3《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《bpmf》發(fā)音教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年語文一年級上冊

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞語文一年級上冊統(tǒng)編版教材中的《bpmf》發(fā)音內(nèi)容展開，通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握漢語拼音中這四個(gè)聲母的正確發(fā)音及運(yùn)用。結(jié)合課本實(shí)例，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量練習(xí)，以便在實(shí)際語境中熟練運(yùn)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和文化意識。通過學(xué)習(xí)《bpmf》四個(gè)聲母的發(fā)音及其在詞語中的應(yīng)用，提高學(xué)生對漢語拼音的掌握和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力；在拼讀練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的思維能力；同時(shí)，通過了解這些聲母在漢語文化中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作交流，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析一年級的學(xué)生在知識層面，剛剛開始接觸漢語拼音，對聲母的概念和發(fā)音技巧尚處于起步階段，需要通過具體、形象的引導(dǎo)來幫助他們建立正確的發(fā)音習(xí)慣。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生可能存在發(fā)音困難，需要個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲，但在自我控制力和專注力上仍有待提高。

對于《bpmf》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣如課堂參與度、合作學(xué)習(xí)態(tài)度等將直接影響學(xué)習(xí)效果。多數(shù)學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極性和參與熱情，但也會有學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)課堂節(jié)奏或缺乏自信而顯得被動。此外，學(xué)生的家庭教育背景和學(xué)前經(jīng)驗(yàn)也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，這些因素需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以考慮，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備一年級上冊語文統(tǒng)編版教材，提前翻至《bpmf》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含b、p、m、f聲母的詞語卡片，及相關(guān)發(fā)音示范視頻，以及生動有趣的拼音故事插圖，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位布置成便于小組討論的形式，前方設(shè)置互動白板，展示多媒體教學(xué)資源，便于學(xué)生觀看和參與。教學(xué)過程首先，讓我們一起來探索《bpmf》的世界。今天，我們將學(xué)習(xí)這四個(gè)聲母的發(fā)音和運(yùn)用，它們是漢語拼音的基礎(chǔ)，也是我們閱讀和寫作的重要工具。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）問候與熱身

同學(xué)們，早上好！在開始新課之前，我們先來做一個(gè)小游戲，放松一下我們的嘴巴。請大家跟我一起讀：“爸爸抱寶寶，媽媽忙做飯。”（重復(fù)兩遍）

（2）引出主題

2.發(fā)音教學(xué)（10分鐘）

（1）教師示范

我會為大家示范這四個(gè)聲母的發(fā)音。請同學(xué)們仔細(xì)觀察我的口型，并認(rèn)真聽發(fā)音。

b：發(fā)音時(shí)，雙唇閉合，然后突然分開，聲帶振動。

p：發(fā)音時(shí)，雙唇閉合，然后突然分開，聲帶不振動。

m：發(fā)音時(shí)，雙唇閉合，聲帶振動。

f：發(fā)音時(shí)，上齒輕觸下唇，形成縫隙，聲帶不振動。

（2）學(xué)生模仿

現(xiàn)在，請同學(xué)們跟我一起發(fā)音，我們一起來練習(xí)。

（3）個(gè)別指導(dǎo)

我會請一些同學(xué)來單獨(dú)發(fā)音，看看大家掌握得怎么樣，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

3.詞語練習(xí)（10分鐘）

（1）展示詞語卡片

（2）學(xué)生跟讀

我會讀出這些詞語，請大家跟讀，注意發(fā)音。

（3）分組練習(xí)

現(xiàn)在，我們將分成小組，每組挑選一些詞語進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)過程中，注意相互傾聽、糾正發(fā)音。

4.故事時(shí)間（10分鐘）

（1）講述拼音故事

同學(xué)們，接下來我要給大家講一個(gè)有趣的拼音故事。故事中，b、p、m、f四個(gè)聲母將幫助我們理解它們的發(fā)音特點(diǎn)。

（2）學(xué)生互動

在講故事的過程中，我會邀請同學(xué)們一起參與到故事中，模仿故事中的角色發(fā)音。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課內(nèi)容

今天我們學(xué)習(xí)了b、p、m、f四個(gè)聲母的發(fā)音和運(yùn)用，希望同學(xué)們能記住它們的發(fā)音特點(diǎn)，并在日常生活中多加練習(xí)。

（2）布置作業(yè)

課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞語，并嘗試用這些詞語造句。

2.家長協(xié)助孩子錄制一段發(fā)音視頻，下節(jié)課分享。

3.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

最后，我們來總結(jié)一下今天的課程。通過學(xué)習(xí)，我們知道了b、p、m、f的發(fā)音特點(diǎn)，也練習(xí)了一些詞語。希望大家在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的發(fā)音水平。

同學(xué)們，今天的課程就到這里。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多有趣的拼音知識。再見！知識點(diǎn)梳理本節(jié)課我們圍繞《bpmf》四個(gè)聲母的學(xué)習(xí)，以下是課程涉及的知識點(diǎn)梳理：

1.聲母概念：

-聲母是漢語拼音中的一個(gè)重要組成部分，位于韻母之前，用于區(qū)分不同的音節(jié)。

-《bpmf》是漢語拼音中的四個(gè)基本聲母。

2.發(fā)音技巧：

-b的發(fā)音：雙唇閉合，然后迅速分開，聲帶振動。

-p的發(fā)音：雙唇閉合，然后迅速分開，聲帶不振動。

-m的發(fā)音：雙唇閉合，聲帶振動。

-f的發(fā)音：上齒輕輕接觸下唇，形成縫隙，聲帶不振動。

3.發(fā)音區(qū)別：

-b與p的區(qū)別在于聲帶是否振動，b振動，p不振動。

-m與f的區(qū)別在于發(fā)音部位，m是雙唇閉合，f是上齒與下唇形成縫隙。

4.聲母運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)聲母在詞語中的運(yùn)用，如“爸爸(bàba)”、“朋友(péngyou)”、“媽媽(māma)”、“風(fēng)(fēng)”等。

-通過詞語練習(xí)，加深對聲母發(fā)音的理解和記憶。

5.拼音書寫規(guī)則：

-聲母b、p、m、f在拼音書寫時(shí)，都要小寫，且位于韻母之前。

-聲母b、p、m、f的書寫順序和格式。

6.拼音故事學(xué)習(xí)：

-通過拼音故事，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受聲母的發(fā)音和應(yīng)用。

-故事中的角色和情節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生記憶發(fā)音特點(diǎn)和聲母單詞。

7.課堂互動：

-學(xué)生通過模仿、小組練習(xí)、角色扮演等形式，增強(qiáng)課堂參與感和學(xué)習(xí)興趣。

-教師通過個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

8.課后作業(yè)：

-鞏固所學(xué)知識，通過造句、錄音等作業(yè)形式，促進(jìn)學(xué)生對聲母知識的掌握。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《拼音王國》中與b、p、m、f聲母相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生在故事中進(jìn)一步感知這些聲母的用法。

-視頻資源：選取一些富有教育意義的動畫片片段，展示b、p、m、f聲母的正確發(fā)音和詞語應(yīng)用。

-互動游戲：推薦一些手機(jī)或電腦端的拼音學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)聲母的識別和發(fā)音。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《拼音王國》相關(guān)章節(jié)，家長可陪同孩子一起閱讀，共同探討故事中的拼音知識。

-觀看視頻資源時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中聲母的發(fā)音和詞語運(yùn)用，提高學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成互動游戲時(shí)，家長和教師可適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、糾正發(fā)音等。

-建議學(xué)生將課后拓展的成果在課堂上進(jìn)行分享，以增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問、觀察和即時(shí)測試等方式，全面了解學(xué)生對b、p、m、f聲母的學(xué)習(xí)情況。

-提問環(huán)節(jié)：針對聲母的發(fā)音要領(lǐng)和詞語運(yùn)用，向?qū)W生提問，以檢驗(yàn)他們對知識點(diǎn)的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組活動和發(fā)音練習(xí)時(shí)，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和發(fā)音準(zhǔn)確性。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一些簡單的聲母識別和發(fā)音測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音準(zhǔn)確性、詞語運(yùn)用和拼音書寫規(guī)范。

-對作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行記錄，并在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如示范、模仿、小組合作等，旨在幫助學(xué)生更好地掌握b、p、m、f四個(gè)聲母的發(fā)音和應(yīng)用。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用：

在示范發(fā)音環(huán)節(jié)，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察我的口型，并反復(fù)模仿練習(xí)。這種方法有助于提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對發(fā)音要領(lǐng)的掌握仍不夠熟練，需要我在教學(xué)中更加細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.教學(xué)策略的調(diào)整：

在小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽、糾正發(fā)音。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。然而，我也注意到部分學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。因此，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課堂管理：

在教學(xué)過程中，我努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總體來說，課堂氛圍較好，學(xué)生的參與度較高。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生注意力容易分散，需要我進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)，認(rèn)為學(xué)生在以下方面取得了收獲和進(jìn)步：

1.知識層面：學(xué)生掌握了b、p、m、f四個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)，能正確讀出相關(guān)詞語。

2.技能層面：學(xué)生在小組活動中，提高了合作能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.情感態(tài)度層面：學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，課堂參與度較高。

然而，教學(xué)中仍存在以下問題和不足：

1.部分學(xué)生對發(fā)音要領(lǐng)的掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

2.部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面有待提高，需要加強(qiáng)課堂管理。

針對以上問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對發(fā)音困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

2.課堂紀(jì)律管理方面，采取更加有效的措施，如適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境等，提高學(xué)生的注意力。

3.加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加練習(xí)。板書設(shè)計(jì)《bpmf》發(fā)音教學(xué)

1.聲母概念：聲母是漢語拼音的重要組成部分，位于韻母之前，用于區(qū)分不同的音節(jié)。

2.發(fā)音技巧：

-b：雙唇閉合，突然分開，聲帶振動

-p：雙唇閉合，突然分開，聲帶不振動

-m：雙唇閉合，聲帶振動

-f：上齒輕觸下唇，形成縫隙，聲帶不振動

3.發(fā)音區(qū)別：

-b與p的區(qū)別：聲帶是否振動

-m與f的區(qū)別：發(fā)音部位

4.聲母運(yùn)用：通過詞語練習(xí)，加深對聲母發(fā)音的理解和記憶。

5.