Welcomeunit單詞講義教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版（2019）必修第一冊的Welcomeunit單詞講義。教學內容主要包括：基礎詞匯、常用短語及一般現在時態的運用。這部分內容與教材的章節緊密相關，旨在幫助學生鞏固和拓展他們在初中階段所學的英語基礎知識。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在初中階段已經掌握了部分基礎詞匯和常用短語，對一般現在時態也有一定的了解。在此基礎上，本節課將通過講解單詞講義，讓學生進一步鞏固已學知識，并拓展新的詞匯和短語，同時學會在實際語境中運用一般現在時態，提高他們的英語表達能力。教學內容與課本緊密關聯，符合高一上學期的教學實際需求。核心素養目標本節課的核心素養目標為：提升學生的英語語言能力，培養他們的文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Welcomeunit單詞講義，使學生能夠：

1.提高詞匯量和短語運用能力，增強語言表達的準確性和自然性；

2.了解并尊重不同文化背景，培養跨文化交際意識；

3.發展批判性思維和創造性思維，學會運用英語進行有效思考；

4.掌握有效的學習策略，形成自主學習英語的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-本節課的核心內容是Welcomeunit單詞講義中的基礎詞匯和常用短語，以及一般現在時態的運用。

-重點強調詞匯的發音、拼寫、詞性和詞義，如：education,technology,environment等。

-重點講解并練習一般現在時態在句子中的正確運用，例如：描述日常習慣、客觀事實和普遍真理。

-強調單詞在不同語境中的靈活運用，通過例句和情景對話來展示。

2.教學難點：

-難點在于學生對一般現在時態在具體句子中的正確使用，尤其是主語為第三人稱單數時的動詞變化。

-學生對于一些詞匯的詞性和詞義區分存在困難，如：change（名詞與動詞的用法區別），activity（可數與不可數名詞的用法）。

-在實際語境中，學生可能難以將新學的詞匯和短語靈活運用于口語和書面表達。

-難點還在于如何引導學生通過自主學習，掌握有效的詞匯記憶和復習策略，以鞏固學習成果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇：

-采用講授法為學生介紹單詞講義的基礎知識，強調核心詞匯和短語。

-通過討論法，引導學生探討詞匯在不同語境中的應用，促進互動交流。

-實施案例研究，讓學生分析教材中的實際例句，深化對一般現在時態的理解。

2.教學活動設計：

-安排角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中運用所學詞匯和時態進行對話。

-設計詞匯接龍游戲，激發學生學習興趣，鞏固詞匯記憶。

-創設小組合作項目，鼓勵學生共同完成特定主題的短文寫作，提高綜合運用能力。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體展示詞匯、短語及例句，便于學生直觀地理解和學習。

-使用電子白板進行互動教學，實時呈現學生討論和答題情況，提高課堂參與度。

-借助在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源，支持自主學習與復習。教學過程設計三、教學過程

1.導入（5分鐘）

-通過頭腦風暴，引導學生回顧已學過的與日常生活相關的詞匯和短語，為新課學習做好鋪墊。

2.呈現新課內容（15分鐘）

-利用多媒體展示本節課的新單詞和短語，結合實際語境進行講解和示范。

-引導學生跟讀并模仿，確保發音準確。

3.互動練習（10分鐘）

-分組進行單詞接龍游戲，促進學生之間的互動，鞏固所學詞匯。

-設計一般現在時態的口語練習，讓學生在實際對話中運用所學知識。

4.課堂任務（15分鐘）

-分配任務，要求學生用一般現在時態描述自己的日常習慣。

-鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

5.總結與作業布置（5分鐘）

-教師與學生一起回顧本節課所學內容，強調重點知識。

-布置課后作業，要求學生復習詞匯并完成相關的練習。

四、教學反思

在教學過程中，教師應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以提高教學效果。課后，教師應認真反思教學活動的設計和實施情況，為下一節課的教學做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀與Welcomeunit主題相關的英語文章，如關于日常生活、學校生活、興趣愛好等方面的內容。

-提供英語原版書籍、雜志等，增加學生的詞匯量和閱讀量。

-引導學生觀看英語視頻，如教育紀錄片、TED演講等，提高聽力水平，了解不同文化背景。

-建議學生收聽英語廣播，關注國內外新聞，拓寬視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間進行詞匯積累，制作單詞卡片，加強記憶。

-建議學生主動參與英語角、英語俱樂部等活動，與同學互動交流，提高口語表達能力。

-指導學生運用網絡資源，如英語學習APP、在線教育平臺等，進行自主學習，鞏固所學知識。

-組織學生進行小組合作，共同完成與Welcomeunit相關的項目任務，如制作英語海報、編寫英語短劇等，提高綜合運用能力。

在拓展資源和建議中，教師應關注學生的興趣和需求，引導他們充分利用各種資源，提高英語學科核心素養。同時，教師還需關注學生的拓展學習進度，及時給予指導和反饋，確保拓展學習效果。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對新學詞匯和短語的理解和掌握程度，檢查發音準確性。

-觀察學生在小組活動和角色扮演中的表現，評估他們在實際語境中使用一般現在時態的能力。

-實時點評學生在課堂上的參與度和互動情況，鼓勵積極發言和合作學習。

-定期進行課堂小測驗，檢測學生對單詞拼寫、詞義理解和時態運用的掌握情況，及時發現并解決存在的問題。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行細致批改，包括詞匯填空、句型轉換和短文寫作等，關注學生對知識點的應用和掌握。

-提供具體、有針對性的反饋，指出學生的錯誤和不足，指導學生進行改正。

-在作業中表揚學生的進步和優點，增強他們的學習信心，激發學習興趣。

-定期組織作業講評，讓學生了解自己的學習情況，鼓勵他們相互學習，取長補短。

教學評價的目的是為了更好地指導學生學習，提高教學效果。教師應通過評價及時了解學生的學習進展，調整教學策略，確保每位學生都能在英語學習上取得進步。內容邏輯關系①知識點關聯：

-重點詞匯：education,technology,environment,habit,activity等。

-重點句型：一般現在時態的肯定句、否定句、疑問句及其回答。

-語法點：一般現在時態的構成和用法，第三人稱單數動詞變化。

②教學內容邏輯：

-從基礎詞匯引入，過渡到一般現在時態的學習，強調詞匯在具體語境中的應用。

-通過實例講解和練習，使學生理解并掌握一般現在時態的用法，特別是在描述日常習慣和客觀事實時的運用。

-將詞匯和時態融入情景對話和寫作練習中，提高學生的實際運用能力。

③板書設計：

-左側列出本節課的核心詞匯，右側對應展示詞匯在一般現在時態中的典型例句。

-在中央部分突出顯示一般現在時態的結構和第三人稱單數變化規則。

-在底部或另一側列出課堂練習的主要句型和關鍵點，方便學生復習和記憶。

板書應清晰展示本節課的知識結構，幫助學生理清學習思路，強化記憶，確保學生對重點知識的掌握。教學反思與改進在本次Welcomeunit的教學中，我注意到了幾個關鍵點。首先，學生對新詞匯的掌握程度不盡相同，部分學生在發音和詞義理解上存在困難。這提醒我，在未來的教學中，需要更加注重個體差異，為不同水平的學生提供更多個性化的指導和支持。

其次，我發現通過角色扮演和小組討論，學生對于一般現在時態的應用有了更深的理解。然而，也有部分學生在實際運用時仍顯得不夠自信。針對這一點，我計劃在后續教學中增加更多互動性強的活動，如情景模擬和角色扮演，以增強學生的實踐能力和自信心。

此外，課堂提問環節，學生的反應速度和準確性有待提高。我將在接下來的課程中，設計更多有針對性的問題，鼓勵學生積極思考，并及時給予反饋，幫助他們鞏固知識。

為了改進教學效果，我將采取以下措施：

1.在課后組織反思活動，讓學生評價自己的學習效果，了解他們的學習需求和困難。

2.針對學生的問題，制定詳細的輔導計劃，提供額外的學習資源和支持。

3.定期與學生溝通，了解他們對教學活動的看法和建議，及時調整教學方法。

4.增加課堂互動，鼓勵學生多開口，提高口語表達能力。

5.在作業和評價中，更加注重學生的過程性表現，而不僅僅是結果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與日常生活、學校生活、興趣愛好等主題相關的英語文章，如關于環保、科技、教育等方面的內容。

-視頻資源：提供與課文主題相關的英語原聲視頻，如教育紀錄片、TED演講等，幫助學生提高聽力水平，了解不同文化背景。

-在線資源：指導學生利用網絡資源，如英語學習