部編版第十一冊(cè)第八單元執(zhí)教：拓展提高教學(xué)課件請(qǐng)把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。澄碧的很高縛在他們祭器蕩漾瘦削的解說(shuō)撒下魯迅畜生慈祥詳細(xì)地身材凝視棒上萍藻講究抬舉得小河追悼秕谷表情伶俐澄碧的小河、瘦削的……先補(bǔ)充詞語(yǔ)，再選詞填空。北（

）（

）號(hào)一望（

）（

）無(wú)窮（

）（

）囫圇（

）（

）（

）（

）大悟張（

）李（

）飽（

）風(fēng)（

）模模（

）(

)接連（

）（

）⑴從臉上的皺紋就可以看出，這是一位（

）的老人。⑵我爬上山頂，映入眼簾的是（

）的大海。⑶爺爺說(shuō)，讀書能得到（

）的知識(shí)。⑷我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥才（

）?！氨憋L(fēng)怒號(hào)……”⑴閏土對(duì)我說(shuō):“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）⑵正月過(guò)去了，閏土不得不隨父親離開我家。(改為肯定句)⑶伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)：“你不知道，我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一

樣，也是又高又直的?！保ò颜f(shuō)話人放中間）⑷他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口

氣。（照樣子補(bǔ)充句子，寫出媽媽的動(dòng)作）我哭著告訴媽媽我落選了，第一句改為……請(qǐng)按要求完成句子練習(xí)。（

）爸爸大約走了十步，轉(zhuǎn)過(guò)身，雙手舉起風(fēng)箏用力往

上一拋，風(fēng)箏便飛上了天空。（

）爸爸走到我身后，拿出手機(jī)拍下了這張照片。（

）我繼續(xù)放線，風(fēng)箏越升越高，越來(lái)越小。（

）下面是寬闊的廣場(chǎng)，站在草坪里的是放風(fēng)箏的人。（

）蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云，還飄著幾只風(fēng)箏。（

）爸爸讓我拿著線軸放線，他拿著風(fēng)箏向前走去。請(qǐng)給這些句子排排隊(duì)。第一句應(yīng)該是：蔚藍(lán)的天空……深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的逃走了。怎樣縮寫“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”？天空中掛著圓月。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的逃走了。哪個(gè)詞語(yǔ)形容西瓜地很遼闊？這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞是什么？形容西瓜地很遼闊的詞語(yǔ)是：一望無(wú)際。它的近義詞有：無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)邊等。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的逃走了。從文段中選擇合適的詞語(yǔ)寫到橫線上?！疤炜铡焙髴?yīng)該寫“深藍(lán)”……⑴天空

，圓月

，沙地

，西

瓜

，夜晚海邊的瓜地是寂靜的，景色

是優(yōu)美的，氣氛是美好的。⑵詞語(yǔ)

、

寫出了閏土外貌

的特點(diǎn)，詞語(yǔ)

、

寫出了閏土刺猹時(shí)動(dòng)

作有力、迅速的特點(diǎn)。⑶詞語(yǔ)

、

寫出了猹的狡猾伶俐，襯托出

了閏土機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的逃走了。閏土具有什么特點(diǎn)？文段是怎樣寫出閏土的特點(diǎn)的？閏土的特點(diǎn)是身手敏捷、機(jī)智勇敢。文段先按從上到下的順序描寫環(huán)境，為閏土的出現(xiàn)創(chuàng)造氛圍；再描寫閏土的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)他的特點(diǎn)；最后寫猹的反應(yīng)，反襯他的特點(diǎn)。請(qǐng)把下列詞語(yǔ)填到括號(hào)里。

說(shuō)明安慰挽說(shuō)攙扶陪第一個(gè)括號(hào)應(yīng)填“陪”……那天下午，我們上體育課，老師讓我們?cè)诓賵?chǎng)上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過(guò)來(lái)，著急地說(shuō)：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說(shuō)了一聲，便（

）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（

）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（

）我，（

）你以前也曾經(jīng)磕傷過(guò)，經(jīng)過(guò)及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說(shuō)不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（

）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（

）起袖子，（

）住我的胳膊，方便老師操作。老師表?yè)P(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對(duì)你說(shuō)：“謝謝你！有你真好！”你樂呵呵地說(shuō)：“舉手之勞，不算什么！”（指導(dǎo)教師：張靖朱維山）

——摘自王澤萱《我的好朋友惠智》2016年第11期《全國(guó)優(yōu)秀作文選》有改動(dòng)哪個(gè)詞語(yǔ)“形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)兒不敢馬虎”？哪個(gè)詞語(yǔ)“形容事情很容易辦到”？“形容十分謹(jǐn)慎小心”的詞語(yǔ)是……那天下午，我們上體育課，老師讓我們?cè)诓賵?chǎng)上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過(guò)來(lái)，著急地說(shuō)：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說(shuō)了一聲，便（陪）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（攙）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（安慰）我，（說(shuō)）你以前也曾經(jīng)磕傷過(guò)，經(jīng)過(guò)及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說(shuō)不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（說(shuō)明）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老師操作。老師表?yè)P(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對(duì)你說(shuō)：“謝謝你！有你真好！”你樂呵呵地說(shuō)：“舉手之勞，不算什么！”（指導(dǎo)教師：張靖朱維山）

——摘自王澤萱《我的好朋友惠智》2016年第11期《全國(guó)優(yōu)秀作文選》有改動(dòng)畫橫線的句子是從哪些方面描寫惠智的？有什么作用？它從動(dòng)作、神情和語(yǔ)言三個(gè)方面描寫惠智，從正面表現(xiàn)惠智樂于助人的精神。那天下午，我們上體育課，老師讓我們?cè)诓賵?chǎng)上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過(guò)來(lái)，著急地說(shuō)：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說(shuō)了一聲，便（陪）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（攙）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（安慰）我，（說(shuō)）你以前也曾經(jīng)磕傷過(guò)，經(jīng)過(guò)及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說(shuō)不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（說(shuō)明）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老師操作。老師表?yè)P(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對(duì)你說(shuō)：“謝謝你！有你真好！”你樂呵呵地說(shuō)：“舉手之勞，不算什么！”（指導(dǎo)教師：張靖朱維山）

——摘自王澤萱《我的好朋友惠智》2016年第11期《全國(guó)優(yōu)秀作文選》有改動(dòng)加粗的句子有什么作用？通過(guò)寫老師夸獎(jiǎng)和“我”感激的話，從側(cè)面突出惠智助人為樂的可貴精神。那天下午，我們上體育課，老師讓我們?cè)诓賵?chǎng)上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過(guò)來(lái)，著急地說(shuō)：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說(shuō)了一聲，便（陪）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（攙）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（安慰）我，（說(shuō)）你以前也曾經(jīng)磕傷過(guò)，經(jīng)過(guò)及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說(shuō)不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（說(shuō)明）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老師操作。老師表?yè)P(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。

出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對(duì)你說(shuō)：“謝謝你！有你真好！”你樂呵呵地說(shuō)：“舉手之勞，不算什么！”（指導(dǎo)教師：張靖朱維山）

——摘自王澤萱《我的好朋友惠智》（2016年第11期《全國(guó)優(yōu)秀作文選》）

有改動(dòng)看圖，展開想象，寫一段話。注意先按“從上到下”的順序描寫環(huán)境，再通過(guò)描寫外貌、動(dòng)作和神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，最后通過(guò)側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。看圖，展開想象，寫一段話。注意先按“從上到下”的順序描寫環(huán)境，再通過(guò)描寫外貌、動(dòng)作和神態(tài)表現(xiàn)人物的