三年級下冊數學教案第3課時練習課人教版教案：三年級下冊數學教案第3課時：練習課一、教學內容本節課是三年級下冊數學的練習課，主要針對第二章《兩位數乘兩位數》進行復習和練習。我們將回顧和鞏固兩位數乘兩位數的計算方法，并通過練習題來加強學生的理解和應用能力。二、教學目標通過本節課的練習，學生能夠熟練掌握兩位數乘兩位數的計算方法，提高計算速度和準確性。同時，培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：兩位數乘兩位數的計算方法。難點：如何快速準確地進行兩位數的乘法計算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、練習本。學具：練習題、計算器（可選）。五、教學過程1.課堂引入（5分鐘）利用之前學習的兩位數乘兩位數的計算方法，引入本節課的練習。可以通過一個實際問題來引發學生的思考，例如：“小明有23個蘋果，他想把它們分給他的朋友們，如果每個朋友可以分到3個蘋果，那么最多可以分給多少個朋友呢？”2.練習題解答（10分鐘）給出一些兩位數乘兩位數的練習題，讓學生獨立完成。在解答過程中，可以引導學生運用之前學習的方法，例如分解因數、交叉相乘等。鼓勵學生相互交流解題思路，共同提高。例題1：24×17=解答：將24分解為20和4，將17分解為10和7。然后，計算20×10=200，20×7=140，4×10=40，4×7=28。將這些結果相加：200+140+40+28=408。所以，24×17=408。3.練習題解答（10分鐘）繼續給出一些兩位數乘兩位數的練習題，讓學生獨立完成。可以增加一些難度，例如帶有小數的乘法或者帶有括號的乘法，以挑戰學生的計算能力。例題2：15.2×7.3=解答：將15.2和7.3都乘以10，變為整數：152×73=11096。然后，將結果除以100，恢復小數形式：110.96。所以，15.2×7.3=110.96。4.練習題解答（10分鐘）繼續給出一些兩位數乘兩位數的練習題，讓學生獨立完成。可以增加一些實際應用的情境，例如購物時計算總價等，以提高學生的應用能力。例題3：小明買了3個蘋果，每個蘋果的價格是2.5元。請問，小明一共花費了多少錢？解答：計算每個蘋果的價格：2.5元/個×3個=7.5元。所以，小明一共花費了7.5元。通過本節課的練習，學生能夠鞏固和提高兩位數乘兩位數的計算能力。在解答練習題時，要注意運用合適的方法，例如分解因數、交叉相乘等，以加快計算速度和提高準確性。同時，要培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，將所學知識應用到實際情境中。六、板書設計板書示例：24×17=20×10=20020×7=1404×10=404×7=28408七、作業設計（1）35×47=（2）26×34=（3）18×12=（1）小華有56個糖果，他想把它們分給他的朋友們，如果每個朋友可以分到4個糖果，那么最多可以分給多少個朋友呢？（2）一本故事書的價格是12.5元，小明買了2本。請問，小明一共花費了多少錢？重點和難點解析一、教學內容的引入在課堂引入環節，我通過一個實際問題來引發學生的思考。這個問題不僅能夠激發學生的興趣，還能夠讓學生明白本節課的學習內容與實際生活的聯系。在這個問題中，小明有23個蘋果，他想把它們分給他的朋友們，如果每個朋友可以分到3個蘋果，那么最多可以分給多少個朋友呢？這個問題能夠引導學生運用之前學習的方法，例如分解因數、交叉相乘等，來解決問題。二、練習題解答環節在練習題解答環節，我給出了一些兩位數乘兩位數的練習題，讓學生獨立完成。這個環節是本節課的核心部分，通過解答練習題，學生能夠鞏固和提高兩位數乘兩位數的計算能力。在解答過程中，我鼓勵學生運用之前學習的方法，例如分解因數、交叉相乘等。同時，我還引導學生相互交流解題思路，共同提高。三、練習題解答環節的例題在練習題解答環節，我給出了一些具體的例題，以幫助學生理解和掌握兩位數乘兩位數的計算方法。例如，例題1是24×17=，例題2是15.2×7.3=，例題3是小明買了3個蘋果，每個蘋果的價格是2.5元。通過解答這些例題，學生能夠學會如何將兩位數乘兩位數的計算方法應用到實際情境中。五、作業設計環節在作業設計環節，我給出了兩個練習題。這些練習題不僅能夠鞏固學生對兩位數乘兩位數的計算方法的掌握，還能夠培養學生的實際應用能力。在解答這些練習題的過程中，學生能夠學會如何將所學知識運用到實際問題中，從而提高解決問題的能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解課程內容時，盡量使用清晰、簡潔的語言，并注意語調的抑揚頓挫。通過變化語調，我可以更好地吸引學生的注意力，并使講解更加生動有趣。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在解答練習題環節，我給予學生足夠的時間獨立思考和解答，同時也留出時間進行講解和解析。3.課堂提問：我在講解過程中適時提出問題，引導學生主動思考和參與。通過提問，我可以了解學生的掌握情況，并及時解答他們的疑問，從而提高學生的理解和記憶能力。4.情景導入：我在課堂引入環節通過一個實際問題來引發學生的思考。這樣的情景導入能夠激發學生的興趣，并使他們能夠更好地理解和聯系所學知識與實際生活的關系。教案反思：1.教學內容的引入：我發現通過實際問題的引入能夠激發學生的興趣和思考，但在問題的設置上需要更加具有挑戰性和多樣性，以滿足不同學生的學習需求。2.練習題解答環節：在學生解答練習題時，我注意到了學生的解題方法和思路的差異。為了更好地引導學生，我可以在解答過程中提供更多的解題技巧和思路，并進行示例和講解。3.課堂提問：在課堂提問環節，我注意到學生的參與度不高，有些學生比較內向不愿意回答問題。為了提高學生的參與度，我可以嘗試采用小組討論或者角色扮演等方式，讓學生更加主動地參與到課堂活動中來。4.作業設計：在作業設計環節，我發現有些學生對于實際應用問題的解答還存在困難。為了幫助學生更好地理解和應用所學知識，我可以在課堂上提供更多的實際問題情境，并進行講解和解析。總的來說，本節課的教學過程中，我注重了教學技巧和竅門的運用，并通過教案的反思和改進，不斷提高教學效果。在今后的教學中，我將繼續努力，尋找更多有效的教學方法，以提高學生的學習興趣和能力。課后提升1.兩位數乘兩位數的基本練習：（1）25×37=（2）46×28=（3）34×57=答案：（1）25×37=925（2）46×28=1288（3）34×57=19382.兩位數乘兩位數的進位練習：（1）58×47=（2）73×26=（3）84×35=答案：（1）58×47=2726（2）73×26=1898（3）84×35=29403.兩位數乘兩位數的實際應用練習：（1）小華有45個練習本，他想把它們分給他的朋友們，如果每個朋友可以分到5個練習本，那么最多可以分給多少個朋友呢？（2）一本故事書的價格是18.5元，小明買了3本。請問，小明一共花費了多少錢？（3）老師買了24支鉛筆，每支鉛筆的價格是2元。請問，老師一共花費了多少錢？答案：（1）45÷5=9，所以小華最多可以分給9個朋友。（2）18.5×3=55.5，所以小明一共花費了55.5元。（3）24×2=48，所以老師一共花費了48元。通過這些練習題，學生能夠進一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法，并能夠將所學知識應用到實際情境中。在解