吉林省梅河口市曙光鎮中學九年級化學上冊第一單元課題1物質的變化和性質教案（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）吉林省梅河口市曙光鎮中學九年級化學上冊第一單元課題1物質的變化和性質教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：物質的變化和性質

2.教學年級和班級：吉林省梅河口市曙光鎮中學九年級

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.提高科學探究能力：通過實驗觀察和分析，學生能夠自主探究物質的變化和性質，培養觀察、思考、解決問題的能力。

2.發展科學思維：學生能夠運用已學的知識，對物質的變化和性質進行解釋和分析，培養邏輯思維、批判性思維和創新思維。

3.增強實踐操作能力：通過實驗和實踐活動，學生能夠親自動手操作，提高實踐能力和團隊合作能力。

4.培養科學態度和價值觀：學生能夠認識物質的變化和性質在生活和工業中的應用，增強對科學的興趣和好奇心，培養科學態度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：物質的變化和性質的分類，實驗觀察和分析能力。

難點：物質的變化和性質的內在聯系，實驗操作和數據分析。

解決辦法：

1.針對物質的變化和性質的分類，通過具體的實驗案例，讓學生親身體驗并觀察不同物質在不同條件下的變化，從而加深對物質性質的理解和記憶。

2.對于物質的變化和性質的內在聯系，引導學生進行實驗操作和數據分析，通過觀察實驗現象和收集數據，讓學生自主發現和總結物質性質的變化規律，從而突破這一難點。

3.在實驗操作方面，教師要進行詳細的示范和講解，確保學生能夠正確、安全地完成實驗操作。同時，引導學生進行觀察和思考，培養學生的實驗觀察和分析能力。

4.在數據分析方面，教師要引導學生運用已學的知識對實驗數據進行解釋和分析，培養學生的邏輯思維和創新思維。

5.通過小組討論和交流，讓學生分享自己的實驗觀察和數據分析結果，促進學生之間的思維碰撞和學習互動，從而更好地解決重點難點問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與物質的變化和性質相關的圖片、圖表、實驗視頻等多媒體資源，以便更直觀地展示和解釋教學內容。

3.實驗器材：準備實驗所需的試管、燒杯、試劑、滴定管等實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便學生能夠順利進行實驗操作。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成實驗操作區和小組討論區，以便學生進行實驗操作和小組討論交流。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：通過展示一段關于物質變化和性質的視頻，引發學生的好奇心，激發學習興趣。

提出問題：什么是物質的變化？物質的變化有哪些類型？為什么物質會發生變化？

學生回答問題，教師總結并引導studentstothinkabouttheanswersandteacherstosummarizeandguide.

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學目標和教學重點，講解物質的變化和性質的分類、原因和特點。

通過具體實驗案例，解釋物質的變化和性質之間的關系，讓學生理解并掌握新知識。

教學創新：引入互動討論環節，讓學生分享自己對物質變化和性質的理解，促進師生互動。

3.鞏固練習（10分鐘）

分發練習題，讓學生獨立完成。練習題包括判斷題、選擇題和簡答題，涵蓋本節課的重點內容。

學生互相討論，教師巡回指導。解答學生提出的問題，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

提問學生關于物質的變化和性質的重難點問題，檢查學生對知識的掌握情況。

學生回答問題，教師點評并給予鼓勵。針對學生的回答，進行有針對性的講解和補充。

5.總結與拓展（5分鐘）

對本節課的內容進行總結，強調物質的變化和性質的重要性。

提出拓展問題，激發學生的思考。例如：物質的變化和性質在生活和工業中有哪些應用？

6.課后作業布置（5分鐘）

布置作業：要求學生完成課后練習題，鞏固對本節課知識的理解和掌握。

作業要求：認真解答，字跡工整，明天上課前提交。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求：

1.突出重點，詳細講解物質的變化和性質的分類、原因和特點。

2.注重師生互動，鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的思考能力和創新意識。

3.課堂提問要針對性強，能夠檢驗學生對知識的掌握情況。

4.教學環節緊湊，時間分配合理，確保學生能夠在有限的時間內掌握重點知識。

5.課后作業布置要有針對性，鞏固學生對新知識的理解和掌握。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學變化與物質性質》科普文章，介紹物質變化和性質在日常生活中的應用。

-《實驗探索：物質的變化與性質》實驗手冊，提供多個與物質變化和性質相關的實驗方案，供學生課后實踐。

-《化學謎題：物質的變化與性質》習題集，包含多個與物質變化和性質相關的思考題和謎題，供學生挑戰和探究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生閱讀拓展閱讀材料，了解物質變化和性質的更多知識，并做好讀書筆記。

-引導學生根據實驗手冊選擇一個實驗方案，進行課后實驗操作，觀察實驗現象，并記錄實驗結果。

-鼓勵學生解答習題集中的謎題，通過思考和探究，進一步提高對物質變化和性質的理解和掌握。

拓展與延伸知識點：

-物質變化的分類：物理變化、化學變化、相變等。

-物質性質的分類：物理性質、化學性質、光學性質等。

-物質變化和性質的關系：物質變化是物質性質發生變化的過程，物質性質是物質變化的基礎。

-物質變化和生活的聯系：物質變化和性質在日常生活和工業中有廣泛的應用，例如食品腐敗、能源利用、材料制備等。

拓展與延伸要求：

-知識點要全面，涵蓋物質變化的分類、物質性質的分類、物質變化和性質的關系以及物質變化和生活的聯系等方面。

-內容要與課本有關聯性，與本節課的教學內容相符。

-實用性要強，能夠幫助學生進一步理解物質變化和性質的知識，提高學生的科學素養。

-鼓勵學生自主學習和探究，培養學生的科學思維和創新能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過隨機提問、小組討論等方式，了解學生在物質的變化和性質知識方面的掌握情況。觀察學生的回答是否準確、表述是否清晰，以及能否運用所學知識解釋實際問題。

-觀察：教師在課堂中觀察學生的參與度、實驗操作的準確性以及小組合作的情況，了解學生在課堂上的學習態度和合作能力。

-測試：在課堂末尾，進行一次簡短的測試，測試學生對本節課重點知識的掌握情況。測試可以采用選擇題、填空題和簡答題等形式。

-評價結果：根據學生的回答、操作和測試成績，教師及時發現問題并進行解決。對掌握較好的學生給予肯定和鼓勵，對需要提高的學生提供針對性的指導和輔導。

2.作業評價：

-教師對學生的課后作業進行認真批改和點評。關注學生的作業完成質量、解答的準確性以及書寫的規范性。

-及時反饋：教師及時向學生反饋作業評價結果，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-鼓勵創新：在作業評價中，教師鼓勵學生提出自己的見解和創新，培養學生的創新思維和探究能力。

3.綜合評價：

-結合課堂評價和作業評價，綜合評價學生在物質的變化和性質知識方面的掌握情況。

-關注學生的學科核心素養：在評價中，教師注重學生的科學探究能力、科學思維、實踐操作能力和科學態度與價值觀的培養。

-提出改進建議：針對學生的不足之處，教師提出改進建議，幫助學生進一步提高學習效果。

評價要求：

-評價內容要與課本有關聯性，與本節課的教學內容相符。

-評價方式要符合教學實際，能夠真實反映學生的學習情況。

-評價結果要及時反饋給學生，促進學生的學習進步和能力提升。

-評價要注重學生的學科核心素養的培養，幫助學生全面發展。板書設計1.目的明確：板書設計要緊扣物質的變化和性質的教學內容，突出重點知識，幫助學生理解和掌握。

2.結構清晰：板書設計應包含物質變化的分類、物質性質的分類、物質變化和性質的關系等關鍵知識點，以清晰的條理展現給學生。

3.簡潔明了：板書設計要求簡潔明了，用簡潔的文字和符號概括物質變化和性質的核心內容，便于學生理解和記憶。

4.突出重點：板書設計要突出物質變化和性質的重點知識，例如物質變化的類型、物質性質的定義等，使學生能夠聚焦重點，加強記憶。

5.準確精煉：板書設計要求準確精煉，用準確的語言和表達，概括物質變化和性質的本質特征，避免冗余和模糊。

6.概括性強：板書設計要具有概括性，能夠將物質變化和性質的知識點進行歸納和總結，幫助學生建立知識框架。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創意的字體、顏色、圖形等元素，激發學生的學習興趣和主動性。

舉例：

-用流程圖的形式展示物質變化的分類和特點。

-用圖示的方式呈現物質性質的分類和相互關系。

-用顏色標注物質變化和性質的重點知識點，增加視覺沖擊力。

-用有趣的符號或圖形代表物質變化和性質的不同類型，增加趣味性。

板書設計要求：

-與課本內容緊密關聯，符合教學實際。

-清晰展示物質變化和性質的知識框架。

-板書內容簡潔明了，突出重點，準確精煉。

-具有藝術性和趣味性，激發學生學習興趣。教學反思與總結今天我上了一節關于物質的變化和性質的課，回顧整個教學過程，我認為自己在教學方法、策略、管理等方面都取得了一些進展，但也存在一些不足之處。

首先，我在課堂上采用了提問和討論的方式，鼓勵學生積極思考和參與，這有助于提高學生的思維能力和互動性。然而，我發現自己在提問時，有時候問題設置得不夠明確，導致學生回答不夠準確。在未來的教學中，我需要更加注意問題的設置，確保問題能夠引導學生深入思考，并準確地回答。

其次，我在課堂上使用了多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻，這有助于學生更直觀地理解物質的變化和性質。然而，我發現自己在使用這些資源時，有時候沒有很好地與教學內容相結合，導致學生在觀看資源時沒有得到有效的信息。在未來的教學中，我需要更加注重多媒體資源與教學內容的結合，確保學生能夠從資源中獲得有用的信息。

此外，我在課堂上安排了一些實驗活動，讓學生親自動手操作，這有助于提高學生的實踐能力和理解力。然而，我發現自己在組織實驗活動時，有時候沒有考慮到學生的安全問題，導致學生在實驗過程中存在一些風險。在未來的教學中，我需要更加注重學生的安全，確保學生在實驗活動中能夠安全地進行。典型例題講解1.例題1：請列舉三種物質的變化類型，并簡要說明其特點。

答案：物理變化、化學變化、相變。物理變化是物質形態或位置發生改變，但沒有新物質生成；化學變化是物質內部組成發生變化，生成新物質；相變是物質從一種相變為另一種相。

2.例題2：請區分物質性質的物理性質和化學性質，并各舉一例說明。

答案：物理性質是指物質不需要發生化學變化就能表現出來的性質，如顏色、狀態、氣味等；化學性質是指物質在發生化學變化時表現出來的性質，如可燃性、氧化性、還原性等。

3.例題3：請解釋物質變化和性質之間的關系。

答案：物質變化是物質性質發生變化的過程，物質性質是物質變化的基礎。在物質變化過程中，物質的原子組成和分子結構發生變化，從而表現出新的性質。

4.例題4：請舉例說明物質性質在生活和工業中的應用。

答案：可燃性在生活中的應用有燃料燃燒、蠟燭燃燒等；氧化性在工業中有金屬腐蝕、氧氣助燃等；還原性在工業中有金屬冶煉、氫氣還原等。