周末自主小測（十二）教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《周末自主小測（十二）教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級上冊》主要圍繞以下章節內容進行設計：

1.第一單元：詩詞鑒賞

-《春夜喜雨》

-《登高》

-《夜泊牛渚懷古》

2.第二單元：文言文閱讀

-《三峽》

-《答謝中書書》

-《記承天寺夜游》

3.第三單元：現代文閱讀

-《背影》

-《荷塘月色》

-《草原》

4.第四單元：寫作訓練

-敘事性文章寫作

-抒情性文章寫作

本課程設計將結合八年級學生的實際水平，以提高詩詞鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀及寫作能力為目標，通過周末自主小測的形式，鞏固所學知識，提升學生的語文素養。核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，通過分析詩詞、文言文及現代文，培養學生審美鑒賞能力。

2.增強文化傳承意識，讓學生了解和傳承中華優秀傳統文化。

3.培養邏輯思維與表達能力，通過寫作訓練，提升學生的思維品質和語言運用能力。

4.增進自主學習能力，鼓勵學生在周末自主小測中獨立解決問題，形成良好的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-詩詞鑒賞：理解《春夜喜雨》等詩詞的意境與情感，掌握詩詞的基本分析方法。

-文言文閱讀：把握《三峽》等文言文的句式特點與文章結構，理解文意。

-現代文閱讀：深入解讀《背影》等現代文的主題思想，學習作者的表達技巧。

-寫作訓練：學會運用敘事與抒情手法進行文章寫作，注重文章的條理與情感表達。

2.教學難點

-詩詞鑒賞：學生對于詩詞中隱喻、象征等修辭手法的理解與應用。

-文言文閱讀：學生對于文言文中一詞多義、特殊句式的掌握與運用。

-現代文閱讀：分析文章深層含義，理解作者的寫作意圖和情感表達。

-寫作訓練：如何將所學閱讀技巧有效遷移到寫作實踐中，形成具有個性的文章風格。教學方法與策略1.教學方法：

-采用講授法，對詩詞、文言文及現代文的核心知識點進行講解，為學生提供清晰的學習框架。

-實施討論法，鼓勵學生在小組內分享對文章的理解與感悟，促進思想碰撞。

-引入案例研究，通過分析具體文章案例，引導學生深入探究文學作品的內涵與藝術特色。

2.教學活動：

-設計角色扮演活動，讓學生在情境中體驗文言文及現代文中的角色，增強對文章情感的理解。

-利用課堂游戲，如詩詞接龍、成語猜謎等，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體使用：

-使用多媒體課件，展示與文章相關的圖片、視頻等，幫助學生直觀地感受文章意境。

-利用網絡資源，拓展學生閱讀視野，提高文學鑒賞能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布包含詩詞、文言文及現代文預習資料的PPT，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“詩詞鑒賞技巧”和“文言文句式特點”，設計具有啟發性的問題，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學習平臺的數據分析，跟蹤學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，初步理解詩詞鑒賞和文言文閱讀的知識點。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對難點的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖等成果提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生自主學習和思考的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放與課程相關的視頻，引起學生對詩詞、文言文的興趣。

講解知識點：詳細講解詩詞鑒賞方法、文言文句式特點等，結合實際文章案例。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

解答疑問：針對學生的疑問，進行實時解答和引導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組討論、角色扮演中，應用所學知識，加深理解。

提問與討論：對于不懂的問題，勇于提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過案例分析，幫助學生深入理解知識點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生的實際應用能力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

加深學生對知識點的理解，提高應用能力。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和問題解決能力。

增強學生的團隊協作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課程內容，布置相關寫作練習和閱讀分析任務。

提供拓展資源：推薦與課程相關的書籍、網站等資源，供學生課后深入學習和研究。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的自主學習。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：指導學生通過反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固課堂學習成果，提高學生的獨立學習能力。

通過拓展學習，開闊學生的知識視野。

通過反思，幫助學生識別自身不足，促進個人學習成長。學生學習效果1.詩詞鑒賞能力提升：

-學生掌握了詩詞的基本分析方法，能夠理解并欣賞《春夜喜雨》等詩詞的意境與情感。

-學生能夠運用所學知識，分析詩詞中的隱喻、象征等修辭手法，并進行合理解讀。

-學生對詩詞的審美鑒賞能力得到提升，能夠從藝術角度評價詩詞的優美之處。

2.文言文閱讀能力增強：

-學生對文言文的句式特點有更深入的理解，能夠準確把握《三峽》等文言文的文章結構。

-學生掌握了一詞多義、特殊句式的辨析方法，提高了對文言文文意的理解能力。

-學生能夠流暢閱讀文言文，對古代文化和歷史背景有了更廣泛的了解。

3.現代文閱讀技巧熟練：

-學生能夠深入解讀《背影》等現代文的主題思想，理解作者的表達意圖。

-學生通過分析現代文的語言特點，學會了如何從細節中捕捉作者的情感和觀點。

-學生對現代文的閱讀速度和理解能力均有提高，能夠快速把握文章大意和核心觀點。

4.寫作技能得到提升：

-學生通過寫作訓練，掌握了敘事性文章和抒情性文章的寫作技巧，能夠寫出條理清晰、情感真摯的文章。

-學生能夠在寫作中靈活運用所學修辭手法，形成具有個性的文風。

-學生通過寫作實踐，提高了語言表達能力和創造力，能夠獨立完成各類寫作任務。

5.自主學習能力增強：

-學生通過預習任務的完成，學會了如何獨立安排學習時間和進度，形成良好的自主學習習慣。

-學生在課堂活動中的積極參與和課后拓展學習的實踐中，提高了信息收集、整理和分析的能力。

-學生在反思總結中能夠自我發現學習中的不足，并主動尋求改進的方法，自主學習能力得到顯著提升。作業布置與反饋1.作業布置

-詩詞鑒賞作業：要求學生選擇一首本節課學習的詩詞，運用所學鑒賞方法，撰寫一篇不少于300字的鑒賞短文，重點分析詩詞的意境、情感和藝術特色。

-文言文閱讀作業：選取一篇文言文，如《答謝中書書》或《記承天寺夜游》，讓學生翻譯文中的重點句子，并總結文章的主旨大意。

-現代文閱讀作業：讓學生從《背影》或《荷塘月色》中選擇一段，進行細致分析，探討作者的情感表達和寫作技巧。

-寫作練習：根據本節課學習的寫作技巧，要求學生寫一篇以“我的周末”為主題的敘事性文章，注重情節安排和情感抒發。

2.作業反饋

-對詩詞鑒賞短文，批改時關注學生對詩詞意境的理解深度、分析方法的運用以及語言表達的準確性，給出提升詩意表達和審美分析的改進建議。

-在文言文翻譯和主旨大意的作業中，重點指出學生對文言文句式的理解和翻譯是否準確，對文章結構的把握是否到位，并提出加強文言文閱讀和翻譯能力的建議。

-對于現代文閱讀分析，關注學生對文章深層含義的理解和作者寫作技巧的識別，提供如何提高文本細讀能力的指導。

-對于寫作練習，評價學生的文章結構和內容安排，情感表達的自然流暢性，以及修辭手法的運用，給出提高寫作水平的具體建議。典型例題講解1.詩詞鑒賞題：

-題目：分析《春夜喜雨》中“好雨知時節，當春乃發生”一句的意義和藝術特色。

-答案：這句詩表達了作者對春雨的喜愛和贊美。通過擬人手法，將雨賦予了“知時節”的特性，形象地描繪了春雨的及時和寶貴，體現了作者對春天的期待和喜悅。

2.文言文翻譯題：

-題目：翻譯《三峽》中“素湍綠潭，回清倒影”一句。

-答案：白色的急流，碧綠的深潭，回旋著清澈的倒影。

3.現代文分析題：

-題目：從《背影》中選取一段，分析作者如何通過細節描寫表現父愛。

-答案：例如，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這段描寫通過父親的外貌和動作，展現了父親對兒子的關懷和不舍。

4.寫作技巧應用題：

-題目：運用本節課學習的敘事性文章寫作技巧，以“我的周末”為主題，寫一段描述性的文字。

-答案：周末的早晨，陽光透過窗簾縫隙灑在床單上，我懶洋洋地伸了個懶腰。空氣中彌漫著媽媽做的煎餅的香氣，我迫不及待地跳下床，迎接這個美好的周末。

5.綜合應用題：

-題目：結合《荷塘月色》中的描寫，寫一段對比性的文字，描述荷塘在白天和夜晚的不同景象。

-答案：白天，荷塘陽光明媚，荷葉翠綠如蓋，荷花綻放出鮮艷的粉色，蜻蜓在水面盤旋，一派生機勃勃的景象。而到了夜晚，荷塘披上了銀色的月光，荷葉和荷花在夜色中若隱若現，蛙鳴蟲唱，顯得寧靜而神秘。教學反思與總結回顧本節課的教學過程，我發現自己在教學方法上還存在一些不足，需要進一步改進。首先，我在詩詞鑒賞部分講解得過于詳細，可能導致了學生的被動接受，缺乏主動思考和參與的機會。為了激發學生的積極性，我可以在課堂上設計一些互動環節，如讓學生自主分析詩詞，然后進行小組討論和分享。這樣既能培養學生的自主學習能力，又能提高他們對詩詞的興趣和理解。

其次，在文言文閱讀部分，我發現有些學生對特殊句式的掌握還有困難。為了幫助他們更好地理解，我可以在課堂上舉一些具體的例子，讓學生通過實際操作來掌握句式的特點和應用。同時，我還可以設計一些練習題，讓學生在實際運用中加深對文言文的理解。

此外，在寫作訓練部分，我發現有些學生對敘事性文章和抒情性文章的寫作技巧還不夠熟悉。為了提高他們的寫作能力，我可以在課堂上分享一些優秀的范文，讓學生通過閱讀和模仿來提升自己的寫作水平。同時，我還可以組織一些寫作工作坊，讓學生在小組內互相交流和修改，以促進他們之間的合作和成長。

在教學效果方面，我發現學生在詩詞鑒賞、文言文閱讀和寫作方面都取得了一定的進步。他們對詩詞的意境和情感有了更深入的理解，對文言文的句式特點也有了更清晰的把握，寫作技巧也有所提升。這讓我感到非常欣慰，也證明了我的教學方法和策略在一定程度上是有效的。