15《白鵝》（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《白鵝》是2023-2024學年統編版語文四年級下冊的一篇課文，主要內容講述了作者豐子愷先生對白鵝的觀察和感悟。文章通過細致的描繪，表現了白鵝的高傲、優雅和堅韌的品質，同時也反映了作者對生命的尊重和熱愛。本文語言優美，情感豐富，具有很高的文學價值，適合四年級學生閱讀。在教學本文時，應注重培養學生的朗讀能力、理解能力和表達能力，引導他們感受作者的情感，體會生命的美好。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括四個方面：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《白鵝》，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高他們的朗讀能力；理解課文內容，體會作者對白鵝的喜愛和尊重生命的情懷，提升他們的思維品質和情感態度；欣賞課文中優美的語言和描繪，提高他們的審美鑒賞能力；學習作者觀察和描寫動物的方法，傳承和弘揚我國優秀的文化傳統。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《白鵝》之前，學生已經學習了三年級下冊的相關課文，對文章的閱讀和理解已經有了一定的基礎。同時，他們也學習過其他動物的課文，對動物的特點和描述方法有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對生動有趣的動物故事比較感興趣，因此，通過《白鵝》這篇課文，可以激發他們的學習興趣。在學習能力方面，學生已經具備了基本的閱讀理解和表達能力，能夠通過課文內容理解作者的觀點和情感。在學習風格上，學生喜歡通過互動和討論來加深對知識的理解，因此，在教學過程中，可以采用小組合作和討論的方式，促進學生的主動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《白鵝》這篇課文時，學生可能會對一些生詞和難句的理解存在困難，需要教師給予適當的引導和解釋。另外，學生可能對作者的情感表達和生命觀念的理解不夠深入，需要教師通過引導朗讀和深入解讀課文，幫助學生理解和感悟。此外，學生可能對如何運用課文中的描寫方法表達自己的觀點和感受還不夠熟練，需要教師通過實例和練習，引導學生運用和提高。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課采用講授法、討論法和任務驅動法進行教學。講授法用于向學生傳授課文內容和相關知識；討論法用于引導學生交流討論，分享學習心得；任務驅動法用于激發學生的實踐能力和合作精神。

2.設計具體的教學活動：在教學過程中，設計以下活動：（1）課前觀察身邊的動物，培養學生對動物的觀察能力；（2）課中分組朗讀課文，提高學生的朗讀水平；（3）小組討論課文中的優美語句，提升學生的理解能力和審美鑒賞能力；（4）課后以“我喜歡的動物”為主題進行作文練習，培養學生運用課文所學知識表達自己的觀點。

3.確定教學媒體使用：本節課運用多媒體課件、圖片和視頻等教學媒體。課件用于展示課文內容和重點知識；圖片和視頻用于直觀展示動物特點，激發學生學習興趣，幫助學生更好地理解課文。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《白鵝》這篇課文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《白鵝》這篇課文的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《白鵝》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《白鵝》這篇課文，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解作者對白鵝的描繪和情感表達。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析和表達的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析和表達的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析和表達的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握分析和表達的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和分析表達技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《白鵝》這篇課文的主要內容，了解作者豐子愷先生對白鵝的觀察和感悟。

-學生能夠掌握課文中的重點詞匯和句型，并能運用到自己的寫作中。

-學生能夠通過課文學習，了解白鵝的外貌特征、生活習性和性格特點，提高對動物的認識。

2.過程與方法：

-學生能夠在課堂上積極參與討論、角色扮演等活動，提高自己的合作能力和表達能力。

-學生能夠通過自主學習、課堂討論等方式，培養自己的批判性思維和問題解決能力。

-學生能夠運用課文中的描寫方法，觀察身邊的動物，并能夠用語言表達自己的觀點和感受。

3.情感態度與價值觀：

-學生能夠感受作者對白鵝的喜愛和尊重生命的情懷，培養自己對動物的關愛和尊重生命的價值觀。

-學生能夠在學習過程中，培養自己的審美情趣，提高對文學作品的鑒賞能力。

-學生能夠通過課文學習，認識到自然界的多樣性和美好，增強自己的環保意識。七、教學反思與總結在教授《白鵝》這篇課文的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，希望能夠激發學生的學習興趣，提高他們的理解能力和表達能力。在教學反思中，我認為以下幾個方面值得總結和反思。

首先，課前的自主探索環節，我通過發布預習任務和設計具有啟發性的問題，引導學生自主閱讀課文并思考。這一環節的設置，既能夠幫助學生提前了解課文內容，也能夠培養他們的自主學習能力和獨立思考能力。然而，在監控預習進度方面，我發現有些學生對預習任務的完成不夠重視，導致預習效果不佳。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生預習進度的監控，并提供及時的反饋和指導，以確保預習效果的達成。

其次，在課中的強化技能環節，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，引導學生深入理解課文內容，掌握分析和表達的能力。在這一環節中，我注意到了學生在課堂活動中的積極參與和積極思考，這表明他們對課文內容產生了興趣，并能夠主動提出問題和觀點。然而，我也發現有些學生在課堂活動中過于依賴教師的引導，缺乏獨立思考和解決問題的能力。因此，在今后的教學中，我需要更多地提供機會讓學生獨立思考和解決問題，培養他們的批判性思維和問題解決能力。

最后，在課后的拓展應用環節，我通過布置作業和提供拓展資源，幫助學生鞏固學習效果，并進一步拓寬知識視野。在這一環節中，我注意到大部分學生能夠認真完成作業，并在拓展學習中進一步加深對課文內容的理解。然而，我也發現有些學生在完成作業時存在馬虎了事的情況，導致學習效果不佳。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生作業完成情況的監控，并提供及時的反饋和指導，以提高他們的學習效果。八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀理解：請學生再次閱讀《白鵝》這篇課文，回答以下問題：（1）作者對白鵝的描述有哪些？（2）作者為什么喜歡白鵝？（3）從課文中你學到了什么？

2.寫作練習：請學生以“我喜歡的動物”為主題，寫一篇作文。要求：（1）運用課文中學到的描寫方法，具體描繪所喜歡的動物；（2）表達出自己對所喜歡的動物的喜愛之情。

3.口語表達：請學生以小組為單位，討論以下話題：“你喜歡什么樣的動物？為什么？”要求：（1）每位學生都要積極參與討論；（2）討論結束后，每組選出一位代表進行口頭匯報。

作業反饋：

1.閱讀理解：在批改學生的閱讀理解作業時，我會關注以下幾點：（1）學生是否能夠準確回答問題；（2）學生是否能夠理解作者對白鵝的描述；（3）學生是否能夠從課文中汲取對自己有益的知識。對于存在的問題，我會及時指出并給出改進建議，如：“請仔細閱讀課文，理解作者的意圖。”、“請用自己的話回答問題，不要直接摘抄原文。”等。

2.寫作練習：在批改學生的寫作練習時，我會關注以下幾點：（1）學生是否能夠運用課文中學到的描寫方法；（2）學生是否能夠表達出自己對所喜歡的動物的喜愛之情。