15絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《15絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版》是根據(jù)二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材設(shè)計(jì)的示范課課程。本課程主要內(nèi)容為《15絕句》，通過對(duì)這些絕句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古典詩詞的美，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的熱愛和欣賞能力。課程中會(huì)涉及到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.詩歌的朗讀與理解：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解詩句的意義，體會(huì)詩人的情感。

2.詩歌的欣賞與分析：學(xué)生能夠欣賞詩歌的韻律美、意境美，分析詩句中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.詩歌的創(chuàng)作與表達(dá)：學(xué)生能夠仿寫絕句，表達(dá)自己的情感和思想。

4.詩歌的文化背景：學(xué)生了解絕句的起源和發(fā)展，了解詩人及其作品的背景知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《15絕句》，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，使他們能夠正確地朗讀課文，并能夠用語言描述詩句的意境和情感。

2.思維能力：通過欣賞和分析詩句的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠理解和分析詩歌的意義和美感。

3.文化素養(yǎng)：通過了解絕句的起源和發(fā)展，以及詩人及其作品的背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛。

4.情感態(tài)度：通過感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使他們能夠欣賞和熱愛文學(xué)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)一：詩歌的朗讀與理解。學(xué)生需要能夠正確地朗讀課文，理解詩句的意義，體會(huì)詩人的情感。例如，通過反復(fù)朗讀和講解，讓學(xué)生理解《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

重點(diǎn)二：詩歌的欣賞與分析。學(xué)生需要能夠欣賞詩歌的韻律美、意境美，分析詩句中的修辭手法和表達(dá)技巧。例如，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的意象和韻律美。

重點(diǎn)三：詩歌的創(chuàng)作與表達(dá)。學(xué)生需要能夠仿寫絕句，表達(dá)自己的情感和思想。例如，通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想，創(chuàng)作出具有自己特色的絕句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)一：詩歌意境的理解。學(xué)生對(duì)于抽象的意象和深層次的情感理解存在困難。例如，在教授《春曉》時(shí)，學(xué)生可能難以理解“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中詩人對(duì)春天的喜愛和珍惜。

難點(diǎn)二：詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生對(duì)于詩歌的韻律和節(jié)奏感把握不準(zhǔn)。例如，在教授《賦得古原草送別》時(shí)，學(xué)生可能難以把握“離離原上草，一歲一枯榮”的韻律和節(jié)奏。

難點(diǎn)三：詩歌的創(chuàng)作與表達(dá)。學(xué)生在生活中運(yùn)用詩歌表達(dá)情感存在困難。例如，在創(chuàng)作絕句時(shí)，學(xué)生可能難以運(yùn)用修辭手法和韻律規(guī)則，表達(dá)自己的情感和思想。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、詩歌朗誦視頻和音頻資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，以及學(xué)生互動(dòng)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文教材電子版、相關(guān)詩歌的電子文檔、在線詩歌朗誦網(wǎng)站、詩歌分析解讀的PPT和多媒體資料。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、示范法、實(shí)踐法、小組合作學(xué)習(xí)法，以及詩歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)。

5.輔助材料：學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、參考書籍、字典、相關(guān)歷史和文化背景資料。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，包括詩歌朗誦視頻和音頻資料、相關(guān)詩歌的電子文檔、在線詩歌朗誦網(wǎng)站、詩歌分析解讀的PPT和多媒體資料。同時(shí)，準(zhǔn)備好教室內(nèi)的投影儀、音響設(shè)備、白板等教學(xué)設(shè)備。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

以一首輕松愉快的歌曲《小星星》導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《15絕句》。

二、新課展示（15分鐘）

1.朗讀詩歌（5分鐘）

讓學(xué)生集體朗讀《15絕句》中的每一首詩歌，注意指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀技巧和節(jié)奏。在朗讀過程中，教師適時(shí)停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意境和情感。

2.講解詩歌（10分鐘）

針對(duì)每首詩歌，簡(jiǎn)要介紹詩人的背景和創(chuàng)作背景，然后詳細(xì)講解詩歌的意境、意象、韻律和修辭手法。例如，在講解王之渙的《登鸛雀樓》時(shí)，重點(diǎn)分析“白日依山盡，黃河入海流”的意象和韻律美。

三、課堂互動(dòng)（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們討論每首詩歌的意境和情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和看法。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.回答問題（5分鐘）

教師提出針對(duì)每首詩歌的問題，讓學(xué)生回答，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和掌握程度。例如，問：“李白的《靜夜思》中，詩人為什么會(huì)產(chǎn)生‘疑是地上霜’的感覺？”

四、詩歌創(chuàng)作與表達(dá)（10分鐘）

1.啟發(fā)式教學(xué)（5分鐘）

教師通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法和韻律規(guī)則，創(chuàng)作出具有自己特色的絕句。

2.學(xué)生創(chuàng)作與展示（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，獨(dú)立創(chuàng)作一首絕句。完成后，讓學(xué)生在課堂上展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的心得體會(huì)。教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、意象、韻律和修辭手法等核心知識(shí)。

2.拓展活動(dòng)（2分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首喜歡的詩歌進(jìn)行深入研究，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，分析詩歌的意境和情感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用詩歌表達(dá)自己的情感和思想。

六、課堂反饋（課后）

教師通過課后作業(yè)的提交情況和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一步的教學(xué)提供參考。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并正確朗讀《15絕句》中的每首詩歌，能夠把握詩歌的基本意境和情感。

2.掌握詩歌的基本知識(shí)，包括詩人背景、創(chuàng)作背景、意境、意象、韻律和修辭手法等。

3.培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的欣賞能力，能夠感受詩歌的美，體會(huì)詩人的情感。

4.提高語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)自己的情感和思想。

5.增強(qiáng)文化素養(yǎng)，了解絕句的起源和發(fā)展，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有更深入的了解。

6.培養(yǎng)積極的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

具體到每首詩歌的學(xué)習(xí)效果：

1.《靜夜思》：學(xué)生能夠理解詩人借助“床前明月光，疑是地上霜”的意象表達(dá)思鄉(xiāng)之情，正確朗讀并背誦這首詩歌。

2.《登鸛雀樓》：學(xué)生能夠理解“白日依山盡，黃河入海流”的意境，感受詩歌的韻律美，正確朗讀并背誦這首詩歌。

3.《春曉》：學(xué)生能夠理解詩人對(duì)春天的喜愛和珍惜，正確朗讀并背誦這首詩歌。

4.《賦得古原草送別》：學(xué)生能夠理解詩人以草喻人的寓意，正確朗讀并背誦這首詩歌。七、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本次《15絕句》的教學(xué)中，我注重了詩歌的朗讀與理解，通過反復(fù)朗讀和講解，讓學(xué)生正確地朗讀課文，理解詩句的意義，體會(huì)詩人的情感。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了詩歌的欣賞與分析，讓學(xué)生欣賞詩歌的韻律美、意境美，分析詩句中的修辭手法和表達(dá)技巧。此外，我還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作與表達(dá)，讓他們仿寫絕句，表達(dá)自己的情感和思想。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先，部分學(xué)生在理解詩歌意境方面存在困難，對(duì)于一些抽象的意象和深層次的情感理解不夠。其次，部分學(xué)生對(duì)于詩歌的韻律和節(jié)奏感把握不準(zhǔn)，朗讀時(shí)缺乏感情色彩。此外，部分學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，難以運(yùn)用修辭手法和韻律規(guī)則，表達(dá)自己的情感和思想。

2.教學(xué)總結(jié)：

本次教學(xué)取得了以下成效：學(xué)生能夠正確地朗讀《15絕句》，理解詩句的意義，體會(huì)詩人的情感。通過欣賞和分析，他們能夠欣賞詩歌的美，掌握詩句中的修辭手法和表達(dá)技巧。在詩歌創(chuàng)作與表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用想象和聯(lián)想，創(chuàng)作出具有自己特色的絕句。此外，通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和情感態(tài)度得到了提升。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。部分學(xué)生對(duì)詩歌意境的理解不夠深入，對(duì)于一些抽象的意象和深層次的情感理解存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過對(duì)比、舉例等方式，幫助他們更好地理解詩歌的意境和情感。此外，部分學(xué)生對(duì)詩歌的韻律和節(jié)奏感把握不準(zhǔn)，朗讀時(shí)缺乏感情色彩。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的示范和指導(dǎo)，讓他們更好地把握詩歌的韻律和節(jié)奏。同時(shí)，部分學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，難以運(yùn)用修辭手法和韻律規(guī)則，表達(dá)自己的情感和思想。在今后的教學(xué)中，我需要給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中更加自信和自如。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：首先，在教學(xué)過程中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生詩歌意境理解的引導(dǎo)，通過對(duì)比、舉例等方式，幫助他們更好地理解詩歌的意境和情感。其次，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，讓他們更好地把握詩歌的韻律和節(jié)奏。此外，我需要在詩歌創(chuàng)作與表達(dá)方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谠姼鑴?chuàng)作中更加自信和自如。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

a.背誦《15絕句》中的每首詩歌，并能夠正確地朗讀。

b.選擇一首喜歡的詩歌，深入了解詩人的背景和創(chuàng)作背景，分析詩歌的意境和情感，并寫一篇簡(jiǎn)短的賞析文章。

c.創(chuàng)作一首絕句，運(yùn)用修辭手法和韻律規(guī)則，表達(dá)自己的情感和思想。

2.作業(yè)反饋：

a.在批改學(xué)生的背誦作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確地朗讀《15絕句》，但對(duì)詩歌的情感表達(dá)還有待提高。我鼓勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí)加入更多的感情，