Module3Unit1IntheclassroomPeriod2（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊的Module3Unit1Intheclassroom。本節課的重點是讓學生能夠聽懂并能夠運用目標句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”來描述教室中的物品。學生將能夠通過圖片和情景來練習這些句型，并在小組活動中進行角色扮演，提高他們的語言實踐能力。同時，學生也會學習一些新的詞匯，如“desk,chair,window,door”等。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Module3Unit1Intheclassroom，學生將能夠運用目標句型來描述教室中的物品，提高他們的語言實踐能力。同時，通過小組活動和角色扮演，學生將培養合作意識和團隊協作能力。此外，學生還將學習到一些關于教室物品的新詞匯，拓寬他們的文化視野。在學習過程中，學生將培養自主學習能力，學會如何通過觀察、思考和交流來獲取和處理信息。學情分析本節課的對象是牛津上海版一年級上冊的學生。在這個階段，學生們已經初步掌握了英語的基礎知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，他們的語言運用能力和思維品質仍有待提高。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

學生們對新鮮事物充滿好奇，具有強烈的求知欲和好奇心。他們善于觀察、思考，但有時缺乏自信，不敢開口說英語。針對這一情況，教師應創設輕松、愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口，培養他們的自信心。

在知識、能力、素質方面，學生們已具備一定的基礎。但在實際應用中，部分學生對單詞的拼寫、語法規則和發音仍有困難。因此，教師需要針對性地進行輔導，加強學生的語言實踐，提高他們的綜合語言運用能力。

此外，學生們在行為習慣方面表現各異。教師應注重培養學生的良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂活動等。同時，教師還需關注學生的情感需求，關心他們的生活，幫助他們解決在學習過程中遇到的困難，從而提高他們對英語學習的興趣和積極性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、實物教具（如桌子、椅子、窗戶、門等）、學生座位表。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于分享教學資源和布置作業。

3.信息化資源：英語教學軟件、電子教材、在線英語學習網站、英語兒歌視頻、教室物品圖片等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、角色扮演、互動式問答、聽力練習、口語練習等。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：教師通過播放一首關于教室的英語兒歌，引導學生關注教室中的物品。

提出問題：教師提問：“Canyounamesomethingsintheclassroom?”，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師展示教室物品的圖片，引導學生說出物品名稱。

教師教授目標句型：“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”，并通過示例進行講解。

學生跟隨教師一起模仿練習，確保理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

分組合作：學生分成小組，每組選擇一張教室物品的圖片，用目標句型進行描述。

角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬教室中的場景，運用目標句型進行交流。

師生互動：教師隨機抽取學生進行問答，檢查學生對新知識的掌握程度。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提出問題：“Whatelsecanwetalkaboutintheclassroom?”，引導學生思考和討論。

學生積極回答，展示自己的思考和表達能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結目標句型的用法。

學生展示自己的學習成果，分享在課堂活動中的收獲。

教師給出拓展任務：學生回家后，觀察家中的物品，用目標句型向家人介紹。

6.課后作業（課后自主完成）

學生完成學校在線學習平臺上的英語作業，鞏固本節課所學內容。

教師通過在線平臺檢查學生作業完成情況，并進行反饋。

總計用時：45分鐘

教學過程設計中，教師注重師生互動，通過情境創設、分組合作、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣和求知欲。在講授新課時，教師圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。在鞏固練習環節，教師采用多種方式讓學生進行語言實踐，提高他們的綜合語言運用能力。在課堂提問環節，教師引導學生思考和討論，培養他們的思維品質。在總結與拓展環節，教師幫助學生回顧所學內容，提高他們的自主學習能力。通過這樣的教學過程設計，教師能夠有效地引導學生學習，提高他們的英語核心素養。知識點梳理1.詞匯知識點：

-學生需要掌握的教室物品詞匯，如desk、chair、window、door等。

-目標句型中的be動詞is的用法，以及肯定回答“Yes,itis.”和否定回答“No,itisn't.”。

2.語法知識點：

-目標句型的結構“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”，學生需要理解并能夠正確運用。

-形容詞的肯定和否定形式，如big/small、high/low等。

3.功能知識點：

-使用目標句型進行物品描述的功能，學生需要能夠在實際情境中運用。

-詢問和回答關于教室物品的問題，如“Isthisadesk?”,“Yes,itis.”等。

4.聽力知識點：

-學生需要能夠聽懂并理解關于教室物品的對話。

-學生需要能夠聽懂并理解目標句型的提問和回答。

5.口語知識點：

-學生需要能夠正確地發音和運用目標句型進行口語表達。

-學生需要能夠流暢地進行關于教室物品的對話。

6.文化知識點：

-學生需要了解和認識教室中的不同物品，以及它們在學習和日常生活中的作用。

-學生需要了解和認識目標句型的用法，以及如何在適當的情境中進行提問和回答。

7.學習策略知識點：

-學生需要學會通過觀察和思考來獲取和處理信息。

-學生需要學會通過合作和交流來提高語言實踐能力。重點題型整理1.題型一：描述物品

題目：請用英語描述你身邊的兩個物品。

答案：Item1:Thisisabook.Itisyellowandithasmanypages.Item2:Thisisapen.Itisblueanditcanwrite.

2.題型二：問答式對話

題目：和你的同桌一起，用英語進行問答式對話，描述教室中的物品。

答案：StudentA:Isthisachair?StudentB:Yes,itis.StudentA:Isthisadesk?StudentB:No,itisn't.

3.題型三：角色扮演

題目：你和你的同桌一起，扮演學生和老師，用英語進行角色扮演。

答案：Student:Teacher,isthisablackboard?Teacher:Yes,itis.Student:Teacher,isthisadoor?Teacher:No,itisn't.

4.題型四：填空式練習

題目：請根據圖片，用英語填空完成句子。

答案：Thisisa___.Itis___and___.

5.題型五：聽力理解

題目：聽一段關于教室物品的對話，回答問題。

答案：Question:Isthisawindow?Answer:Yes,itis.

這些重點題型的設計旨在幫助學生鞏固和運用本節課所學的知識，包括詞匯、語法、功能、聽力、口語和文化知識點。通過這些題型的練習，學生能夠更好地理解和掌握目標句型的用法，提高他們的綜合語言運用能力。同時，這些題型也鼓勵學生進行互動和合作，培養他們的語言交流能力和團隊合作精神。板書設計①設計一個清晰的板書框架，包括課程標題、課題、教學目標和重點內容。

②使用不同顏色和符號標注出重點詞匯、句型和語法點，如使用彩色粉筆突出關鍵詞。

③以思維導圖的形式呈現教室物品的分類和描述句型，幫助學生理解和記憶。

2.板書設計方面二：重點突出

①突出目標句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”的結構和用法。

②用大號字體書寫關鍵詞，如“desk,chair,window,door”等。

③通過示例句子的方式展示目標句型的實際運用，讓學生一目了然。

3.板書設計方面三：藝術性和趣味性

①運用圖表、圖片和圖標等元素，使板書更具視覺吸引力。

②設計有趣的插圖或符號，如教室物品的簡筆圖，增加板書的趣味性。

③創造互動式板書，讓學生參與進來，如在板書上圈出正確的物品名稱。教學反思今天我在一年級上冊的英語課上，教授了Module3Unit1Intheclassroom的內容。在課堂上，我以目標句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”為線索，引導學生描述教室中的物品。通過展示圖片、分組合作和角色扮演等多種教學手段，我盡力激發學生的學習興趣和主動性。

在教學過程中，我注意到了一些問題。首先，部分學生對目標句型的結構掌握不夠扎實，他們在回答問題時常常出現語法錯誤。針對這一問題，我需要在今后的教學中加強對句型的練習和講解，讓學生充分理解并熟練運用。

其次，我發現部分學生在課堂上的參與度不高，他們往往害羞不敢開口說英語。為了改善這一情況，我計劃在今后的課堂上更多地采用互動式教學法，鼓勵學生積極參與，增強他們的自信心。

此外，我也發現一些學生在聽力理解方面存在困難。他們不能很好地理解并用英語回答關于教室物品的問題。針對這一問題，我需要加強對學生的聽力訓練，通過播放更多的相關音頻材料，提高他們的聽力水平。

雖然存在以上問題，但我也看到了許多積極的方面。大部分學生對英語學習充滿熱情，他們在課堂上積極回答問題，與同學進行交流。在分組合作和角色扮演活動中，他們能夠主動運用所學知識，展現出良好的團隊合作精神。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

今天我們在Module3Unit1Intheclassroom的學習中，主要掌握了目標句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”，并能用所學知識描述教室中的物品。學生們通過觀察圖片、分組合作和角色扮演等活動，充分運用了新學的詞匯和句型，提高了他們的語言實踐能力。

2.當堂檢測

為了檢驗學