陽谷縣武瞼學校救學教親

課題熟悉扇形統計圖〔1〕序號47

教1.熟悉扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了斛扇形統

學計圖的作用。

同標2.經受數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活

中的作用，開/統計觀念。

教學知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統討圖的作用。

重點

老師活動同學活動

一、創設情境，提出訶題。

師：同學們，在2008年北京奧運

會上，我國體育健兒舂力拼搏共獲同學暢所欲言，談談對觀

探得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅看奧運競賽的感受。

牌，獲獎牌總數第一名的好成果。

兔其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最

為深刻？

過師：出示信息窗1,認真觀看這些同學依據信息提出問題，

數據，你能提出什么教學問題？可以是計算方面的，也可

程以是和統計相關的。

師：對，各種工程獲金牌的狀況怎同學可能會想利用條形統

樣？你能用學過的統計學問來描計圖來斛答這個問題。

述一下嗎？

老師活動同學活動

二、探究套試，斛痔溝通。

1.在繪制統討圖之奇，我們應先將數據

同學分類整理，填寫統計表.

分類整理一下。靖小組合作，將信息

表中的數據進行分類整理，并完成老

師供應的統計表。

探2.同學回憶學過的統計學問，將統計

同學繪制條形圖。

表中的數據用統計圖的方式呈現出

來。

究重技

工程射擊水上舉重球類體操其他

類

教量

過〔枚〕

同學展現繪制的條形統計圖后總結條

形圖的特點。

程3.用統計圖表示各項獲金牌的數量占

同學觀看扇形統計圖。

總教的之間的關米，還可以用扇形統

計圖來表示。〔出示教材68頁的扇形

統計圖〕

同學溝通后師簡要介紹扇形統計圖。

老師活動同學活動

4.扇形統計圖中的這些數據表示什同學小組溝通，互動爭論。

么意思？

明確：圖中數據是指各局部所占總

數的百分之幾。例如：射擊9.8%

表示射擊工程金牌數占金牌總教的

操9.8%。

師：認真觀看你還能獲得什么信息？同學了斛各工程所占金牌

總教的百分教。

交5.比擬兩種統討圖你發覺了什C.?同學溝通。

三、拓寬應用。

1.4主練習第1題。同學完成，集體溝通。

過練習時讓同學先自己閱揍統計圖，

然后和同伴說說發覺了哪些信息?

2.課后自主練習第2題

程練習時，先讓學會說說統計圖中各同學完成，集體溝通。

局部表示的意義，然后斛答。

總結：這節課我們學習了哪些教學同學溝通。

學問？經受一系列的統計活動，你

有什么收獲？

板

書

設

計

教

學

反

恩

陽谷縣武瞼學校救學敬去

課題熟悉扇形統計圖〔2〕48

教熟悉扇形統計圖，理斛扇形統計圖的意義。

學感受統計在現實生活中的作用，開展統計觀念。

Q標

教學體會扇形統計圖描述數據的根本特點、*

重點

老師活動同學活動

一、復習間知。

師：上節課我們學習了扇形統計圖。同學回憶溝通。

回想一下，扇形統計圖有什么特點、?

探同學溝通后板書：

扇形統計圖是用整個圓表示總教，用

兔國內大小不同的扇形表示各局部所

占總教的百分比。扇形統計圖可以請

過晰地表示出各局部與整體的關系。

二，練習設計。

程〔一〕根本練習O

Lil主練習第3題

重點談一夜扇形統計圖中各局部所同學練習時，先說一

表示的意義，然后斛決問題。說從這個統計圖中得

到了什么教學信息，

再完成。

老師活動同學活動

2.自主練習第4題。同學先說說各局部所

表示的實際意義，再完

成。

〔二〕提高練習。

1.自主練習第5題。同學練習時，先認真閱

探這是一道依據統計圖進行決策的題目O讀統計圖，弄清每~局

斛決第1題時，可引導同學分析：要求部所表示的意義，再完

喜爰乒乓球運動的人數，需要先求出彼成。

究調查的總人教，破調查的總人數可以依

據喜爰排球的人求出。

〔三〕綜合練習。

過出示課本第73頁地球陸地面積分布圖

師提出訶題：

1.哪個洲的陸地面也最大？哪個最小？同學答復，集體補充。

程

2.地球陸地總面積大約是1.5億平方千同學計算，集體訂正。

木，亞洲陸地總面積大約是多少億平方

千米？〔得教保存兩住小教〕

老師活動同學活動

3.你還能知道哪些信息？

師先引導同學讀懂扇形統計圖中的教同學校罹扇形統計圖中

據信息，即各局部所表示的含義；然后的數據信息？再溝通。

鼓養同學斛決問題；并在小組內溝通有

關地理學問。

探4.⑴小華彖今年房租收入是萬元，占總同學完成，集體溝通。

收入的25%,工資收入、基金收入各

是多少萬元？〔出示扇形統計圖：工資

究收入占45%,基金收入占30%〕

〔2〕把下面統計表中的數據占總量的

多少用扇形統計圖表示出來。同學完成,集體溝通。

過品種青菜蘿卜芹菜豬由

數量/60802040

千克

程

總結：通過令日的學習，你對扇形統計

圖有了哪些熟悉？同學溝通。

板

書

設

計

教

學

反

思

陽谷縣試驗學校教學教親

課題合理選擇統計圖表〔1〕序號49

1.使同學在親身體驗中了斛統計表、條形統計圖、折線統計

教學圖、扇形統計圖的不同特點和作用，并能正確選擇迨宜的統

目標計圖進行統計。

2.通過分析和斛釋統計圖所供應的數據信息，培育同學提出

問題與斛決問題的力量。

教學能正確選擇適宜的統計圖表進行統計。

重點

老聊活動同學活動

一，激發爰好，導入新課

師：2008年北京奧運會中國體育同學答復：共獲得51

健兒在這次奧運會上奪得多少枚枚金牌、21枚銀牌、28

探獎牌嗎？枚銅牌。

師：是啊，中國健兒堅韌拼搏，以同學答復：傲慢和驕傲。

究奪取金牌51枚、獎牌總數100枚

的驕人成果，娶上了獎牌樓首住，

過作為一名中國人，你們感到急樣？

師：大家想知道前■幾屆奧運會前■四

程名國家的獎牌狀況嗎？〔出示信

息〕

老師活動同學活動

二、合作排充，構建新知。

〔一〕提出問題

觀看信息圖，依據這些教學信息，你能同學溝通。

提出哪些教學問題？

師：假設讓你選擇適宜的統討圖表，對同學溝通。

擦獎牌榜的有關數據此行描述和分析的

話，該怎么做？

〔二〕分析問題

會師：以小組為單伉，每個人杷自己的選同學溝通。

擇說一下，然后再把意見集中密記來。

師：大家說說各組的狀況。

比老師依據同學答復進行分為：用條形統

計圖來描述的問題、用折線統計圖描述

的問題、用扇形統計圖描述的問題。

程〔三〕解決問題

師：選擇合理的統計圖，除了描述數據同學溝通。

外，主要是依據統計圖作出合理的分

析，合理的猜測與推斷，請你認真分析

剛創同學們提出的問題，看看那些問題

分別反映了不同統計圖的特點？

老師活動同學活動

翻開書本，第7072頁，看看這些問同學斛決問題，并完成統

題能不能的斛答出來？計圖。

三、拓寬應用。

1.4主練習第1題。

探練習時，應把重點放在用什么樣的統同學完成，集體溝通。

計圖來描述數據上。可以先讓同學按

要求也圖，然后通過溝通進一步明確

先條形統計圖和折線統討圖的特點。

總結：淡淡這節課的收獲？

過同學溝通。

程

板

書

設

計

教

學

反

思

陽谷縣武徐學校教學教去

課題合理選擇統計圖表〔2〕序號50

教學1.通過斛決問題，進一步理斛統計表、條形統計圖、折線繞

0標計圖、扇形統計圖的不同特點和作用，并能正確選擇適宜的

統計圖進行統討。

2.通過練習，提高同學合理選擇統計圖表進行統計的力量。

教學能正確選擇適宜的統計圖表進行統計。

重點

老師活動同學活動

一、復習間知，導人新課

師：上節課，我們學習了如何合理同學溝通。如：條形統

的選擇統計圖表，誰能說一說，我計圖、折線統計圖、扇

探們學過的統計圖表都有哪些？形統計圖等。

師：他們都有什么特點呢？同學可能答復：

究條形統計圖能夠清晰的

反映每個工程的詳細教

過日；折線統計圖能夠清

晰的反映同一事物的變

程化狀況；扇形統計圖能

夠清晰的表示各局部在

總體中所占的百分比。

老師活動同學活動

二、練習設計。

〔一〕根本練習。

1.自主練習2

出示統計表

師：通過觀看，你認為用那種統討圖同學溝通，并說出自己的

擦比擬適宜？理由。

溝通后明確要突出數量多少的比擬，

選用條形統計圖更適宜一些。

會2.出示扇形統討圖

師：假設用扇形統計圖表示喜爰西式同學完成扇形統計圖，然

快餐的消費者的年齡狀況，你能把扇后在與南面條形統計圖

比形統計圖補充完整嗎？的比擬中進一步熟悉扇

〔二〕援焉練習。形統計圖的特點。

1.4年練習3

程出示統計圖

師：通過全國耕地面積變化狀況統計同學依據圖中的信息答

圖，你能獲得那些信息？復。

師：通過你的觀看，你認為我國耕地同學分析溝通。

面積的變化趨勢怠樣？為什么會消

失這種狀況呢？

老師活動同學活動

〔三〕徐合練習。

利群商廈對銷量較大的A、B、C三種

品牌的純牛胡進行了問卷調查，共發放

問卷300份，對收回的265份問卷選

行了整理，局部數據如下：

探〔1〕最近一次購置各品牌純牛助用戶同學分析，堆新。

比例如以下圖：

窕

同學完成，集體溝通。

〔2〕用戶對各品牌純牛物滿足狀況匯

過

忌如下表：

內容質量廣告價格

品牌ABCABCABC

滿意的戶數19611511513217310898101101

程

結合上述信息答復以下問題：

?A品牌牛胡的主要競爭優勢是什

么？請簡要說明理由。

②廣告對用戶選擇品牌有影響嗎？請

簡要說明理由。

同學溝通。

③你對廠家C有何建議？

總結:淡淡這節課的收獲？

板

書

設

計

教

學

反

思

陶谷縣試徐學校教學教聚

課題救學與生活口〕序號51

了斛簡潔的排列，把握解決問題的策略和方法，體會斛決問題策略

的多樣性。分析及推理力量，能有

教學序地、全面地思索問題。3.套試用教學的方法來斛決生活中的實際

目標問題，感受教學在現實生活中的廣泛應用。

教學垓育同學的思維方法。

重占

老師活動同學活動

一、創設情境，激趣.導入0

掾師：同學們即將畢業了，小東、小華、

小平三人是好伴侶，他們預備排成一排同學答復。

龕合影留念。會有幾種排法？

出示情境圖。

過二、探究套試，斛釋溝通。

O

程師：我們常常排隊，你知道排隊里面

存在的好玩教學問題嗎？

師：小東、小華、小平，有多少不同的同學可能猜3種、6種等。

排法？你們先猜測一下。

老師活動同學活動

師：對，排隊時并不是只要是三個

人站一排就可以了，還要考慮他們

的柱置，就是排的挨次。你認為怎同學動手段。

樣排既不重復又不遺漏？同學邊也，邊說明緣由。如先把

師：請大家利用手中的材料，選行小冬排在第一住置，其余兩個人

排排列，看哪個小組想的方法最多最調換一次住置；再將……

好。或分別用數字123來代表小冬、

師：同學們的想法很好。不仇思索小華、小平進行排列的，這樣更

交得很有條理，并且能請嘶地表達出節約時間。....

t己的想法。

2.先確定住置，再進行簡潔的排列。

過師：假設我們班參與學校組織的藝同學自主斛決，通過溝通明白挑

術節活動，組織一個小合唱，現在列的規律。

有即優同學甲，乙、丙、丁要排成

程一行表演小合唱，丁同學要擔當領

唱，為了讓他靠近麥克風，需要杷

它支配在左起的其次個優置，其余

的同學任意排。想一想有多少種排

法？

老師活動同學活動

師：誰來與大家共享？同學可能答復：先固定丁的

核置，然后排列甲乙丙，最

終得出了6種排法。

師：同學們有不同意見嗎？同學可能答復：由于固定了

一個同學的住置，其實還是

探三個人在排隊，所以依舊是

師：剛剛三個人排隊消失了6種排6種。

法，田個人排隊應當靖失更多的狀

究況，可為什么你們卻還是消失了6種

排法，這是為什么？

師：那老師假設不想固定丁的核置,同學再次小組合作，并進行

過而是想讓他們自由地排成一行此行爭論、溝通，老師巡察指導。

表演，那又會靖失多少種排法呢?

師：剛剛通過你們的探究，已經知道同學會試斛決，然后溝通。

程了2個人、3個人、4個人挑隊的方

法，假設有5個人排隊，會有多少種

排法呢?

師：接下來我們通過這個表格，認真同學觀看、分析。

觀看、分析，看你發覺什么規律？

老師活動同學活動

人教算式排法總數同學整理并填寫表格，總結

22X12

規律。

33X2X16

44X3X2X124

55X4X3X2X1120

探66X5X4X3X2X1720

77X6X5X4X3X2X15040

..................

究

三、拓寬應用。

同學思索，自主解決。溝通

1.自主練習第1題是穩固簡潔排列

時，說說檢什么規律思索

問題的根本練習題。

過的。

2.第2題是用3個數字組教的排列

同學完成，溝通時，重點說

練習題。

程說思索的方法。

同學爭論，弄明白道理，再

3.第3題是一道穩固排列問題的稍

斛答。

簡單的變式練習題。

同學溝通。

總結：通過學習你有哪些收獲？

陽谷縣武瞼學校教學數索

課題數學與生活〔2〕序號52

“組合”大事，杷握斛決問題的策略和方法，體會斛決問題策

教學略的多樣性。

目標2.垓育初步的觀看、分析及推理力量，能有序的、全面地思索

問題，訓練思維的有序性。

3.通過后線段圖、示意圖等滲透教形結合的教學思想。

教學把握斛決"組合”問題的策略和方法，訓練思維的有序性。

重點

老師活動同學活動

一、夜誘導入，生成訶題。

師：告知大彖一個好消息，六?一節同學自由發言.

期間學校要組織“少兒歌曲大賽〃

排規定：每班只須2人組隊參賽，我

們班有4名比擬好小歌手、他們4

究人中任何兩人參賽都能代表我們班

的水平，那跟誰去參與呢？

過二、探究套成，斛再溝通。

1.師：請同學們想一想，我們有多少同學探討后，再在小組內

程種組隊方案可以選擇呢？進行溝通。

師依據同學的匯報展現。

方案1：王一孟、王一牛、侯一牛、

孟王、孟侯、牛侯。

老師活動同學活動

師：誰來評價一下他的這種組隊同學溝通。

方案。

方案2：用1,2、3、4分別代表同學可能溝通：更簡潔直觀了，

他們四個同學1—22—3還展現了相互組隊的挨次。

3—41—32—41—4

探師：從同學們的匯報中，你知道同學可能溝通：組隊的方案可

了什么？隊組隊方案中你有發以有許多種，組隊時可以先確

覺了什么？定一人，然后再進行組隊。

先師：其實像我們剛剛那樣，杷全

部的組隊可能，采納列舉的方法同學可能溝通：不重復又不遺

一一寫下來或也出來，并最終找漏的把全部方案都列出來。

過到答案的方法，叫枚舉法。你覺

得這種方法怎么樣？

師：在利用枚舉法時，怎樣做才同學可能溝通：先確定一人，

程能沒有重復、沒有遺漏地找出全讓他與不同的人選行組合；然

部的方案呢后再確定另一人，讓他與沒有

師：對！只要是有序的進行組合組合過的人進行組合。

連線，就能做到不重復不遺漏。同學可能溝通：把四佳擺在一條

你還有不同的方法嗎？線上，然后用弧線