2023-2024學年三年級科學下冊（青島版）第8課紙（教學設計）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版三年級下冊數學第8課“紙”。本節(jié)課主要內容有：

1.讓學生通過觀察、觸摸、折疊等操作，了解不同種類的紙以及紙的特性。

2.培養(yǎng)學生運用科學的方法進行探究和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生團隊合作、積極思考、動手操作的能力。

教學重點：讓學生了解不同種類的紙以及紙的特性。

教學難點：培養(yǎng)學生運用科學的方法進行探究和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與實踐能力，通過觀察、實驗、討論等途徑，讓學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題，從而提高學生的科學素養(yǎng)。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高溝通表達能力和創(chuàng)新思維。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生懂得珍惜資源，愛護環(huán)境。重點難點及解決辦法重點：讓學生了解不同種類的紙以及紙的特性。

難點：培養(yǎng)學生運用科學的方法進行探究和解決問題的能力。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過實物展示、圖片觀察、學生分享等方式，讓學生直觀地了解不同種類的紙以及紙的特性。

2.對于難點內容，采用小組合作探究的方式，引導學生運用觀察、實驗、討論等方法，自主發(fā)現問題、解決問題。在探究過程中，教師給予必要的引導和幫助，確保學生能夠掌握科學的方法。

3.設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，激發(fā)學生的探究興趣。例如，詢問學生：“你們在生活中還見過哪些種類的紙？它們有什么特點？”

4.創(chuàng)設實踐環(huán)節(jié)，讓學生動手操作，例如組織學生進行紙的折疊實驗，觀察紙的耐用程度。通過實踐，使學生更好地理解紙的特性。

5.結合生活實際，引導學生關注紙的用途和環(huán)保問題，提高學生的環(huán)保意識。例如，討論：“紙張在我們的生活中扮演著什么角色？如何節(jié)約使用紙張？”

6.在教學過程中，注重鼓勵學生，及時給予反饋，增強學生自信心，提高學生解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年三年級科學下冊（青島版）》第8課“紙”的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備不同種類的紙張、剪刀、膠水等物品，以便學生觀察和實驗。

3.實驗器材：確保實驗器材的完整性和安全性，如顯微鏡、放大鏡等觀察工具。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組合作和實驗操作。

5.多媒體資源：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便輔助教學和提供直觀的學習體驗。教學過程1.導入（5分鐘）

“同學們，日常生活中，紙張無處不在，你們能想到紙張的哪些用途呢？”我提問道。

“寫作業(yè)、畫畫、包東西……”學生們紛紛回答。

“今天，我們就來探究一下紙張的奧秘。”我邊說邊展示本節(jié)課的課題：“紙”。

2.紙的種類與特性（15分鐘）

“請大家觀察手中的紙張，你們能分辨出它們的不同嗎？”我分發(fā)各種紙張給學生們，并提出問題。

“這張紙很光滑，那張紙上有紋路……”學生們認真觀察后回答。

“非常棒！這些紙張分別是打印紙、作業(yè)紙、新聞紙、餐巾紙等。它們有不同的用途和特性。”我總結道。

3.紙的折疊實驗（15分鐘）

“請大家分組進行實驗，試試看哪種紙張折疊后最結實。”我分發(fā)實驗器材并提出要求。

“哦，我要試試這張新聞紙，看起來很厚實。”小杰邊說邊動手折疊。

“我選了這張打印紙，看起來很脆弱。”小芳則選擇了打印紙。

學生們分組進行實驗，觀察折疊后的紙張的結實程度，并記錄實驗結果。

4.紙張的環(huán)保意義（10分鐘）

“我們在使用紙張時，應該如何節(jié)約呢？”我提問。

“兩面使用，不浪費。”小明回答。

“減少使用一次性紙制品，改用可重復使用的物品。”小麗補充道。

“很好，節(jié)約用紙是保護環(huán)境的重要一環(huán)。讓我們從現在做起，從小事做起。”我鼓勵學生們。

5.小組討論：紙張的創(chuàng)意用途（15分鐘）

“請大家分組討論，想想看，紙張還能有哪些創(chuàng)意用途？”我提出問題。

“我們可以用紙張制作手工制品，如紙飛機、紙花。”小杰提議。

“紙張可以用來包裝禮物，既環(huán)保又美觀。”小芳說。

學生們分組討論，分享各自的創(chuàng)意用途，并互相交流。

6.總結與反思（5分鐘）

“通過今天的課程，我們了解了紙張的種類、特性和環(huán)保意義。大家來說說自己的收獲吧。”我引導學生們總結。

“我學會了節(jié)約用紙，還要告訴家人和朋友一起行動。”小明說。

“我意識到紙張在我們生活中的重要性，要珍惜每一張紙。”小麗感慨道。

“很好，希望大家能把今天學到的知識運用到日常生活中，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。”我總結道。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

“請大家回去后，觀察家里的紙張使用情況，想想如何改進，減少浪費。”我布置課后作業(yè)。

“明白了，老師。”學生們回應。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞紙張的種類、特性、環(huán)保意義以及創(chuàng)意用途展開。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.紙張的種類：

-打印紙

-作業(yè)紙

-新聞紙

-餐巾紙

-其他特種紙張

2.紙張的特性：

-光滑度

-韌性

-吸水性

-重量

-質感

3.紙張的環(huán)保意義：

-節(jié)約用紙，減少樹木砍伐

-減少廢紙產生，降低環(huán)境污染

-提倡使用可循環(huán)利用的紙張

-減少一次性紙制品的使用

4.紙張的創(chuàng)意用途：

-手工制品制作，如紙飛機、紙花等

-禮物包裝，增加禮物的美觀性

-藝術創(chuàng)作，如繪畫、剪紙等

-環(huán)保創(chuàng)意，如紙盒做成的儲物容器等

5.紙張的觀察與實驗：

-觀察不同紙張的紋理、顏色和質感

-折疊實驗，測試紙張的韌性

-比較不同紙張的折疊結果，分析紙張的特性

6.紙張的環(huán)保行動：

-雙面使用紙張，減少浪費

-回收廢紙，促進資源循環(huán)利用

-使用電子文件，減少打印需求

-選擇環(huán)保標志的紙張產品，支持環(huán)保產業(yè)

7.紙張在日常生活中的應用：

-學習用品，如筆記本、作業(yè)本等

-生活用品，如衛(wèi)生紙、餐巾紙等

-包裝用品，如快遞盒、禮品盒等

-藝術與創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等板書設計①紙張的種類

-打印紙

-作業(yè)紙

-新聞紙

-餐巾紙

-特種紙張

②紙張的特性

-光滑度

-韌性

-吸水性

-重量

-質感

③紙張的環(huán)保意義與創(chuàng)意用途

-節(jié)約用紙，減少樹木砍伐

-減少廢紙產生，降低環(huán)境污染

-提倡使用可循環(huán)利用的紙張

-減少一次性紙制品的使用

-手工制品制作，如紙飛機、紙花等

-禮物包裝，增加禮物的美觀性

-藝術創(chuàng)作，如繪畫、剪紙等

-環(huán)保創(chuàng)意，如紙盒做成的儲物容器等

④紙張的觀察與實驗

-觀察不同紙張的紋理、顏色和質感

-折疊實驗，測試紙張的韌性

-比較不同紙張的折疊結果，分析紙張的特性

⑤紙張的環(huán)保行動

-雙面使用紙張，減少浪費

-回收廢紙，促進資源循環(huán)利用

-使用電子文件，減少打印需求

-選擇環(huán)保標志的紙張產品，支持環(huán)保產業(yè)

⑥紙張在日常生活中的應用

-學習用品，如筆記本、作業(yè)本等

-生活用品，如衛(wèi)生紙、餐巾紙等

-包裝用品，如快遞盒、禮品盒等

-藝術與創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等

板書設計應注重簡潔明了，突出重點，以便學生理解和記憶。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色和圖標來表示紙張的種類，用圖文結合的方式展示紙張的特性，用生動的圖示來展示紙張的創(chuàng)意用途和環(huán)保行動。通過這樣的板書設計，學生能夠更加積極地參與到課堂學習中，提高學習效果。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對紙張種類、特性、環(huán)保意義以及創(chuàng)意用途的理解情況。例如，提問學生：“誰能告訴我不同種類的紙張有哪些？”、“紙張的環(huán)保意義是什么？”等。

-觀察學生參與度：教師應觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極參與討論、實驗等，以及他們的表現和態(tài)度。

-測試：可以設計一些紙張相關的測試題目，如選擇題、填空題等，測試學生對課堂所學知識的掌握情況。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的合作情況，如是否能夠積極參與小組討論、分享自己的想法等，以及他們的表現和態(tài)度。

2.作業(yè)評價：

-教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，對學生的紙張創(chuàng)意用途設計進行評價，提出改進意見，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-教師可以通過評語的方式給予學生鼓勵和指導，如：“你的創(chuàng)意很好，如果能結合更多紙張的特性將會更出色。”、“加油，你的進步很大！”等。

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