《除數是兩位數的除法》（教案）人教版四年級上冊數學教案：《除數是兩位數的除法》作為一名經驗豐富的教師，我深知教學內容、目標、難點與重點的重要性。在這節數學課上，我將帶領四年級的學生們學習除數是兩位數的除法。一、教學內容我們使用的教材是人教版四年級上冊的數學，本節課的教學內容主要集中在第67頁至第70頁。我們將學習如何進行除數是兩位數的除法運算，包括筆算方法、試商方法以及如何處理余數。二、教學目標通過本節課的學習，我希望學生們能夠掌握除數是兩位數的除法運算方法，能夠獨立進行筆算，并正確得出答案。我還希望學生們能夠理解除法運算的原理，提高他們的數學思維能力。三、教學難點與重點本節課的重點是讓學生們掌握除數是兩位數的除法運算方法，能夠正確進行筆算。而教學難點則是如何讓學生們理解除法運算的原理，以及如何處理余數。四、教具與學具準備五、教學過程1.實踐情景引入：我先給學生們出一個實際問題，例如：“小明有32個蘋果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？”通過這個問題，引導學生們思考除法運算的實質。2.例題講解：然后，我會在黑板上展示一個除數是兩位數的除法題目，如58÷23，并演示如何進行筆算。我會詳細解釋試商方法、如何分配除數和處理余數。3.隨堂練習：在講解完例題后，我會給學生們一些類似的練習題，讓他們在課堂上獨立完成。我會及時給予指導和解答疑惑。4.小組討論：我會將學生們分成小組，讓他們互相討論如何解決一些除數是兩位數的除法題目。通過小組合作，培養他們的團隊精神和合作能力。六、板書設計板書設計主要包括除數是兩位數的除法運算步驟、試商方法、處理余數的方法等關鍵信息。我會用簡潔明了的圖示和文字，幫助學生們更好地理解和記憶。七、作業設計作業設計主要包括一些除數是兩位數的除法題目，讓學生們鞏固課堂所學。例如：65÷35÷4338÷292.小明的媽媽買了一箱橙子，共有108個。他想把它們平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到多少個橙子？八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思本節課的教學效果，觀察學生們對除數是兩位數的除法的掌握程度。同時，我還會給出一些拓展延伸題目，讓有興趣的學生們能夠進一步深入學習。例如：1.研究一下，當除數和被除數的位數更多時，如何進行除法運算？2.嘗試解決一些更復雜的除法問題，如帶余數的除法問題。重點和難點解析在教案《除數是兩位數的除法》中，有幾個關鍵的細節是需要特別關注的。這些重點和難點是學生們在學習過程中可能會遇到的問題，也是他們在理解和掌握除數是兩位數的除法運算過程中的關鍵所在。一、筆算方法筆算方法是學生們進行除數是兩位數的除法運算的基礎。在教學中，我重點關注學生們對筆算方法的掌握情況。我會通過詳細的講解和示范，讓學生們清楚地了解筆算的步驟和要點。我還會設計一些隨堂練習，讓學生們在實踐中鞏固和掌握筆算方法。二、試商方法試商方法是除數是兩位數的除法運算中的一個重要環節。在教學中，我會重點講解試商的方法和技巧。我會通過舉例和示范，讓學生們了解如何正確地進行試商，并能夠靈活運用試商方法解決實際問題。三、處理余數處理余數是除數是兩位數的除法運算中的一個難點。在教學中，我會重點講解如何處理余數。我會通過舉例和示范，讓學生們了解如何判斷余數的大小，并能夠正確地進行下一步的運算。我還會設計一些練習題，讓學生們在實踐中掌握處理余數的方法。四、教學過程的引導和啟發在教學過程中，我會注重引導和啟發學生們思考。我會通過提問和討論的方式，激發學生們的思維，讓他們主動參與到學習中來。我還會設計一些實際問題，讓學生們將所學的除法運算應用到實際情境中，提高他們的解決問題的能力。五、板書設計板書設計是幫助學生們理解和記憶的重要工具。在板書設計中，我會用簡潔明了的方式呈現除數是兩位數的除法運算的步驟和要點。我會使用圖示和文字的結合，讓學生們更容易理解和記憶。六、作業設計作業設計是鞏固學生們學習成果的重要環節。在作業設計中，我會選擇一些具有代表性的題目，讓學生們獨立完成。我還會設計一些拓展題，激發學生們的學習興趣，并進一步提高他們的數學思維能力。本節課程教學技巧和竅門在教授《除數是兩位數的除法》這節課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以幫助學生們更好地理解和掌握課程內容。1.語言語調：我注意在講解過程中使用生動、直觀的語言，以及適當的語調變化。在講解例題時，我盡量保持語速適中，清晰地表達每一步的思路和操作。在提問環節，我使用鼓勵性的語言，激發學生們的自信心，讓他們勇于發表自己的觀點。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在講解例題時，我給了學生們足夠的時間跟隨我的思路，同時留出時間讓學生們自行練習。在小組討論環節，我給了學生們充分的時間進行交流和合作。3.課堂提問：我設計了不同難度的問題，以激發學生們的思考。在提問時，我鼓勵學生們積極思考，勇于回答。對于回答正確的學生，我給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我給予指導和鼓勵，并引導他們找到錯誤的原因。4.情景導入：我以一個實際問題引入本節課的內容，讓學生們感受到除數是兩位數的除法在實際生活中的應用。這樣的導入方式激發了學生們的興趣，使他們更容易理解和接受新知識。教案反思在教授《除數是兩位數的除法》這節課的過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。1.教學內容的選擇：我確保了教學內容與學生的實際需求相符合，注重培養學生們解決實際問題的能力。2.教學難點的處理：我針對除數是兩位數的除法的難點，如試商方法和處理余數，進行了詳細的講解和示范，并通過練習題讓學生們充分鞏固。3.學生的參與度：我關注學生的參與度，通過提問、討論和小組合作等方式，激發學生們的學習興趣，提高他們的學習積極性。4.教學資源的運用：我充分利用多媒體教學設備和練習本等教學資源，幫助學生們更好地理解和掌握課程內容。5.教學時間的分配：我合理分配了教學時間，確保每個環節都有足夠的時間進行，同時留出時間讓學生們進行自主學習和練習。課后提升65÷35÷4338÷292.小明的媽媽買了一箱橙子，共有108個。他想把它們平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到多少個橙子？問題一：一個農場有45只兔子，如果每天喂給它們20只胡蘿卜，那么這些胡蘿卜可以喂食多少天？問題二：一個班級有52名學生，如果每次只能坐10人上課，那么需要多少個教室才能容納這個班級的所有學生？問題一：__÷23=510問題二：__÷43=285.試商方法練習：問題一：280÷__=40（答案不唯一）問題二：360÷__=60（答案不唯一）6.處理余數練習：問題一：72÷25=__（商）__（余數）問題二：88÷37=__（商）__（余數）答案：1.65÷35=120÷43=21038÷29=192.108÷6=183.問題一：45÷20=25，可以喂食2天。問題二：52÷10=52，需要6個教室。4.問題一：63÷23=510問題二：104÷43=285.試商方法練習：問題一：280÷7=40問題二：360÷6=606.處理余數練習：問題一