16麻雀（教學設計）-2023-2024學年語文四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課選自2023-2024學年語文四年級上冊統編版《麻雀》，本篇文章是俄國作家屠格涅夫的作品，主要講述了作者在打獵歸來途中，看到一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事，從而贊頌了母愛的偉大。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在三年級下冊已經學習了《燕子》、《荷花》等描寫動物和植物的課文，對描寫自然界的文章有了一定的了解。同時，學生已經學習過描寫人物神態、動作、語言的寫作方法，能夠通過這些方法體會文章所表達的思想感情。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過學習《麻雀》一文，使學生能夠理解并運用文章中的關鍵詞匯和句式，提高學生的語言表達能力。

2.思維發展與提升：通過分析文章中的人物形象和故事情節，培養學生獨立思考、批判性思維和創新思維的能力。

3.審美創造與文化傳承：通過學習這篇文學作品，讓學生感受母愛的偉大，培養學生的審美情感，同時了解和傳承我國優秀的文化傳統。

4.情感態度與價值觀：通過閱讀這篇文章，使學生體會到了母愛的偉大，培養學生的情感共鳴，樹立正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在三年級的學習中已經接觸過類似的文章，對描寫自然界的動物和植物的課文有了一定的了解。同時，學生已經學習過描寫人物神態、動作、語言的寫作方法，對通過這些方法體會文章所表達的思想感情有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對故事性強的文章比較感興趣，因此《麻雀》這篇文章能夠激發學生的學習興趣。學生在語言表達方面有一定的能力，能夠理解和運用文章中的關鍵詞匯和句式。在學習風格上，學生喜歡通過討論和互動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解文章深層含義方面，學生可能存在一定的困難。文章中對母愛的描繪較為細膩，學生可能難以完全理解母愛的偉大。此外，文章中的一些描述可能需要學生具備一定的想象力和共情能力，這對部分學生來說可能是一個挑戰。四、教學方法與策略1.針對本節課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授法、討論法和情境教學法進行教學。通過講解文章中的關鍵詞匯和句式，幫助學生理解文章內容；通過分組討論，鼓勵學生發表自己對母愛的理解和感受；通過創設情境，讓學生模擬文章中的場景，增強學生的情感體驗。

2.具體教學活動設計如下：

a.導入新課：通過展示自然界中母子關系的圖片，引發學生對母愛的思考，激發學習興趣。

b.講解課文：引導學生關注文章中的關鍵詞匯和句式，如“奮不顧身”、“的保護”等，幫助學生理解母愛的偉大。

c.分組討論：讓學生圍繞“母愛是什么？”展開討論，分享自己的感受和理解。

d.情境表演：讓學生分角色扮演文章中的角色，模擬文章中的場景，感受母愛的偉大。

3.教學媒體使用：

a.課件：制作含有文章關鍵詞匯、句式和圖片的課件，幫助學生直觀地理解文章內容。

b.視頻：播放與母愛相關的短視頻，引導學生感受母愛的偉大。

c.音頻：播放文章朗讀音頻，讓學生在傾聽中感受文章的情感氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《麻雀》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《麻雀》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于自然界中母子關系的圖片或視頻片段，讓學生初步感受母愛的偉大。

簡短介紹《麻雀》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《麻雀》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《麻雀》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《麻雀》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《麻雀》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《麻雀》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《麻雀》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關于母愛的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解母愛的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《麻雀》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《麻雀》的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與母愛相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對母愛的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調母愛的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《麻雀》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調母愛在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用母愛。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于母愛的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：除了《麻雀》，還可以推薦學生閱讀其他描寫母愛的文學作品，如《母親》、《背影》等，讓學生進一步感受母愛的偉大。

（2）自然科學：引導學生查閱有關鳥類生活的資料，了解麻雀的生活習性、繁殖特點等，培養學生對自然科學的興趣。

（3）心理學：介紹心理學中關于母愛的研究，如依戀理論、母親角色等，幫助學生從不同角度理解母愛。

（4）社會新聞：關注一些與社會現象相關的新聞，如關愛留守兒童、母親節特別報道等，讓學生關注現實生活中的母愛。

2.拓展建議：

（1）開展家庭作業：鼓勵學生回家后，與家人分享所學內容，向家人講述母愛的故事，增進親情關系。

（2）組織親子活動：邀請家長參與，共同舉辦一場以“母愛”為主題的親子活動，讓學生感受家人的關愛。

（3）進行角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬文章中的場景，體會母愛的偉大。

（4）撰寫心得體會：要求學生撰寫一篇關于本節課的心得體會，可以是文章的讀后感、對母愛的認識等。

（5）開展主題班會：組織一次以“母愛”為主題的班會，讓學生分享自己的故事和感受，培養學生的感恩意識。

（6）制作手抄報：鼓勵學生制作關于母愛主題的手抄報，展示自己對母愛的理解。七、板書設計教學板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生梳理文章結構和加深對內容的理解。以下是對《麻雀》一文的板書設計建議：

1.板書標題：《麻雀》

2.板書主要內容：

-老麻雀的形象：勇敢、保護、無私

-小麻雀的形象：弱小、需要保護

-獵狗的形象：強大、威脅

3.板書文章結構：

-引子：描述環境，引起讀者興趣

-沖突：獵狗與老麻雀的對峙

-高潮：老麻雀保護小麻雀的勇敢行為

-結局：獵狗離去，老麻雀和孩子的平安

4.板書母愛的主題：

-母愛的表現：老麻雀的勇氣和犧牲

-母愛的意義：保護孩子，傳承生命

板書設計應力求簡潔明了，關鍵詞匯和句子能夠概括文章的核心內容。同時，可以通過使用顏色、圖案等元素，使板書更具藝術性和趣味性，從而激發學生的學習興趣。在課堂中，教師可以根據教學進度和學生的理解情況，適時調整板書內容，以達到最佳的教學效果。八、典型例題講解1.例題一：老麻雀在文章中的象征意義是什么？

答案：老麻雀在文章中象征了母愛的偉大和無私。

2.例題二：文章中的環境描寫起到了什么作用？

答案：環境描寫既營造了一種緊張的氛圍，又突出了老麻雀行為的勇敢和無私。

3.例題三：從文章中可以看出獵狗的哪些性格特點？

答案：獵狗的性格特點體現在其威猛、兇狠、但最終離去的行為上，展現了其復雜的性格。

4.例題四：母愛在文章中是如何體現的？

答案：母愛在文章中主要通過老麻雀保護小麻雀的行為來體現，老麻雀的勇氣和犧牲展現了母愛的偉大。

5.例題五：你認為文章的主題是什么？請結合文章內容進行闡述。

答案：文章的主題是母愛的偉大。通過老麻雀保護小麻雀的故事，展現了母愛的力量和意義。

這些例題主要圍繞課文內容，引導學生深入理解文章的寓意和主題。在講解過程中，教師應結合文章的具體內容，逐步引導學生思考和回答問題，從而提高學生的理解能力和分析能力。同時，這些例題也能夠幫助學生鞏固所學知識，提升其語文綜合運用能力。在實際教學中，教師可以根據學生的實際情況，適當調整例題的難度和數量，以達到最佳的教學效果。教學反思本節課我教授的是《麻雀》，通過對文章的深入解讀和分析，我希望學生能夠理解母愛的偉大。在教學過程中，我采用了講授法、討論法和情境教學法，通過展示圖片、視頻和音頻等多種教學媒體，幫助學生更好地理解和感受文章的內容。同時，我也設計了小組討論和課堂展示等教學活動，鼓勵學生積極參與和互動，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰和困難。首先，部分學生在理解文章深層含義方面存在一定的困難，尤其是在理解母愛的偉大這一主題時。其次，在課堂討論和展示環節，部分學生表現出不愿意表達自己的觀點和感受，這可能與他們的性格和自信心有關。此外，我也發現自己在教學過程中對學生的引導和啟發不夠，需要進一步提高自己的教學水平和能力。

針對以上問題，我將在今后的教學中進行以下改進：首先，我將更加注重啟發學生的思考，通過提問和引導，幫助他們更好地理解和感受文章的深層含義。其次，我將鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點和感受，提高他們的自信心和表達能力。此外，我還將加強與學生的互動和交流，及時了解他們的學習情況和需求，調整教學方法和策略，以達到更好的教學效果。作業布置與反饋-要求學生閱讀《麻雀》全文，并回答以下問題：

-老麻雀在文章中的象征意義是什么？

-文章中的環境描寫起到了什么作用？

-從文章中可以看出獵狗的哪些性格特點？

-要求學生結合自己的生活經歷，寫