高中英語大單元教學設計單元主題FestivalandCelebrations學校年級高一教材（含版本、冊數）人教版（1019）必修第三冊授課時間共（2）周（7）課時設計者單元教學設計說明本單元的主題是“節日與慶典”。本單元通過展示不同的節日和節日的慶典活動，讓學生思考我們為什么要去慶祝節日，同時感受不同國家和不同民族節日的產生和發展。本單元的設計分為六個課時，從聽、說、讀、寫和自我評價這幾個方面引導學生構建這個單元的知識和語言能力的框架。單元教學目標、重點、難點教學目標：正確的使用本單元學到的重點單詞和語法，了解節日的風俗習慣和感受節日的魅力和意義，了解不同文化下產生的不同國家和不同民族的節日，感悟這些節日所體現的人們的追求和愿望。教學重點：掌握和運用本單元學到的重點詞匯，理解動詞ing形式用作定語和表語的功能和意義，了解不同文化背景下產生的不同的節日的風俗習慣及其發展與變遷。教學難點：能夠準確運用動詞ing形式描述節日的經歷和感受，并寫出一篇完整的有關節日經歷的記敘文。第（1）課時教學設計課題ListeningandSpeaking：Talkaboutfestivalsactivities教材分析教材的這一部分通過街頭采訪、日常交際、導游講解三種語境下的聽力文本，展示了三個國家不同節日場景下的節日慶祝活動，訓練學生獲取聽力文本中關鍵信息信息的能力。學情分析學生對于節日和節日的慶祝的活動有一定的興趣，但是學生對國外的節日不太了解，需要老師在課堂中給學生補充一定的背景知識，讓學生更易于獲取聽力文本關鍵信息。三、教學目標了解單元的主要內容和學習目標，通過討論說出生活中節假日的名字及其慶祝方式。2.引導學生在聽的過程中關注說話人的態度，辨別人物之間的關系；啟發學生結合已有的文化背景知識，運用話題詞匯來描述節日活動。3.結合節假日的由來和人民的慶祝方式，緬懷歷史，不忘歷史，感恩先人，珍惜生活。四、教學重點難點能夠準確地獲取聽力文本的關鍵信息，判斷節日名稱和人物關系，并能夠運用學到的詞匯來描述節日和節日慶祝活動。五、所需教學用具/教學材料/教學資源多媒體、平板電腦六、教學流程（此板塊表格自行增減）環節活動形式時間互動層次目的Step1Lookanddiscuss仔細觀察并討論圖片內容，老師引導鼓勵學生用自己的話描述圖片出現的節日。若學生的背景知識不足，教師應適當作補充，可參考本單元英文部分的CulturalNotes，也可從網絡上搜索一些圖片和文化小視頻在課堂上演示。Lookatthephotosandchoosesomewordsorphrasesfromtheboxtodescribeeachfestival.Addupsomequestionstoworkingroups.老師補充提問。Whatarepeopledoing?Whichfestivaldoyouthinkthepeoplearecelebrating?Howdoyouknow?Inwhichpartofthecountryarepeoplecelebratingthefestival?引用單元標題下方辛棄疾的詞作，讓學生對比古今節日習俗，想象我國古代人民慶祝元宵節的畫面，體會節日的氛圍，老師補充提問：Whatdoesthepoemdescribe?5mins師生互動本活動主要引導學生就圖片展開討論，通過觀察圖片激活學生的背景知識，讓他們積極說出生活中的節假日名字及其慶祝方式。Step2Activity2:Listening（1）根據課本聽力活動2的指示語，向學生確定兩個聽力任務:①辨認對話雙方的人物關系②判斷三個對話分別發生在哪個節日場景中。聽對話前，提示學生閱讀策略Listenforrelationships,如何同桌討論如何根據說話人的語氣和說話內容確定人物關系。針對活動2提供的四組人物關系，老師可提供以下問題啟發學生在小組內討論:●Whatdoesatourguideusuallysaytoatourgroup?Whatexpressionsarefrequentlyused?●Whatquestionsdoesaninterviewerusuallyaskduringaninterview?●Whatwouldareportersayordoifhe/shewantstointerviewatourist?●Howdofriendsusuallytalk?最后，請幾個小組代表發言。老師播放第二遍錄音后，提問學生三個節日出現的先后順序和三段對話中人物關系，再公布正確答案。Activity3:Listening（2）學生閱讀活動三的題目了解活動任務，再閱讀三段對話的大意，查找陌生詞匯并標注，對所橫線上的的詞進行猜測。1.InConversation1,thewomaniswearing______colours。Ittookheralongtimetodoherhairandmakeup,andtoget______.Sheisgoingtomeether______soon.2.InConversation2,CarlaadvisesLiMEItochangeher_____.Thisisbecausetheweatheris_______andtheywillbeoutsideforalongtime.3.InConversation3,thepeopleareenjoyingthe______show.老師播放第二遍錄音，學生獨立完成活動3。聽完錄音，學生先兩人一一組討論答案，教師再提問后公布正確答案。Activity4:Listening（3）老師播放第三遍錄音時，學生根據聽力內容寫出三個不同節日的慶祝活動，然后師生核對答案。播放第三遍錄音前，老師應讓學生做好記筆記的準備，學會速記，即寫下聽力內容的關鍵詞，尤其是動詞短語，而不是將每一個詞都寫下來。ChineseLanternFestival:_________________________________ingofAgeDay:________________________________________RioCarnival:_____________________________________________20mins師生互動、生生互動在引導學生判斷人物關系時，老師注意提醒學生注意對話發生的場景、對話人物之間的稱呼、所使用語言的正式程度等。這樣做有助于加深學生的印象，使他們在聽錄音時能準確而迅速地判斷對話中的人物關系。老師引導學生學會通過聽獲取關鍵信息并處理信息的能力，從而提高聽力的信心和技巧能力。Step3Activity5:Speaking1.聽力任務結束后，老師提問學生:“Doyoulikethesethreefestivals?Whichonedoyoulikebest?Why?”。Conversation1T:Doyoulikethesethreefestivals?Whichonedoyoulikebest?S1:IthinktheLanternFestivalisthemostinteresting.T:Whyisityourfavouritefestival?S1:BecauseIliketowatchlanterns.Conversation2T:Whichofthethreefestivalsattractsyoumost?S2:TheRioCarnival.T:Isupposeyoulikedancing.S2:ButIamnotsureI’denjoyitinsuchhotweather.2.Discussion學生以兩人為一組討論自喜愛的節日并說出理由。討論結束后，由部分小組展示對話。在時間允許的情況下，老師還可以適當拓展其他節日，鼓勵學生說出自己喜愛其他節日的理由。10mins師生互動通過對話討論培養學生的語言表達能力，讓學生理解如何談論自己所喜愛的節日并簡要說明理由。Step4Roleplay學生四人一組開展角色扮演活動:一個學生扮演記者，另外三個學生分別扮演聽力對話中的人物，即參加成人節典禮的日本女孩、參加里約狂歡節的女孩、來中國觀光的游客。●Doyoulikethisfestival?●Howdoyouusuallycelebratethisfestival?●Whichcelebrationofthefestivalsdoyoulikebest?5mins師生互動、生生互動通過角色扮演活動，學生不僅能夠鞏固從聽力中所獲得的語言信息、文化信息和語用信息，還能夠充分運用這些信息進行表達，變輸入為輸出，培養綜合語言運用能力。Homework瀏覽并朗讀聽力文本，完成課后練習板書設計街頭采訪：manonthestreetinterviewingofAgeDayLanternFestivalRioCarnival教學反思導入部分需要控制好時間，給學生足夠的討論時間。第（2）課時教學設計課題ReadingandThinking：Discoverthereasonsforfestivalsandcelebrations.教材分析本教材為2019年新人教版，教材有了新的設計，本課為必修三Unit1第二板塊ReadingandThinking,文章標題為“Whydowecelebratefestivals?”學情分析學生為高一學生，經過一個學期的高中學習，有一定的基礎，有一定歸納文章主旨大意的能力。教學目標1.引導學生會獲取梳理文中有關我們慶祝節日的原因并進行概括整合；2.引導學生理解學習課文中對一些節日的介紹及傳統節日越來越商業化的現象，并能自己組織語言表達出來。四、教學重點難點教學重點：1.

能在語境中理解和學習文本中出現的新詞匯，正確看待節日商業化和傳統節日；說出我校清明節祭掃烈士墓的意義。2.

掌握文本細節信息，理清文章框架，掌握閱讀技巧，學會尋找段落主題句。教學難點：概括整合人們慶祝節日的原因并畫出思維導圖。五、所需教學用具/教學材料/教學資源希沃白板課本導學案六、教學流程（此板塊表格自行增減）環節活動形式時間互動層次目的導入Step1.Leadin（導入）

播放有關中國傳統節日的視頻，寫出相應英文節日名稱。Play

a

short

video

about

Chinese

traditional

festivals.Write

down

the

names

appear

in

it.2mins師生互動快速引入本節課慶祝節日的話題，激發學生的學習興趣。讀前Step2.Beforereading讀前Q:What’s

the

style

of

this

passage?Predict

the

main

idea

of

the

text

through

the

title_______根據標題預測主旨大意A.Various

customs

in

different

countries.Introduction

of

different

festivals

in

Chinaand

all

over

the

worldReasons

why

people

celebrate

festivals

and

some

changing

festival

customs.Many

activities

in

the

festivals

all

over

the

world.Fill

in

the

blank

Introduction

Conclusion

Body

Para1:

_______________Para2Para4:______________Para5:__________________4mins師生互動讓學生通過回答幾個問題快速明白文章體裁、主旨大意和文章結構。快速閱讀Step

3

Fastreading（快速閱讀）Write

down

the

topic

sentence

of

each

paragraph.3mins師生互動讓學生通過閱讀課文，找到每個段落的主題句（主旨大意）并會對方法進行總結。Step4.Carefulreading詳細閱讀Para1:1)What

are

the

different

origins

of

festivals?2)What

do

most

festivals

see

to

have

in

mon

around

the

world?Para2:

Which

festival

can

be

found

in

almost

every

culture?pletethetableCountryCustomsInancientEgyptIt_____a_______andagreatfeastwithmusic,dancingandsports.InsomeEuropeancountriesPeople_______Churchesandtownhallswithflowersandfruit.InChinaFamiliesgatherto______theshiningmoonand_____deliciousmooncakes.Para3:Withthe_________(develop）of

society,some

traditional

festivals

may

_________and

others

may

_____________(establish).Para4:1.Festivals

are

being

more

and

more

mercial,

with

businesses________(take)advantages

of

the

celebrations.2.What

are

people’s

attitudes

to

it?DebateWhat

is

your

attitude?

Goodor

bad?

Why?Para5.

Why

are

festivals

important?1.They

reflect____________________________________________________________towards

life.2.They

are

occasions

that______________________________________________about

our

work

for

a

little

while.3.They

helpus_____________15mins師生互動、生生互動讓學生了解掌握每段的內容并針對節日商業化發表自己的看法讀后Step5.Postreading（讀后）1.ThinkingWhy

did

our

school

sweep

the

martyrs'

tombs

on

Tombsweeping

Day?為什么開智中學清明節祭掃烈士墓？2.There

are

many

Chinese

traditional

festivals

and

foreign

festivals

in

the

world

.

How

should

we

treat

them?如何看待中國傳統文化和外國文化11mins師生互動針對節日，結合我校實際情況談談我校清明節祭掃烈士墓的原因，培養學生學會感恩、尊重革命先烈，珍惜和平等的價值觀和情感態度。Step

6.Assignment（作業）1.drawa

mindmap

about

the

text.2.Write

a

short

passage

about

the

significance

of

this

activity.

(用短文闡述我校清明節祭掃烈士墓活動的意義5mins引導學生用思維導圖歸納本文內容，并用短文闡述我校清明節祭掃烈士墓的意義，鍛煉學生的寫作能力。板書設計Para1:

_______________Para2:

_______________Para3:

_______________Para4:______________Para5:__________________教學反思時間安排不夠合理，交給學生展示的時間太少。第（3）課時教學設計課題DiscoveringUsefulStructures教材分析Thespecificusageofgerund,animportantpartofseniorhighschoolEnglishgrammar.Gerundcanbeusedasattribute,predicative,objectplement,subjectplementandadverbial.Masteringtheusageofgerundsisofgreathelptostudents'understandingofarticlesandquestions,whichcangreatlyimprovethespeedandqualityofquestions,andreflectstudents'Englishlevel.學情分析Afterlearninginjuniorhighschool,thestudentshavebeeninitiallyexposedtothepresentparticipleandpastparticipleofverbs,buttheydonotgraspthespecificapplicationandfunctionofgerundandpastparticiple.Intheexplanationofthisknowledgepoint,alargenumberofexamplesentencesshouldbeusedtoexplainandpracticerepeatedly,andthespecificuseofgerundsandtheirroleinsentencesshouldbeslowlyinfiltratedintostudents,sothattheycanmasterandusethemflexiblyinlearning.教學目標Theteachingobjectivesofthisclassaresetbasedontheanalysesofmaterials,learnersandEnglishdisciplinarybasedcorequalities:Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:Linguisticobjectives:masterthestructureofgerund.2.understandtheponentsandfunctionsofgerundsinsentences.3.beabletoaccuratelytranslatesentencescontaininggerunds.4.beabletotranslateChinesesentencesflexiblywithgerunds.Strategiesobjectives:Learnbygerund（ingform）deductivemethodandselfstudy.四、教學重點難點Teachingpoint:Learntodistinguishthestructureofgerund.Difficultpoint:Howtouseingforminthedailylifecorrectly.五、所需教學用具/教學材料/教學資源CAI,Blackboard六、教學流程環節活動形式時間互動層次目的leadinStep1:StudentsaresupposedtolookatsomepicturesandthentrytheirbesttodescribetheminEnglish.5mins師生互動Byaskingstudentstomakethosesentencesstudentscanhaveageneralunderstandingingform.Presentation&PracticeStep3:Explainthefunctionanddefinitionofingform.Partone:ingformastheattributive.現在分詞作定語的意義現在分詞作定語的位置現在分詞作定語的變化形式現在分詞與過去分詞作定語的區別Part2：Theingformasthepredicative.動名詞作表語，用來說明主語的內容。表示主語具有的特征、性質和狀態。現在分詞與過去分詞作表語的區別25mins師生互動Thisstageaimsforhelpingstudentsfamiliarwiththegrammaritemjustlearned.Byaskingstudentstoobservesomesentencesandtranslatethosesentencesbyusingingform,studentswillbemorefamiliarwiththosegrammarrules.ProductionStep4:Dosomeexercise.Step5:Summarythegrammarrulesbyusingmindmap.Step6:Homework10mins師生互動Thisstageaimsforhelpingstudentsusethenewstructureinmunicationsituationandconsolidatethegrammaritem.板書設計教學反思1.UsePPTtointroducegerundsandusevividpicturestoattractstudents'interestinlearning.2.Theexamplesentencesareclear,concise,andeasytounderstand,andachievetheeffectofbeingshallowandattractingstudents.第（4）課時教學設計（40分鐘）課題ListeningandTalking：Talkaboutfestivalsexperience教材分析本節課的活動主題是“談論節日經歷”(Talkaboutfestivalexperiences),主要是從貼近學生日常生活的角度來切入“節日經歷”主題。學生會聽到發生在別人身上的節日經歷，并感受到他們的情感表達，啟發學生思考和探究節日的豐富內涵。不同民族有不同的節日,但是不同的節日卻反映了人們共同的美好感望和追求,節日是一個國家或民族在漫長的歷史過程中形成和發展的文化現象,大多富有趣味性和人文性,有著深刻的精神內涵,學習不同國家和民族的節日經歷,不僅能開闊學生的視野,增加文化積累,促進語言表達,同時還能增強學生的文化認同感,充分認識文化差異,培養學生的跨文化交際意識和能力,增進國際理解。學情分析作為高一年級下學期的學生,他們在學習節日與慶典這一單元時,對這一主題已經有了相當的主題背景知識儲備,他們經歷了一些傳統節日如中國的龍舟節,清明節、秋節、春節等,他們從感知上知曉這些節日的時間、活動形式及特色飲食等,但是對于節日的起源及意義認知并不深刻。而對于世界其他地方的節日相對了解一些的有圣誕節、感恩節等,但對其形成緣由、活動形式與意義了解不足,因此在世界文化的沖擊下,會有學生盲日過洋節甚至鬧出平安夜要吃蘋果的笑話,這也是學生缺乏文化自信的表現。此外,這一年齡段的孩子已經初步形成自己的世界觀,對各地不同的文化有自己的看法和觀點,但由于他們的認知還有一定的片面性,因此對于世界不同文化或與自己價值觀世界觀沖突的文化欠缺包容性。教學目標（一）語言能力掌握同化技巧，及節日慶典相關的詞匯.表達：能夠在描述自己節日經歷時準確表達自己的情緒。（二）學習能力1.能夠歸納和積累表達情緒的相關詞匯，包括動詞ing形式和過去分詞。（三）文化意識1.了解不同文化背景下形成的不同民族的節日，風俗習慣及其內涵和意義，挖掘這些節日所體現的人類共同愿望和心理訴求（四）思維品質1.能夠歸納和概括節日文化體現的全人類共同的生活追求和心理愿望,能夠深入探討和反思社會的發展變化對傳統節日的影響。四、教學重點難點教學重點：掌握有關節日經歷及情緒表達的聽說語言能力。教學的難點：能夠在描述自己節日經歷時準確表達自己的情緒，提高文化自信。五、所需教學用具/教學材料/教學資源希沃白板平板電腦課時導學案六、教學流程（此板塊表格自行增減）環節活動形式時間互動層次目的Leadin游戲介紹春節的英語視頻1.1min2.5mins生生互動師生互動吸引學生課堂注意力，激發學習趣味性，了解中西方節日文化知識。使學生了解中國傳統文化的形成緣由、活動形式與意義，提高文化自信。Prelistening小組討論自己所知的中西方節日的形成緣由、活動形式與意義小組分享討論結果1.5mins2.3mins生生互動師生互動1.了解不同文化背景下形成的不同民族的節日，風俗習慣及其內涵和意義，挖掘這些節日所體現的人類共同愿望和心理訴求.2.鍛煉口語表達能力.Listeningandtalking聽對話完成回答問題聽對話補全句子并talking聽力主旨大意。聽對話補全句子并talking“聽力細節題”TalkingaboutMax的節日經歷（知識配對游戲）。在聽并畫出對話中表達詞匯的短語。12mins師生互動訓練學生處理聽力主旨大意題和細節題的解題技巧及口語表達能力。鍛煉學生的篇章表達思維。3.使學生學習并掌握表達情緒的詞語。Roleplay朗讀對話，并畫出表達情緒的短語。角色扮演：根據上述對話及自己的經歷進行presentation.10mins師生互動生生互動練習語音語調及同化技巧，強化語言表達能力。能夠在描述自己節日經歷時準確表達自己的情緒，提高文化自信Summary1.Emotionalphrases:2.listeningtips3.Knowledgeofcrossculture3mins師生互動1.能夠歸納和積累表達情緒的相關詞匯2..能夠歸納和概括中西方節日文化，深入了解中西方文化差異。Homework1.背誦情緒表達的短語2.拍一個談論自身節日經歷的短視頻。3.Revision&Quiz.1min師生互動鞏固所學知識深入探討和反思社會的發展變化對傳統節日的影響。Yourfestivalexperiencesis...板書設計Yourfestivalexperiencesis...Whatdidyoudoduringthefestival?1.Whatdidyoudoduringthefestival?Whatwasthebestpartofthefestival?Whatwasthebestpartofthefestival?why？Emotionalphrases2.Emotionalphrases教學反思本課從學生的實際設計,要求學生能夠掌握有關節日經歷及情緒表達的聽說語言能力，能夠在描述自己節日經歷時準確表達自己的情緒，提高文化自信。但是在教學過程中，有一部分學生因為詞匯量少的問題不能很好的完成本節課的任務，但是大部分學生還是可以完成。今后教學需要我們加強詞匯的輸入，注意創建更多的情境課堂，使學生喜歡用英語表達自己的所見所聞及所感。第（5）課時教學設計課題Readingforwriting:Writeaboutyourfestivalexperience教材分析教材選取“那達慕大會”的日記，這篇日記描寫了作者與朋友共度“那達慕大會”的經歷，這篇日記體現了蒙古人民的性格特色和其濃郁的文化氛圍，有利于培養學生的文化意識，讓學生感受豐富多彩的民族文化。學情分析學生的英語語言基礎較為薄弱，對英語的學習和參與度不太高。寫作課作為需要輸出大量詞匯和語句的課型，需要學生收集和理解相關主題的素材，這對于學生來說也是一個挑戰。三、教學目標學會運用本單元學到的話題詞匯撰寫一篇和節日經歷有關的日記。四、教學重點難點學會運用本單元學到的話題詞匯撰寫一篇和節日經歷有關的日記，學會描寫人物的心理活動、動作、情緒和感受。五、所需教學用具/教學材料/教學資源多媒體設備、平板電腦六、教學流程（此板塊表格自行增減）環節活動形式時間互動層次目的Step1LeadinGivestudentssomepicturesaboutNaadamandmakethestudentshaveapreliminaryunderstandingofNaadam.2mins師生互動初步了解那達慕大會有關的知識。Step2ReadingPrereadingAskstudentsaboutthetypeofpassageandthetitleofthepassage.WhilereadingTask1:Askstudentstosummarizethemainideaofeachparagraphbyusingtheirownwords.Task2:Askstudentstoanswerthefollowingquestionsinthetextbook.①Whatdoes“Naadam”mean?Whicheventsdoesitinclude?②WhatNaadamFestivalcustomsdidyoulearnabout?③Whatinyouropinionisthemostimpressivethingaboutthefestival?PostreadingAskstudentsabouttheorganizationsaboutthepassagesandthengivethemsomeexampleaboutthesentencepatterns.①Iwassurprisedtoseethat…②feelingreallytired…③Iwasquitemovedby…18mins師生互動通過閱讀日記了解那達慕大會的場景和作者的感受，并學習日記的開篇句和表達情感的語句。Step3Writingoutline①Thenameofthefestival/celebration②Mainideaofeachparagraph③Details④Feelings假如你是李華，在國外留學，圣誕節那天，你的朋友Alan邀請你去參加了圣誕節的活動。請寫一篇日記描寫你當天的經歷和心情。Exchangedraftswithapartner.Usethechecklisttogivefeedbackonyourpartner’sdraft.15mins師生互動、生生互動運用在上一個部分所學的知識寫一篇關于節日經歷的日記。Step4Showingwriting1.Teacherselectsrepresentativepositionstoshowandexplain.2.Studentspareandrevisetheirdrafts5mins師生互動通過展示與講解讓學生學會修改和潤色自己的作文。Step5HomeworkPolishyourpositionandexchangeitwithyourpartner板書設計OpeningparagraphBodyparagraphClosingparagraph教學反思本節課的閱讀部分內容偏多，要把握好在知識點的輸入上的時間。第（6）課時教學設計課題Assessingyourprogress&Project1教材分析這一部分是檢測學生對重點單詞的掌握程度，并讓學生在學習本單元內容后學會展示一個節日，提高語言表達能力。學情分析學生在學習一個單元后，對本單元節日話題有了一定的了解，但在語言表達上還需要更多的訓練。三、教學目標檢測重點單詞的掌握程度，積累詞匯，運用英語表達來展示節日。四、教學重點難點用英語表達來展示節日，小組合作展示節日的起源、特色等。五、所需教學用具/教學材料/教學資源多媒體設備、平板電腦六、教學流程（此板塊表格自行增減）環節活動形式時間互動層次目的Step1ReviewandconsolidatevocabularyⅠFillintheblankswiththecorrectformsofthewordsinthebox.marchbriefmediacongratulationsignificantmomentroastlunarrepresentfancy1.Thebeautifulflowersoncherrybranchesarethemost___________signofthearrivalofspring.2.InDecember,manypanieshave__________dresspartiestocelebratetheendoftheyear.3.Thefemalesoldiersformingthebiggest___________groupintheNationalDayparadeattractedalotofinterestfromthe__________.4.ThemostmoncoloryouseeduringtheSpringFestivalisredbecausered___________life,wealth,andgoodluckinChineseculture.5.Thenewlymarriedcouplereceiveddozensofletters