六年級語文上冊第四單元口語交際：請你支持我教案新人教版主備人備課成員教學內容《六年級語文上冊》第四單元“口語交際：請你支持我”，新人教版。內容主要包括：1.學習如何表達自己的觀點和需求，通過合理的論據和生動的例子來說服他人；2.掌握傾聽的技巧，尊重他人的意見，給予恰當的反饋；3.結合實際生活情境，進行模擬演練，提高口語交際能力。教學重點：培養學生表達觀點、傾聽他人、互動交流的能力。教學難點：如何引導學生運用恰當的論據和例子，使自己的觀點更具說服力。核心素養目標分析二、核心素養目標分析：通過本節課的學習，旨在提升學生的口語交際核心素養，包括：1.增強學生的語言表達能力，使其能夠準確、流暢地表達個人觀點和需求；2.培養學生的傾聽素養，提升理解和尊重他人意見的能力；3.促進學生的思維能力，學會運用合適的論據和例子支撐自己的觀點，培養邏輯思維和批判性思維；4.激發學生的合作意識，通過小組討論和角色扮演等活動，培養團隊協作和交流溝通的能力。以上目標旨在全面提高學生的語文綜合素養，為學生的終身學習和人際交往奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.學會如何表達自己的觀點和需求，運用合理的論據和生動的例子進行說服；2.掌握傾聽技巧，尊重他人意見，給予恰當反饋。

難點：1.學生在運用論據和例子時可能缺乏邏輯性和說服力；2.學生在口語交際中可能忽視傾聽和尊重他人意見的重要性。

解決辦法與突破策略：

1.引導學生通過預習、課堂講解和實際演練，掌握如何構建有說服力的論據。例如，通過分析教材中的示例，提煉有效論據的特點，并進行模仿練習。

2.創設多樣化情境，讓學生在實際演練中學會傾聽和尊重他人。如分組進行角色扮演，模擬真實口語交際場景，培養學生的同理心和交流技巧。

3.教師在課堂活動中關注學生個體差異，針對不同學生提供個性化指導，幫助學生克服難點，提高口語交際能力。

4.通過課堂評價和反饋，引導學生自我反思，發現自身在表達和傾聽方面的不足，激發自我改進的動力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過精講教材內容，明確學習目標，為學生提供表達觀點和需求的基本框架和方法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表見解，通過互動交流提升口語交際能力。

3.角色扮演法：設計情境模擬，讓學生在角色扮演中實踐口語交際技巧，提高說服力和傾聽能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等資源，展示生動的案例和論據，增強學生的學習興趣。

2.網絡資源：利用在線平臺，提供豐富的學習資料，拓展學生視野，促進自主學習。

3.教學軟件：運用互動式教學軟件，進行口語交際模擬訓練，實時反饋學生表現，提高教學針對性。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用多媒體展示一個校園生活中的小場景，例如：學校要舉辦一個“環保小衛士”活動，需要選拔小志愿者。提出問題：“如果你想要成為這個小衛士，你會如何向老師表達你的意愿和理由？”通過這個問題，激發學生對口語交際的興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-引導學生回顧教材中關于表達觀點和需求的內容，總結有效的表達方法和技巧。

-講解如何使用合理的論據和生動的例子來支持自己的觀點，強調邏輯性和說服力的重要性。

-演示傾聽的技巧，如眼神交流、點頭、回應等，強調尊重他人意見的必要性。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組練習：學生分成小組，討論并準備一個簡短的角色扮演活動，模擬向老師表達成為“環保小衛士”意愿的場景。

-角色扮演：每組選取一名學生扮演表達意愿的學生，其他學生扮演老師，進行實際演練。

-互換角色：每組演練結束后，學生互換角色，確保每個學生都有機會練習表達和傾聽。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師邀請幾組學生到前臺進行展示，其他學生觀察并思考：哪些表達方法有效？為什么？

-教師針對學生的表達進行點評，強調優點和需要改進的地方。

-通過提問，引導學生討論在表達和傾聽過程中遇到的困難和挑戰，共同尋找解決方案。

5.解決問題及核心素養能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個更具挑戰性的問題：“如果你遇到了反對意見，你會如何應對？”

-學生分小組討論策略，并選取代表進行分享。

-教師總結，強調批判性思維和應對反對意見的重要性。

6.教學總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結今天學到的口語交際技巧，并鼓勵學生在日常生活中多加運用。

-學生分享今天的收獲和感悟，提出自己在口語交際中的自我改進計劃。

-教師布置課后作業，要求學生記錄一次實際生活中的口語交際經歷，并反思自己的表現。

整個教學過程緊扣口語交際的實際應用，通過師生互動、生生互動，創新性地將教材內容與學生的實際生活相結合，旨在提高學生的口語交際能力，培養其核心素養。知識點梳理1.口語交際的基本原則

-主動表達：學會主動向他人表達自己的觀點和需求。

-傾聽尊重：在交際中要給予對方充分的關注，尊重對方的意見。

-互動交流：在交流過程中，要注重信息的互動，形成有效溝通。

2.表達觀點和需求的技巧

-使用明確的語言：用簡潔明了的語言表達自己的觀點和需求。

-運用合理的論據：通過事實、數據等論據來支撐自己的觀點。

-舉例說明：用生動的例子使觀點更具體、更有說服力。

3.傾聽技巧

-眼神交流：與對方保持眼神接觸，表示關注和尊重。

-點頭回應：在對方表達觀點時，適時點頭表示理解和認同。

-摘要復述：在對方表達完畢后，用自己的話簡要復述對方的觀點，確認理解無誤。

4.應對反對意見的策略

-保持冷靜：面對反對意見，保持冷靜，不要情緒化。

-理解對方：嘗試站在對方的角度思考，了解其反對的原因。

-有針對性地回應：針對對方的反對意見，提出合理的觀點和論據進行回應。

5.口語交際實踐

-角色扮演：通過模擬實際場景，進行口語交際練習。

-小組討論：在小組內部分享觀點，學會傾聽、尊重他人意見。

-課后實踐：將所學知識運用到日常生活和課堂討論中，不斷提高口語交際能力。作業布置與反饋1.作業布置

-口語練習：學生選擇一個日常生活中的話題，如節約用水、保護環境等，準備一段口語表達，要求運用本節課所學的表達觀點和需求的方法，以及合理的論據和生動的例子。

-寫作任務：學生將口語練習的內容寫成一篇小短文，注意語言的準確性和邏輯性。

-視頻日志：鼓勵學生錄制一段視頻日志，記錄自己在家庭或學校中的一次口語交際經歷，展示自己的表達和傾聽技巧。

2.作業反饋

-教師在收到作業后，應及時批改，并給出具體的反饋意見。

-口語練習和視頻日志的反饋應著重于學生的語言表達是否清晰、論據是否合理、例子是否生動、傾聽技巧是否得當。

-對于寫作任務，教師應關注學生的語法、句子結構、篇章邏輯等方面，指出錯誤并提供修改建議。

-反饋應以鼓勵為主，同時指出學生需要改進的地方，引導學生進行自我反思和總結。

-教師可根據學生的作業完成情況，安排課堂時間進行作業展示和討論，讓學生相互學習，共同提高。教學反思在上完這節課后，我對教學過程進行了深入思考。首先，學生在口語交際環節的參與度較高，他們能夠積極表達自己的觀點，嘗試運用合理的論據和生動的例子來說服他人。這讓我感到很欣慰，說明學生們在課堂上能夠真正投入進去，掌握了一定的口語交際技巧。

然而，我也發現部分學生在傾聽他人意見方面還存在不足。他們在別人發言時，有時會顯得不夠專注，缺乏與他人的眼神交流。這一點需要在今后的教學中加強引導，讓學生充分認識到傾聽的重要性。

此外，課堂上的小組討論和角色扮演活動，使得學生們在實際情境中鍛煉了口語交際能力。但我注意到，有些學生在面對反對意見時，還不能很好地保持冷靜，回應不夠有針對性。因此，在接下來的教學中，我會著重培養學生應對反對意見的策略，幫助他們提高應對突發情況的能力。

在作業布置與反饋方面，學生們對口語練習和寫作任務的完成情況較好，但也有一部分學生在視頻日志中暴露出了口語表達和傾聽技巧方面的問題。針對這些問題，我將在下一節課中進行針對性的指導，并鼓勵學生多加練習，相互觀摩，共同進步。內容邏輯關系①口語交際原則與技巧

-重點知識點：主動表達、傾聽尊重、互動交流。

-關鍵詞：表達、傾聽、交流。

-板書設計：在黑板上列出這三個原則，并用箭頭連接到下面的具體技巧。

②表達觀點與需求的方法

-重點知識點：明確語言、合理論據、生動例子。

-關鍵詞：明確、論據、例子。

-板書設計：在原則下方列出這些方法，并用不同顏色的粉筆突出論據和例子的部分。

③傾聽與回應技巧

-重點知識點：眼神交流、點頭回應、摘要復述。

-關鍵詞：眼神、點頭、摘要。

-板書設計：在表達方法旁邊列出傾聽技巧，并用圖形或符號表示，如眼睛圖形代表眼神交流。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《如何提高口語交際能力》。

-視頻資源：短片《小明的辯論賽》。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生通過閱讀這篇文章，了解更多提高口語交際能力的方法和技巧。