17古詩三首望洞庭（教學設計）2023-2024學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“17古詩三首望洞庭（教學設計）2023-2024學年統編版語文三年級上冊”是本冊教材中的一個重要組成部分。本節課以唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》為教學內容，旨在讓學生通過學習這首詩，體會作者對自然景色的贊美之情，感受中國古典詩詞的魅力。同時，本詩的語言優美，富有音樂性，有助于提高學生的語言素養和審美能力。此外，本節課還涉及到一些詩歌的基本知識，如韻律、對仗等，為學生今后的詩歌學習打下基礎。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.提升學生的文學素養：通過學習《望洞庭》這首古詩，使學生能夠感受和理解中國古典詩詞的魅力，提高他們的文學素養。

2.培養學生的審美能力：通過分析詩中的意象、韻律等元素，引導學生感受詩歌的美，培養他們的審美能力。

3.提高學生的語言表達能力：通過詩歌的朗讀、背誦等方式，鍛煉學生的語言表達能力，提高他們的口語水平和表達能力。

4.培養學生的文化意識：通過學習《望洞庭》這首古詩，使學生了解中國古代文化，增強他們的文化意識。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌內容的理解：《望洞庭》詩中的意象、情感和景色描繪是教學的重點。學生需要通過反復閱讀和講解，理解詩人想要表達的思想感情。

-文學價值的認識：通過本詩的學習，使學生能夠認識到古詩的文學價值，理解中國古典詩詞的獨特魅力。

-語言表達能力的提升：通過詩歌的朗讀、背誦和創作，重點培養學生的語言表達能力和創造力。

2.教學難點

-古詩韻律的把握：詩歌的韻律和對仗是教學難點，學生需要通過反復練習和指導，才能掌握古詩的韻律特點。

-詩歌意境的感受：洞庭湖的景色和詩人的情感通過文字傳達，學生需要借助想象和文學鑒賞能力，深入感受詩歌的意境。

-文化背景的理解：學生需要了解唐代的社會背景和詩人的生活經歷，才能更好地理解詩歌的內涵和創作背景。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示洞庭湖的美麗景色，引導學生進入詩歌的意境，增強學生的直觀感受。

2.運用討論法，讓學生分組討論詩中的意象和情感，鼓勵學生分享自己的理解和感受，促進學生之間的交流和合作。

3.運用朗讀法和背誦法，讓學生反復朗讀和背誦詩歌，提高學生的語言表達能力和記憶力，同時培養學生的語感。

4.采用案例研究法，讓學生研究其他古詩詞，對比分析其韻律、意象等特點，加深學生對古詩的理解和鑒賞能力。

5.利用信息技術輔助教學，如使用PPT、視頻等媒體形式，提供豐富的教學資源，增加課堂的趣味性和互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《望洞庭》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《望洞庭》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《望洞庭》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《望洞庭》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并背誦《望洞庭》這首古詩，掌握其韻律和意境，提高文學素養和審美能力。

2.掌握古詩的基本知識，如韻律、對仗等，為今后的古詩學習打下基礎。

3.培養閱讀和理解古詩的能力，能夠獨立解讀古詩，并理解其背后的文化意義。

4.提高語言表達能力和創造力，通過詩歌的朗讀、背誦和創作，鍛煉口語表達和書面表達能力。

5.增強文化意識，了解中國古代文化，感受到中國古典詩詞的魅力，培養對中華文化的自豪感。

6.培養合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和課堂展示，學會與他人合作，提高解決問題的能力。

7.培養自主學習能力，學會獨立思考和探究，養成良好的學習習慣和態度。教學反思與改進每堂課后，我都會進行教學反思，思考教學過程中的優點和不足，以及如何改進教學方法，提高教學效果。

我發現，在本次教學中，通過多媒體展示洞庭湖的美麗景色，引導學生進入詩歌的意境，增強了學生的直觀感受，這一點在學生學習效果中也有所體現，他們對于詩歌的意境理解更加深刻。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在古詩基礎知識講解環節，由于講解內容較多，部分學生可能沒有完全理解和掌握。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實際案例和互動討論，幫助學生更好地理解和掌握古詩的基本知識。

此外，在學生小組討論環節，我注意到有些小組的討論并不充分，有些學生可能沒有充分參與到討論中。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前給出討論問題，并指導學生進行有效的討論，確保每個學生都能參與到討論中，提高他們的合作能力和解決問題的能力。作業布置與反饋作業布置：

1.要求學生書寫一篇關于《望洞庭》的讀后感，字數在200-300字之間。通過這個作業，讓學生進一步理解詩歌的內容和意境，提高他們的寫作能力。

2.選取其他古詩進行鑒賞，分析其韻律、意象等特點，并撰寫短文進行闡述。通過這個作業，讓學生進一步鞏固古詩的基本知識，提高他們的文學素養。

作業反饋：

1.在批改學生關于《望洞庭》的讀后感時，注意關注學生對詩歌內容的理解程度，以及對詩歌意境的感悟。對于表達清晰、觀點明確的學生，給予肯定和鼓勵；對于理解不深、表達混亂的學生，給予指導和建議，幫助他們提高寫作能力。

2.在批改學生關于其他古詩的鑒賞作業時，注意檢查學生對古詩基本知識的掌握情況，以及對意象、韻律等方面的分析能力。對于分析準確、觀點獨到的學生，給予肯定和鼓勵；對于分析不全面、表達不清楚的學生，給予指導和建議，幫助他們鞏固古詩知識，提高文學素養。典型例題講解1.例題一：《望洞庭》中“湖光秋月兩相和”的意思是什么？

答案：這句詩意味著洞庭湖的湖光和秋天的月光相互映照，形成一幅美麗的景象。

2.例題二：《望洞庭》中“潭面無風鏡未磨”中的“鏡未磨”是什么意思？

答案：這里的“鏡未磨”是指湖面平靜如鏡，沒有一絲風浪，就像是一面沒有被磨光的鏡子。

3.例題三：《望洞庭》中“遙望洞庭山水翠”中的“山水翠”是如何表現的？

答案：這里的“山水翠”是通過詩人遠望洞庭湖山水時的色彩感受來表現的，表達了詩人對洞庭湖山水美景的喜愛之情。

4.例題四：《望洞庭》中“白銀盤里一青螺”中的“青螺”是指什么？

答案：這里的“青螺”是用來形容洞庭湖中的君山，比喻君山的形狀和美麗。

5.例題五：《望洞庭》中詩人表達了對洞庭湖怎樣的情感？

答案：詩人表達了對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情，通過描繪洞庭湖的山水美景，展現了詩人內心的喜悅和感慨。板書設計②作者：劉禹錫

③詩中主要意象