第第頁統編版（2024新版）一年級上冊道德與法治第13課《我們小點兒聲》》教學設計課題《我們小點兒聲》一、教材分析本課文在小學道德與法治一年級上冊第四單元《我們講文明》中，旨在引導學生認識到在公共場合保持安靜的重要性，學會降低音量，做到文明有禮。教材通過生動的圖片和簡單的文字，展示了不同場景下大聲喧嘩的不良影響以及小聲說話的文明行為，幫助學生樹立正確的行為觀念。教材內容貼合一年級學生的生活實際，易于學生理解和接受。二、核心素養目標1.道德品質素養目標

（1）培養學生的文明意識和公德心，讓學生明白在公共場合保持安靜是尊重他人的表現。

（2）引導學生養成良好的行為習慣，自覺遵守公共秩序。

2.心理健康素養目標

（1）通過學習保持安靜的方法，幫助學生學會自我控制，提高情緒管理能力。

（2）讓學生在安靜的環境中感受到舒適和愉悅，促進心理健康發展。

3.社會責任素養目標

（1）使學生認識到自己作為社會成員的責任，共同營造文明和諧的社會環境。

（2）培養學生的團隊合作精神，在集體活動中互相提醒，共同保持安靜。

4.文化基礎素養目標

（1）了解不同文化中對聲音大小的規范和要求，拓寬學生的文化視野。

（2）通過討論和交流，提高學生的語言表達能力和溝通能力。三、教學重難點1.教學重點

（1）讓學生認識到在公共場合小點兒聲的重要性。

（2）引導學生掌握在不同場合降低音量的方法。

2.教學難點

（1）如何幫助學生將小點兒聲的意識轉化為實際行動，養成良好的行為習慣。

（2）處理好活潑好動與保持安靜之間的平衡，讓學生在適當的時候保持安靜。四、學情分析一年級的學生活潑好動，對周圍的事物充滿好奇，但在公共場合的自我約束能力較弱。他們可能不太清楚大聲喧嘩會給他人帶來不良影響，也不知道如何控制自己的音量。同時，這個年齡段的學生喜歡模仿，需要教師和家長的正確引導。五、教學方法與策略1.直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀素材，讓學生直觀地感受大聲喧嘩和小聲說話的不同效果。

2.故事教學法：講述與保持安靜相關的故事，激發學生的興趣，引導學生從中領悟道理。

3.情境模擬法：創設各種公共場合的情境，讓學生在模擬中練習小點兒聲的行為。

4.小組討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的想法和經驗，共同探討保持安靜的方法。

5.榜樣示范法：教師和學生中的榜樣通過自己的行為示范，引導學生養成小點兒聲的習慣。六、教學準備1.收集與小點兒聲相關的圖片、視頻資料。

2.準備一些小獎品，用于獎勵表現優秀的學生。

3.制作教學課件。七、教學過程1.導入新課（5分鐘）

（1）播放一段嘈雜的聲音和一段安靜的音樂，讓學生感受兩者的不同。

設計意圖：通過對比，讓學生直觀地感受到聲音大小帶來的不同感受，引出課題。

（2）提問學生：你喜歡哪種聲音？為什么？

設計意圖：引導學生思考聲音大小對人的影響，激發學生對小點兒聲的興趣。

2.認識大聲喧嘩的不良影響（10分鐘）

（1）展示一些在圖書館、教室等公共場合大聲喧嘩的圖片。

設計意圖：讓學生看到大聲喧嘩的不良行為，引起學生的反思。

（2）組織學生討論：在這些地方大聲喧嘩會有什么后果？

設計意圖：引導學生深入思考大聲喧嘩對他人和環境的影響，培養學生的文明意識。

3.學習小點兒聲的重要性（10分鐘）

（1）講述一個因為大家都小點兒聲而變得美好的故事。

設計意圖：通過故事讓學生認識到小點兒聲可以帶來積極的變化。

（2）請學生說一說小點兒聲的好處。

設計意圖：鼓勵學生思考小點兒聲的意義，提高學生的認識。

4.情境模擬（10分鐘）

（1）創設圖書館、教室、餐廳等公共場合的情境，讓學生進行情境模擬，練習小點兒聲的行為。

設計意圖：讓學生在實際情境中體驗小點兒聲的重要性，提高學生的實踐能力。

（2）請其他學生觀察并評價模擬的同學的表現。

設計意圖：通過評價，讓學生更加明確小點兒聲的行為標準，培養學生的觀察能力和評價能力。

5.討論保持安靜的方法（10分鐘）

（1）組織學生進行小組討論，分享自己在不同場合保持安靜的方法。

設計意圖：激發學生的思維，讓學生互相學習，共同提高。

（2）請小組代表發言，介紹小組討論的結果。

設計意圖：展示學生的智慧成果，促進學生之間的交流和學習。

6.總結與拓展（5分鐘）

（1）教師總結本節課的主要內容，強調小點兒聲的重要性和方法。

設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，明確學習目標。

（2）鼓勵學生在日常生活中做一個小點兒聲的文明使者，向身邊的人宣傳小點兒聲的好處。

設計意圖：激發學生的責任感和使命感，將課堂學習延伸到生活中。八、板書設計《我們小點兒聲》

大聲喧嘩不良影響小點兒聲重要性情境模擬保持安靜方法九、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生們對小點兒聲有了更深刻的認識。直觀教學法讓學生直觀地感受到了聲音大小的差異，故事教學法激發了學生的興趣，情境模擬法和小組討論法提高了學生的參與度和實踐能力。然而，教學中也存在一些不足之處。例如，部分學生在情境模擬中還不夠自然，需要更多的練習。在今后的教學