符號和如何用文字描述校園場所。

-演示如何將實際測量數據轉換成平面圖上的距離，解釋換算方法和注意事項。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，選擇自己熟悉的校園場所進行測量和繪制。

-教師巡回指導，解答學生在實踐活動中的疑問。

-強調測量準確性和團隊協作的重要性。

4.課堂提問和討論（5分鐘）

-提問學生關于比例尺、地圖符號和文字描述的問題，檢查學生對知識的掌握程度。

-鼓勵學生分享自己在實踐活動中的經驗和遇到的困難，進行討論和交流。

5.鞏固練習（5分鐘）

-給學生發放練習題，練習使用比例尺和地圖符號繪制簡單的校園地圖。

-教師收取練習題，進行評價和反饋。

6.總結和拓展（5分鐘）

-總結本節課的重點知識和技能，強調校園地圖在日常生活中的應用。

-提出拓展任務，如設計一份具有創新特色的校園地圖，激發學生的創造力和實踐能力。

總用時：40分鐘

教學過程設計注重師生互動，通過實踐活動和討論等方式，讓學生積極參與課堂，培養他們的實踐操作能力和團隊協作能力。同時，教師引導學生思考和解決問題，提高他們的創新與設計能力，符合實際學情和教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-比例尺和地圖符號的相關知識：介紹比例尺的種類、計算方法以及地圖符號的分類和用法。

-校園地圖案例分析：提供一些具有代表性的校園地圖案例，讓學生分析其設計思路和特點。

-地圖繪制軟件教程：介紹一些地圖繪制軟件的使用方法，如GoogleEarth、MapInfo等，以便學生課后自主探索。

-測量工具的使用方法：介紹卷尺、測距儀等測量工具的正確使用方法。

2.拓展建議：

-課后小組項目：讓學生分組設計一份具有創新特色的校園地圖，鼓勵他們發揮創意，將所學知識運用到實際中。

-參觀校園：組織學生參觀校園，讓他們親身體驗校園地圖的實用性，并了解校園布局和設施。

-家長參與：邀請家長參與學生的地圖制作活動，共同探討校園地圖的設計，增進家?；?。

-地圖競賽：舉辦校園地圖競賽，鼓勵學生積極參與，提高他們的實踐操作能力和創新思維。

-地圖展示：組織一次校園地圖展示活動，讓學生展示自己的作品，互相評價和交流，提升團隊協作能力。

教學資源拓展旨在幫助學生更好地理解和掌握本節課的知識點，通過豐富的拓展資源和實用的拓展建議，激發學生的學習興趣和實踐能力。同時，注重家校合作，提高學生的團隊協作能力，培養他們的創新與設計能力。板書設計①比例尺：用簡潔明了的語言解釋比例尺的概念，如“比例尺是圖上距離與實際距離的比例”。

②地圖符號：列舉校園地圖中常見的符號，如“學校”、“食堂”、“圖書館”等，并配以圖示。

③測量方法：詳細列出測量工具的使用方法，如“使用卷尺測量距離，記錄數據”。

2.藝術性和趣味性：

①使用顏色標注不同類型的地圖符號，如用紅色標注“學?！?，綠色標注“食堂”等，增加視覺效果。

②設計有趣的圖示，如用小圖標表示校園內的場所，讓學生更容易理解和記憶。

③添加幽默元素，如用生動的表情符號表示不同場所的氛圍，讓板書更具趣味性。

板書設計應條理清楚、重點突出，同時具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。通過簡潔明了的語言和直觀的圖示，幫助學生理解和記憶本節課的知識點。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況，及時發現學生的困惑和問題。例如，可以提問學生關于比例尺的使用方法、地圖符號的識別等，以檢查學生對知識點的理解程度。

-觀察學生實踐活動：在學生進行校園地圖制作的過程中，教師應密切觀察學生的操作步驟和技巧運用，了解學生在實踐活動中的表現。觀察學生是否能夠正確使用測量工具、是否能夠準確地轉換實際測量數據為平面圖上的距離等，以及他們在團隊協作中的表現。

-課堂討論：在課堂討論環節，教師可以觀察學生參與討論的積極性和主動性，了解他們在交流和分享自己的經驗和觀點時的表現。鼓勵學生提出問題、發表自己的見解，并能夠傾聽和理解他人的意見。

2.作業評價：

-認真批改作業：教師應對學生的作業進行細致的批改，注意學生的作業完成質量，包括準確性、規范性和創新性等方面。在批改作業時，教師應及時給出具體的評語和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-點評作業：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業進行點評，分享學生的成果，并引導學生進行評價和討論。通過點評作業，教師可以引導學生發現和學習他人的優點，同時指出共性的問題和錯誤，幫助學生進行改進。

-鼓勵學生繼續努力：教師在評價作業時，應積極給予學生鼓勵和肯定，強調學生的進步和努力。同時，教師應提出進一步的要求和目標，鼓勵學生不斷提高自己的學習水平和實踐能力。典型例題講解1.例題一：比例尺的應用

題目：一張校園地圖的比例尺為1:1000，實際測量學校到食堂的距離為200米，請問在學校地圖上，學校到食堂的距離是多少厘米？

解答：

比例尺為1:1000，意味著1厘米代表1000米。

因此，200米在地圖上表示為200/1000=0.2厘米。

答案：學校到食堂在地圖上的距離是0.2厘米。

2.例題二：地圖符號的識別

題目：以下哪個符號代表圖書館？

A.一個藍色的小屋

B.一本打開的書的圖案

C.一個紅色的大樓

D.一個人物圖案

解答：

圖書館通常用一本打開的書的圖案來表示，故選B。

答案：B

3.例題三：測量工具的使用

題目：在校園地圖制作過程中，我們應該使用什么工具來測量距離？

A.卷尺

B.量角器

C.直尺

D.測距儀

解答：

測量距離時，我們通常使用卷尺，故選A。

答案：A

4.例題四：實際距離與地圖距離的轉換

題目：小明用卷尺測量了學校到操場的實際距離為300米，如果學校到操場的地圖比例尺為1:500，那么在學校地圖上，學校到操場應該畫多長的線段？

解答：

比例尺為1:500，意味著1厘米代表500米。

因此，300米在地圖上表示為300/500=0.6厘米。

答案：學校到操場在地圖上應該畫0.6厘米長的線段。

5.例題五：創新設計校園地圖

題目：請設計一份具有創新特色的校園地圖，可以包括校園景點、食堂、教學樓等信息。

解答：

學生們可以發揮創意，設計出具有特色的校園地圖。例如，可以設計一份以顏色區分不同區域的校園地圖，或者在地圖上添加校園吉祥物的圖案等。具體設計可以根據學生的興趣和想象力來發揮。

答案：開放性題目，答案不唯一。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學后，我計劃設計一項反思活動，讓學生填寫反饋表，評估他們對課堂內容的理解和掌握程度。同時，我也會通過觀察學生在實踐活動中的表現，了解他們在實際操作中的困難和問題。

2.制定改進措施：

根據學生