1天地人（教學設計）2024-2025學年統編版語文一年級上冊主備人備課成員教學內容《天地人（教學設計）2024-2025學年統編版語文一年級上冊》這一章節主要分為三個部分：第一部分是學習漢字“天、地、人”，通過認讀這些生字，讓學生理解它們的基本含義；第二部分是通過閱讀短文《天地人》，讓學生了解人與自然的關系，培養他們的環保意識；第三部分是進行寫字練習，讓學生掌握正確的寫字姿勢和書寫規范。

在教學過程中，我會引導學生通過觀察、思考、討論等方式，掌握生字的基本含義，并能夠正確書寫。同時，我會結合短文《天地人》，讓學生通過閱讀理解人與自然的關系，培養他們愛護環境的責任感。在寫字練習環節，我會注重培養學生的寫字姿勢和書寫規范，為他們的語文學習打下堅實的基礎。核心素養目標本章節的核心素養目標主要包括：語言文字運用、思維發展、文化認同和道德情感。通過學習漢字“天、地、人”，學生能夠正確認讀和理解這些生字的基本含義，提高他們的語言文字運用能力。通過閱讀短文《天地人》，學生能夠理解人與自然的關系，培養他們的思維發展能力和文化認同感。同時，通過寫字練習，學生能夠掌握正確的寫字姿勢和書寫規范，培養良好的學習習慣和道德情感。通過本章節的學習，學生將能夠全面提升自己的核心素養，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析本課程的對象為一年級上冊的學生，他們剛剛開始接觸小學教育，對于新知識充滿好奇心和探索欲。在知識層面，大部分學生對于漢字“天、地、人”有一定的認知，但可能存在對含義理解不深刻的問題。在能力層面，學生的閱讀理解能力和思維發展能力正處在培養階段，需要通過引導和訓練逐漸提高。在素質方面，學生的文化認同感和道德情感正處于形成階段，需要通過課程學習得到強化和提升。

針對學生的具體情況，本課程將采用生動有趣的教學方法，如圖片展示、故事講解等，以激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶生字。同時，課程將通過討論、思考等形式，培養學生的閱讀理解能力和思維發展能力。在寫字練習環節，將注重培養學生的學習習慣和寫字姿勢，提高他們的語言文字運用能力。通過本課程的學習，希望學生能夠全面提升自己的學情，為未來的學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本課程將采用講授法，通過教師的講解，使學生掌握漢字“天、地、人”的基本含義。同時，采用案例研究法，讓學生通過閱讀短文《天地人》，了解人與自然的關系。此外，還采用項目導向學習法，讓學生通過寫字練習，提高語言文字運用能力。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，本課程將設計以下教學活動：（1）漢字拼寫游戲，讓學生在游戲中鞏固生字；（2）分組討論，讓學生就人與自然的關系展開討論，培養他們的思維發展能力；（3）寫字比賽，激發學生的學習興趣，提高他們的語言文字運用能力。

3.確定教學媒體使用：本課程將充分利用多媒體教學資源，如PPT、教學視頻等，以生動形象的方式展示教學內容，提高學生的學習興趣。同時，運用實物模型、圖片等輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶。此外，還將利用網絡資源，拓展學生的學習視野，提高他們的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“天地人”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘天地人’嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于“天地人”的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“天地人”的魅力或特點。

簡短介紹“天地人”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“天地人”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“天地人”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“天地人”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“天地人”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“天地人”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“天地人”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“天地人”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“天地人”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“天地人”解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論“天地人”的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“天地人”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“天地人”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“天地人”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“天地人”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“天地人”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“天地人”。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“天地人”的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本章節《天地人（教學設計）2024-2025學年統編版語文一年級上冊》主要分為三個部分，以下是與之相關的知識點梳理：

1.漢字“天、地、人”的學習

-天：漢字的基本寫法、含義，如“天空”、“天氣”等。

-地：漢字的基本寫法、含義，如“大地”、“地球”等。

-人：漢字的基本寫法、含義，如“人類”、“人格”等。

2.短文《天地人》的理解

-人與自然的關系：了解人與自然和諧共生的重要性。

-環保意識：培養學生的環保意識和責任感。

-短文結構：學習短文的起始、發展、高潮、結尾等部分。

3.寫字練習

-正確的寫字姿勢：學習坐姿、握筆姿勢等正確的寫字姿勢。

-書寫規范：學習字的筆順、筆畫等書寫規范。

-練習生字：通過練習寫字，鞏固對漢字“天、地、人”的認識和書寫。作業布置與反饋1.作業布置

-針對漢字“天、地、人”的學習，布置練習題，要求學生正確書寫這三個字，并運用到造句中。

-針對短文《天地人》的理解，布置閱讀理解題目，要求學生概括短文的主旨，并談談自己對于人與自然關系的看法。

-針對寫字練習，布置生字練習題目，要求學生按照正確的寫字姿勢和書寫規范書寫生字“天、地、人”。

2.作業反饋

-對于漢字書寫練習，重點檢查學生的書寫規范和筆畫順序是否正確，對于書寫不規范或者筆畫順序錯誤的學生，給出具體的改進建議。

-對于閱讀理解題目，重點檢查學生對于短文主旨的理解是否準確，以及對于人與自然關系的看法是否合理，對于理解有誤或者觀點不明確的學生，給出具體的指導和建議。

-對于寫字姿勢和書寫規范，重點檢查學生的寫字姿勢是否正確，對于姿勢不正確的學生，給出具體的調整建議，同時對于書寫規范方面的問題，給出改進的建議。課后拓展1.拓展內容

-推薦閱讀材料：《大自然的奧秘》、《人與自然和諧共生》等，讓學生進一步了解人與自然的關系，提升環保意識。

-推薦視頻資源：《漢字演變歷程》短片，讓學生了解漢字的起源和發展，增強對漢字的興趣和理解。

-推薦實踐活動：組織學生進行校園環保活動，如垃圾分類、植樹造林等，讓學生將環保意識付諸實踐。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀材料和觀看視頻資源后，撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和感悟。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在實踐活動中積極參與，并將活動經歷和感受記錄下來，以培養學生的實踐能力和反思能力。

-鼓勵學生進行小組討論和交流，分享彼此的學習成果和實踐經驗，促進學生之間的相互學習和共同成長。板書設計①重點知識點：漢字“天、地、人”的寫法與含義。

-漢字“天”的寫法與基本含義，如天空、天氣等。

-漢字“地”的寫法與基本含義，如大地、地球等。

-漢字“人”的寫法與基本含義，如人類、人格等