《昆明的雨》教學設計教學目標：1，以情串景。體會作者的情感，梳理文章所寫的景物、人物、事件。2，以語悟情。圈點批注，品析語言，感受“滋味美”“人情美”和“氛圍美”。3，以詩解語。了解汪曾祺的語言特點。教學重點：圈點批注，品析語言，感受“滋味美”“人情美”和“氛圍美”。教學難點：了解汪曾祺的語言特點。課時安排：一課時教與學互動設計：一、導入新課：同學們好！今天我們來一起學習汪曾祺的散文《昆明的雨》（板書：昆明的雨汪曾祺）我們先來看一首小詩：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。這是四十年后，汪曾祺回憶昆明的雨時寫的一首小詩。四十年前的一場雨，讓汪曾祺和朋友困在了路邊的小酒店里，午后和朋友小酌賞雨的情景讓他記憶猶新，戀戀不忘。昆明是汪曾祺的第二故鄉，自1939年起，汪曾祺在昆明學習了七年之久。在那個戰火紛飛的年代里，昆明給了汪曾祺安全感，讓他能安心的學習，也能去發現生活之美。特別是昆明的雨，讓作者一生都不能忘懷。現在，就讓我們一起走進這篇深情滿懷的散文。二、以情串景。1、快速瀏覽課文，在課文中勾畫出作者對昆明的雨的情感的句子。2、作者想念昆明的雨中的什么呢？請同學們跳讀全文，勾畫出文中的景物、人物和事件。小結一下，本篇散文的內容有不同的景物、人物和事件。這些素材分散在全文的各個地方，這么多零散的素材，作者是怎么把他們串聯在一起，形成一篇文章的呢？這就是作者想念的情感。素材雖然零散，而中心卻很集中，這就是散文的“形散而神不散”。3、老師把剛才同學們的答案組織在一起，這篇散文就變成了一首小詩。有感情的朗讀小詩，感受作者對昆明的雨的濃濃的想念之情。我想念昆明的雨。想念雨季中——極肥大的仙人掌，好吃與不太好吃的菌子，黑紅黑紅的楊梅，和帶著露珠的緬桂花。想念那——買楊梅的苗族女孩，和買緬桂花的房東母女。想念那個雨天——在蓮花池邊酒店里與友人的小酌。我想念昆明的雨。三、以語悟情。作者在第五段中說，昆明的雨是明亮的、豐滿的、使人動情的。為什么使人動情呢？因為昆明的雨中有“滋味美”“人情美”和“氛圍美”。用小組合作的方式，圈點批注，品味作者透過語言傳達的情感。滋味美：批注有特殊用法的標點所傳達出的作者情感。人情美：我們批注表現細節的詞語傳達出的人物性情。氛圍美：批注景物所營造出的氛圍特點。四、以詩解語。伴著淅淅瀝瀝的雨聲，汪曾祺和他的朋友坐在小酒店里。一條小街，一個小酒店，一碟豬頭肉，半斤酒，一個土瓷杯，幾只雞，一架木香。小街是不起眼的，小酒店也是不起眼的。瓷杯是最普通的土瓷杯，木香花是小河沿岸到處都有的，再加上前文中描寫的仙人掌、各種菌子、楊梅和緬桂花。這些都是昆明最常見的事物，作者把他們組織在一起，像嘮家常一樣娓娓道來，讀起來平平淡淡，卻饒有趣味，這就是汪曾祺的語言特點——淡而有味，這就是汪曾祺對昆明的情感。五、朗讀并品析一句平淡的話。（可以從修辭等角度）①比喻句“顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。”“可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒”“都是一般大小，有一塊銀圓那樣大的溜圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。”“昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。”“這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！”思考：這些比喻具有什么樣的特色？從中可以感悟到作者什么情感？我們如何朗讀呢？這些比喻都是將生活中的事物作為喻體，明白易懂，又具有生活趣味。充分體現了作者對生活的熱愛。朗讀時，要讀的生活化，讀出喜愛之情。②對比句“青頭菌比牛肝菌貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調比牛肝菌高。”“中吃不中看”與“中看不中吃”“我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”“我在家鄉看到的白蘭多是一人高，昆明的緬桂是大樹。”思考：這些對比句除了掩飾不住對昆明的雨季的菌子、果子、樹的長勢旺盛、碩大的贊美之外，還表達了什么？可重點分析一下“格調”以及為何強調“中吃”與“中看”的問題？怎樣讀好這樣的對比句呢？六、補充背景資料：聯大的學生自然也是賢愚不等，但多數是比較正派的。那是一個污濁而混亂的時代，學生生活又窮困得近乎潦倒，但是很多人卻能自許清高，鄙視庸俗，并能保持綠意蔥蘢的幽默感，用來對付惡濁和窮困，并不頹喪灰心。——汪曾祺《泡茶館》這里作者旨在強調在任何時候我們都要保持格調，無論是作為菌子被炒熟了也還是淺綠色的，還是作為人，一定要做那種“哪怕不中看，也要中吃的”。這是一種高尚的人文情懷，內外兼修固然好，但退而求其次時，我們要堅定的選擇寧修內，勿求外。保持初心，堅定內心。正如他自己所說：“保持綠意蔥蘢的幽默感，用來對付惡濁和窮困，并不頹喪灰心。”七.朗讀并品析一段記敘的事“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。”“緬桂盛開的時候，房東（是一個五十多歲的寡婦）就和她的一個養女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！”“蓮花池邊有一條小街，有一個小酒店，我們走進去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒（裝在上了綠釉的土磁杯里），坐了下來,雨下大了。”思考：一方水土養一方人，昆明雨季里的景物讓我想念，昆明雨季里的人是否也讓作者無法忘懷呢？為什么？分析后總結：作者想念的是昆明的淳樸的民風、溫暖的人情和當年在那里的恬淡閑適的生活，想念那段動亂年代里少有的寧靜安然。表現作者愛昆明的雨、愛昆明、愛自然、愛生活、愛平民百姓的情懷。八、收獲與小結。汪曾祺想念昆明的雨，不只是想念那綿綿細雨，更想念雨中那份鮮腴的滋味，那份善良的人情，那份閑適的氛圍。我們學習汪曾祺的文章，不只是感受那份濃濃的想念，更要學習那份如話家常般的娓娓道來，那份雖平平淡淡卻饒有趣味的語言。課下，請同學們閱讀汪曾祺的散文集《人間草木》，繼續體會汪曾祺散文“淡而有味”的語言和情感。九、板書設計：昆明的雨汪曾祺物：滋味美想念人：人情美淡而有味事：氛圍美《昆明的雨》課后反思《昆明的雨》是一首寫景抒情散文詩，它表面平易實則蘊含深沉的懷戀之情，看似普通平常的事物中蘊含著無限的思念之情。本首詩安排了一課時，我設計了以情串景、以語悟情、以詩解語等環節，力求按照新課改的指導思想安排教學程序。散文教學離不開朗讀，只有在反復地朗讀中才能更號地體會把握作者的情感，從而領悟主題。課堂的整個環節都貫穿著朗讀，在朗讀中感悟主題思想，在朗讀中涵詠文章的情感。我把學生分為12個小組，讓他們在熱烈討論后分別上臺說說自己的理解，學生們暢所欲言，取得了良好的效果。不足之處是學生活動不夠充分，體現在：1、指導學生朗讀不夠細致。在學生起立展示朗讀后，