23父親、樹林和鳥

學習內容

1.朗讀課文,了解大意。

2.了解作者。

3.認寫生字、詞語。第一階：課前預習課文大意一個春天的黎明,父親帶“我”走過一片樹林，在和父親的談話中，“我”感受到了父親對樹林和鳥的喜愛之情。作者簡介

牛漢(1923—2013)，原名史承漢。生于山西省一個窮苦的農民家庭。當代作家、詩人。文學成就：《悼念一棵楓樹》獲文學創作獎；《溫泉》獲全國優秀新詩集獎。主要作品：詩集《彩色生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》，散文集《營火集》等。會認字lí黎明

凝視

暢談

瞬間獵人níngchàngshùnliè

獵冫疑凝凝視凝結獵人獵槍我會認犭

níngliè昔我會認

形聲字，意思是痛快，盡情地。如，暢快、舒暢。暢暢想未來chàng易讀錯“黎、獵”的聲母是邊音l;“凝”的聲母是鼻音n；“暢、瞬”是翹舌音。抖濕朝吸獵膀左右結構會寫字重獨體字霧會寫字露蒙上下結構鼻半包圍結構翅總書寫指導霧左窄右寬。右部的“曰”不要寫得過寬；“業”的點、撇左低右高，末筆橫長。“雨”要有覆蓋之勢，四點方向基本一致；“務”的撇和捺要寫得舒展。濕結構：部首：翅書寫指導半包圍

“支”的捺要稍平，向右舒展，捺角低于撇尖；“羽”的頂部與“支”的橫大致在同一水平線。支翅膀易寫錯鼻蒙“蒙”不要漏寫第六筆橫。“鼻”上部是“自”，倒數第二筆豎撇和最后一筆豎的上部都不出頭，不要寫成“廾”。詞語聽寫霧蒙蒙總是抖動露水呼吸

獵人翅膀沉重父親童年

輕聲生怕驚動氣息時刻

朝向

鼻子

濕氣近義詞黎明－清晨兀立－直立驚愕－驚詫

沉重－繁重舒暢－舒服反義詞黎明－傍晚舒暢－郁悶瞬間－許久沉重－輕快(輕松)〔黎明〕天快要亮或剛亮的時候。〔霧蒙蒙〕霧茫茫。〔凝神靜氣〕聚精會神，氣息平靜。〔兀立〕直立。〔熱騰騰〕形容熱氣蒸騰的樣子。〔舒暢〕開朗愉快；舒服痛快。〔瞬間〕轉眼之間。〔驚愕〕吃驚而發愣。〔沉重〕分量大；程度深。理解語理解詞語危峰兀立

學習內容第二階：閱讀理解1.體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性。2.理解課文內容，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義。3.感受父親“知鳥愛鳥、熱愛自然”的形象。

默讀課文，試著在文中找一個句子來概括課文的主要內容。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。這句話既統領了全文又揭示了主題。說明喜歡時間長、程度深。

讀下面的句子，說說這段話是對父親的哪方面描寫？“幽深的霧蒙蒙的”讓你有了怎樣的感受？父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

“望了又望”“聞了又聞”是對父親的動作描寫，說明父親望得仔細、聞得認真。

“幽深的霧蒙蒙的”讓我們感受到一片樹林籠罩在霧氣中，樹林里朦朦朧朧的，看不太清楚的樣子。“茫茫然”說明了我完全不知道什么情況。作者用比喻的修辭手法，把凝神靜氣的父親比作樹，說明父親和樹林仿佛融為一體。

“茫茫然”一詞說明了什么？作者用了什么修辭手法來說明父親和樹林仿佛融為一體？我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。作者在這句話中用了兩個修飾語來形容父親。“凝神靜氣”“像樹一般兀立”這兩個修飾語的連用，突出了父親對樹林與鳥的情感。這句話中作者連用了幾個修飾語來形容父親，作用是什么？我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。父親能聞到鳥的味道而我卻不能。在這里，作者采用對比的手法說明了父親是個真正愛鳥的人。下面的兩句話用什么手法說明了父親是個真正愛鳥的人？“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。這句話中作者又用兩個修飾語連用的形式，去掉句中的一個修飾語，對比朗讀，體會表達效果的不同。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。鳥有氣味。“舒暢”這個詞語給我的印象最深。它的意思是開朗愉快；舒服痛快。鳥有氣味嗎？讀下面的三句話，哪個詞語給你的感受最深？“舒暢”是什么意思？·有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。·黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。·每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。這些詞語不僅說明鳥多，而且讓我們體會到父親對鳥超乎尋常的熱愛。父親為什么強調“一群”“所有的”“每一個”？僅僅是因為鳥多嗎？·有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。·黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。·每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。這是“我”對父親愛鳥的具體說明和贊美。父親的情感變化與樹林、鳥密切相關，樹林和鳥“快活”，父親也“快活”。為什么“我”說鳥最快活的時候也是父親最快活的時刻？“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。我知道父親此時也最快活。這句話既體現了父親對鳥飛離樹枝的愉悅，又有對鳥被獵人打中的擔憂。從這里也看出來父親的愛鳥情懷。從下面這句話中你感受到了什么？過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。”父親熟知鳥的生活習性，對鳥有著超乎尋常的了解，其實那是父親對鳥的愛，愛得悄無聲息，而又如此地深切，就像課文第1自然段所說——父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。小結父親如此了解鳥，卻不傷害鳥，而是那么喜愛鳥，所以“我”為父親感到驕傲。我真高興的原因是什么？我真高興，父親不是獵人。想象一下：如果父親是獵人，會有什么情況發生？父親十分了解鳥的習性，又很善于觀察，如果他是獵人，樹林中的鳥就會被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險。文中的父親是一個什么樣的人？父親是一個知鳥愛鳥、熱愛自然的人。結構圖示父親、樹林和鳥聞到鳥的氣味聽到鳥叫最快活了解樹林、熟悉鳥類父親喜歡樹林和歌唱的鳥高度概括發覺林子里有不少鳥擔憂鳥起飛有危險具體講述知鳥愛鳥熱愛自然

學習內容第三階：方法學用

多個修飾語連用，表達豐富的感受。多個修飾語連用，表達豐富的感受。在描寫時，使用修飾語連用的形式，既能增加語言表達的豐富性，又能使被描寫的事物更加生動立體。方法點撥運用指導多個修飾語連用，表達豐富的感受。先要確定寫的是什么（被修飾的事物），它有什么特點，列出幾項，然后用恰當的修飾語寫出來。寫完后讀一讀，把不恰當的地方修改過來。課文例句學有舉倒父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。秋風吹過，片片如()般的()的落葉，()地(

)地落下來。蝴蝶枯黃打著轉兒飄飄搖搖

1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)在加點字正確的讀音下面打“√”。(2)看拼音，寫字詞。(3)辨字組詞。第四階：課后練習學習內容課后習題1默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人？”

默讀課文，即不出聲地讀課文，利于邊讀邊思考問題。默讀完課文后，先結合生活經驗想一想獵人的特點。然后將獵人與文中的父親對比，可以知道父親具備當一個優秀獵人的條件，如果他是獵人，會有什么情況發生？最后體會“我”感到高興的原因，從而理解這句話的含義。老師來指導課后習題1默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人？”

父親對鳥的習性非常了解，很善于觀察，他具有當一個優秀獵人的條件。如果他是獵人，樹林中的鳥就會被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險。父親如此了解鳥，卻不傷害鳥，而是那么喜愛鳥，所以“我”為父親感到驕傲。答案供參考課后習題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。父親一生最喜歡樹林和鳥。父親對鳥的習性十分了解。父親很善于觀察。父親熱愛自然。父親曾經是個獵人。課后習題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

第一條判斷是正確的，因為課文第1自然段已經明確地寫出了“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。第二條判斷是正確的,因為文中寫了父親一聞味道、一看到葉子在動便知道有不少鳥，知道什么時候鳥要準備歌唱了，知道鳥飛離樹枝的那一瞬間是最快活的,從這些能看出他對鳥的習性十分了解。課后習題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

第三條判斷是正確的，在“幽深的霧蒙蒙的樹林”里，“我”聞不到鳥味,看不到樹葉在動，父親卻能捕捉到各種信息，能看出他很善于觀察。

第四條判斷是正確的，父親喜歡樹林和鳥，了解鳥的習性,表現了他對自然的熱愛。課后習題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

第五條無法判斷,因為從課文中表現父親對鳥的習性十分熟悉的語句中,我能推測父親雖然現在不是獵人,但可能曾經是個獵人;通過“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”，我推測父親可能沒有做過獵人，因為他不會去捕捉自己最喜歡的鳥。所以關于父親是否曾經是個獵人，憑借課文中的信息并不能得出肯定或否定的結論。課后習題3讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。◆父親突然站定,朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。◆我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。◆我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息,沒有聞到什么鳥的氣味。·························課后習題3讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。

第一句話中加點的部分是對環境的描寫“幽深的霧蒙蒙的”寫出了鳥的棲息地樹林的特點。同樣面對“幽深的霧蒙蒙的樹林”，“我”看不出來有鳥，而父親卻通過眼睛看、鼻子聞,就能知道“林子里有不少鳥”，表現了父親非常熟悉樹林,非常了解鳥、喜歡鳥。課后習題3

第二句話中加點的部分是對人物神情的描寫。“凝神靜氣的像樹一般兀立的”這個短語非常形象地描寫出了父親高度專注和傾情投入的神態，父親仿佛與樹林融為一體，鳥仿佛就在他身上活動,也充分表明了父親對鳥的了解與喜愛之情。讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。課后習題3

第三句話中加點的部分是對草木氣味的描寫。“我”只聞到“濃濃的苦苦的”草木氣息，而父親卻能在這“濃濃的苦苦的”草木氣息之中聞出“鳥的氣味”,襯托出了父親對鳥的生活習性的了解,表現出父親對鳥的喜愛之情。讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。

隨堂檢測瞬間(sùn

shùn)

朝向(cháozhāo)霧蒙蒙(měngméng)

翅膀(chìcì)一、在加點字正確的讀音下面打“

”。····cháoshī

liè()()人

bí

lù

zǒng()子

()水

()是

隨堂檢測二、看拼音，寫字詞。鼻露總潮濕獵群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光

隨堂檢測三、辨字組詞。霧()膀()

吸()蒙()雪()傍()

級()家()云霧白雪肩膀傍晚吸引班級蒙古大家原文片段學習內容第五階：課外拓展1.與鳥有關的詩句。2.保護鳥的宣傳語。原文片段與鳥有關的詩句月出驚山鳥,時鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。——柳宗元《江雪》感時花濺淚,恨別鳥驚心。——杜甫《春望》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——孟浩然《春曉》課外拓展1原文片段保護鳥類的宣傳語愛鳥護鳥是人類的美德。同在藍天下,人鳥共家園。鳥是害蟲的天敵,鳥是人類的朋友。保護鳥類,保護野生動物，維護生態平衡。課外拓展2父親、樹林和鳥23第1課時第2課時第1課時讀了課題，你知道了什么？

將課題中的“、”換成恰當的詞句，將課題連成一句話，試著讀一讀。父親一生最喜歡樹林和鳥朝霧蒙

鼻

總抖露濕吸獵翅膀重

黎凝暢瞬cháowùménɡbízǒnɡdǒulùshīxīliè

chìbǎnɡ

zhònɡlínínɡ

chànɡ

shùn平舌音翹舌音后鼻音我會讀形聲字初讀課文朝蒙鼻總霧抖露濕獵翅膀吸重說一說，整體結構上要注意什么？左右結構左窄右寬左右結構左右等寬上下結構上窄下寬結構：書寫指導：上下結構注意整個字不要寫得過長，“自”和“田”要寫得扁一些，按正確筆順規范書寫。結構：書寫指導：半包圍結構“支”的最后一筆寫長一些。書寫指導：注意不要寫得太長，各部分寫扁一些。自由默讀課文，思考：

你從哪一句話中最能體會到父親知鳥、愛鳥？用波浪線畫出來。自主默讀默讀全文后，試著在文中找一個句子來概括課文的主要內容。用眼看，用腦思考，用手勾畫。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。試著讀出父親那種喜歡的情感。第2課時請同學們找一找課文細致描寫了父親的哪些動作，圈出來。解讀知鳥比較：“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”與“望了望，聞了聞”讀起來有什么區別？思考：父親望到了什么，聞到了什么？“我”望到了什么，聞到了什么？請在文中找出相關語句，讀一讀。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。父親突然站定，朝樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。父親突然站定，朝幽深的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。我發現樹林幽深、看不清的程度逐漸加深。比較閱讀，說說你的發現。你能從文中找到這種多個修飾語連用的句子嗎？我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。去掉每句中的一個修飾語，對比朗讀，體會表達效果的不同。有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。讀了這三句話，哪個詞語給你的感受最深？舒暢開朗愉快；舒服痛快“舒暢”是什么意思？這個詞讓你感受到了什么？小鳥的心情開朗愉快試著用“舒暢”來說一句話。每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。朗讀時，要讀出出小鳥的歡快舒暢有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。“熱騰騰”是一種氣味嗎？誰聞到過“熱騰騰”的氣味？什么是“焐”？冬天里，媽媽是怎樣為你們焐手的？想象一下，在樹林里過夜的小鳥是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼