淺析蘇教版大禹治水課件的教學價值一、教學內容本節課的教學內容選自蘇教版小學四年級語文教材第六單元第一篇課文《大禹治水》。課文講述了古代華夏族領袖大禹為治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰，最終成功的故事。本文主要內容有：洪水泛濫的嚴重性、大禹family的治水方法、大禹三次經過自己家門而不入的經歷、大禹治水的成果。二、教學目標1.知識與技能：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的過程和成果。2.過程與方法：通過自主學習、合作探究，學生能理解課文內容，學會抓住關鍵詞句理解課文的方法。3.情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛大自然的情感，激發學生學習古代文化的興趣。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解大禹治水的過程和成果。難點：學會抓住關鍵詞句理解課文的方法，體會大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰的敬業精神。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.情境導入（5分鐘）教師通過播放洪水泛濫的視頻，引導學生感受洪水給人們帶來的災難，激發學生學習大禹治水的興趣。2.自主學習（10分鐘）學生自讀課文，理解課文內容，畫出印象最深刻的句子。3.合作探究（10分鐘）學生分小組討論，交流自己畫出的句子，分享學習感悟。教師引導學生學會抓住關鍵詞句理解課文的方法。4.課堂講解（10分鐘）教師講解課文，重點分析大禹治水的過程和成果，引導學生體會大禹的敬業精神。5.隨堂練習（5分鐘）學生回答課后練習題，鞏固所學知識。6.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：大禹治水洪水泛濫三過家門而不入治水成功七、作業設計1.課后練習題：完成課本課后練習題。答案：（1）B；（2）D；（3）C。2.拓展作業：查找關于大禹治水的資料，了解古代治水的方法，下節課分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過洪水泛濫的視頻導入，激發學生的學習興趣。在自主學習和合作探究環節，學生充分參與，分享自己的學習感悟。在課堂講解環節，教師重點分析大禹治水的過程和成果，引導學生體會大禹的敬業精神。隨堂練習和課堂小結環節，鞏固所學知識，提高學生的理解能力。拓展延伸：本節課結束后，學生可以進一步了解古代治水的方法和技術，探究大禹治水成功的原因。同時，引導學生學習大禹的敬業精神，培養學生的責任感和使命感。重點和難點解析一、教學內容細節重點關注1.洪水泛濫的嚴重性：課文描述了洪水泛濫給古代華夏族帶來的巨大災難，這一情節需要引導學生深刻體會，從而感受到大禹治水的重要性和必要性。2.大禹治水方法：大禹采取了疏導的方法，而非堵塞，這一方法是古代治水的一大突破，也是本節課的重點內容。3.大禹三次經過自己家門而不入：這一情節體現了大禹的敬業精神和對治水工作的執著，是本節課的又一個重點。4.大禹治水的成果：課文描述了大禹治水后的美好景象，這是大禹辛勤努力的結果，也是本節課的要點。二、重點細節的補充和說明1.洪水泛濫的嚴重性洪水泛濫是古代華夏族面臨的一大難題，課文中描述了洪水帶來的災難，如“房屋被沖毀，莊稼被淹死，人們流離失所”。教師在教學中可以進一步拓展，讓學生了解洪水泛濫對人類生活的影響，以及治水工作的緊迫性。2.大禹治水方法大禹采取了疏導的方法，而非堵塞。這一方法是古代治水的一大突破，教師在教學中可以結合現實例子，讓學生了解疏導方法的優勢，以及大禹治水智慧的體現。3.大禹三次經過自己家門而不入大禹三次經過自己家門而不入，體現了他對治水工作的執著和敬業精神。教師在教學中可以引導學生深入體會這一情節，從中學習大禹為人民服務的精神，培養學生的責任感和使命感。4.大禹治水的成果課文描述了大禹治水后的美好景象，如“河水乖乖地流入河道，滋潤著大地，帶給人們豐收的希望”。教師在教學中可以引導學生了解大禹治水成果的意義，感受大禹為民族做出的偉大貢獻。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在講述大禹治水的故事時，教師需要運用生動、形象的語言，讓學生仿佛置身于那個洪水泛濫的年代。語調要隨著故事情節的波動而變化，表現出治理洪水的艱辛和大禹的堅定。二、時間分配本節課的時間分配需要合理，確保每個環節都有足夠的時間進行。特別是在自主學習和合作探究環節，要給學生充分的時間去閱讀、思考和討論。三、課堂提問課堂提問要具有針對性，能夠引導學生深入思考。例如，可以提問：“大禹為什么選擇疏導而不是堵塞？”、“大禹三次經過家門而不入，體現了他的哪種精神？”等。四、情景導入利用洪水泛濫的視頻導入，可以讓學生直觀地感受到洪水的威脅，從而引發他們對大禹