初中語文考試中考考卷640期一、基礎知識（每題2分，共20分）1.下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（）B.似的（shìde）式樣（shìyàng）拾取（shíqǔ）C.拘泥（jūnì）傾盆（qīngpén）氛圍（fēnwéi）D.感慨（gǎnkǎi）勾勒（gōulè）恍惚（huǎnghū）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.振聾發聵顛沛流離嘔心瀝血B.破釜沉舟奮發圖強良師益友C.和顏悅色良辰美景鞠躬盡瘁D.風馳電掣草長鶯飛鋒芒畢露3.下列句子中成語使用正確的一項是（）A.這部電影情節曲折，引人入勝，讓人拍案叫絕。B.他為了這次比賽，廢寢忘食，結果還是名落孫山。C.老師在課堂上循循善誘，讓我們受益匪淺。D.在危急關頭，他挺身而出，英勇無畏，讓人肅然起敬。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使同學們認識到保護環境的重要性。B.春天的校園里，萬物復蘇，鳥語花香，充滿了生機。C.老師耐心地給我們講解難題，直到我們完全弄懂為止。D.為了提高自己的學習成績，他每天晚上都堅持閱讀課外書籍。5.下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）A.“你為什么遲到？”老師問。B.“這個問題很難解決，”他說，“我們需要再討論一下。”C.他喜歡讀書、聽音樂、旅游、打籃球。D.“今天的天氣真好！”媽媽高興地說。二、古詩文默寫與賞析（每題4分，共20分）6.請默寫《水調歌頭·明月幾時有》中的詩句。（4分）7.請寫出《出師表》中表現諸葛亮忠誠報國的一句話。（4分）8.請賞析《春曉》這首詩的主題思想。（4分）9.請簡要分析《醉翁亭記》中作者的情感態度。（4分）10.請解釋《論語》中“學而不思則罔，思而不學則殆”的含義。（4分）三、現代文閱讀（每題10分，共30分）閱讀下面的文章，完成1115題。《背影》我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母去世了。父親為了奔喪，變賣了一些家產，又借了一筆錢。辦完喪事，父親送我到南京去讀書。車站里，他忙著照看行李，又忙著給我買橘子。我看著他肥胖的背影，穿著一件深藍色的棉袍，步履蹣跚。我想起祖母在世時，常常念叨：“你爸爸這么辛苦，都是為了你們啊！”想到這里，我不禁淚流滿面。火車開動了，父親送我上車，幫我找到座位，又把一袋橘子放在我身邊。他說：“路上要小心，到了學校，別忘了給我寫信。”我點了點頭，他轉身下車，消失在人群中。11.文章《背影》的作用是什么？（4分）12.請概括文章的主要內容。（6分）13.文章中“我”流淚的原因是什么？（4分）14.請分析文章中父親的形象特點。（6分）15.文章表達了怎樣的主題思想？（4分）四、作文（40分）題目：我的夢想要求：①結合自己的經歷和感悟，寫一篇記敘文或議論文；②不少于600字；③文中不得出現真實的人名、地名。一、基礎知識1.C2.D3.A4.C5.B二、古詩文默寫與賞析6.明月幾時有？把酒問青天。7.臣鞠躬盡瘁，死而后已。8.主題思想：贊美春天的美好，表達詩人對大自然的熱愛。9.情感態度：作者在山水之間找到了樂趣，表達了對自然山水的熱愛和對污濁官場的厭惡。10.含義：只學習而不思考就會迷惑，只思考而不學習就會失敗。三、現代文閱讀11.作用：點明文章中心，吸引讀者興趣。12.主要內容：文章記敘了作者與父親分別時的情景，表現了父親對兒子的關愛和兒子對父親的感激之情。13.流淚原因：想到父親的辛苦和付出，為父親的愛所感動。14.父親形象特點：慈愛、無私、堅強、吃苦耐勞。15.主題思想：表現了父子情深，贊美了父愛的偉大。四、作文（略）1.漢字注音：考查學生對漢字字音的掌握。2.錯別字辨析：考查學生對漢字字形的掌握。3.成語運用：考查學生對成語意義的理解和運用。4.病句修改：考查學生對句子成分和句子結構的掌握。5.標點符號：考查學生對標點符號作用的掌握。各題型知識點詳解及示例：1.漢字注音：要求學生準確識記字音，如“似的”應讀作“shìde”。示例：A項“似的”應讀作“shìde”。2.錯別字辨析：要求學生正確書寫漢字，如“破釜沉舟”中的“舟”字。示例：B項“奮發圖強”應為“奮發圖強”。3.成語運用：要求學生理解成語意義，并能正確運用，如“引人入勝”表示吸引人進入美妙的境界。示例：A項“拍案叫絕”表示非常贊賞。4.病句修改：要求學生掌握句子成分和句子結構，如“通過這次活動，使同學們認識到保護環境的重要性。”中缺少主語。示例：A項應去掉“通過”或“使”。5.標點符號：要求學生正確使用標點符號，如問號、句號、逗號等。示例：B項“‘這個問題很難解決，’他說，‘我們需要再討論一下。’”使用了正確的引號和逗號。現代文閱讀部分：1.理解文章作用：要求學生分析對文章內容的提示作用。示例：《背影》提示了文章主要講述的是父親的背影。2.概括文章內容：要求學生提取文章主要信息，進行簡潔概括。示例：文章記敘了作者與父親分別時的情景，表現了父子情深。3.分析人物情感：要求學生根據文章內容，分析人物的情感變化。示例：作者流淚是因