記敘文指導6篇記敘文指導篇一:難忘的作文指導課

昨天到今日，我們額語文課都在上課作文指導課，我們可是得到了精神上的財寶呢！

第四節課，（是12月16日），我們學習作家的范文。莫老師手里拿著一本《新概念》說：“題目是作文心靈的窗口，所以，一篇文章首先題目就是要

非常好，有哪些同學知道，這篇文章好在哪里？”張弛和莫麗娜舉起了手，莫老師指了一下張弛，張弛站了起來，張弛捧著一本書滔滔不絕地說：“這個題目可以吸引讀者的愛好。”莫老師贊同，而我擠眉弄眼，抓耳撓腮，不知怎么回答。莫麗娜也舉了手，莫老師把最終個名額留給了莫麗娜，莫麗娜有點像小孩嚼泡泡糖一樣吞吞吐吐：“我就是說可以更……更好地去吸……吸引讀者。”莫麗娜和張弛講的差不多。莫老師說：“由于是依據文章的線索定題。”我們就在“菊花”哪里寫了一個“線索”。“掏、抽、遞、給都是動詞，可以加強文章的文心。”到了最終的結局，我們

發現了倒數一、二自然段，里面有一個詞語是叫“風雨、菊花”，莫老師說：“題目是‘風雨中的菊花’，文章中也有這幾個詞語，這叫做‘點題’，好文章都是死死的扣住主題的。”這個上午，我學到了怎么運用動作、怎么定題。

到了今日（是12月17日），我們學習了細節描寫。莫老師打開大屏幕，用戒尺指著細節描寫，說：“這個細節描寫的是描寫人物、景物、大事等表現對象的富有特色的細枝末節，他是小說、寫人文、記敘文的主要描寫部分。”我們聽得很仔細，都在做著筆記。

到了服飾描寫，是細節描寫當中的一種。莫老師讀了一下：“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》），這個服飾細節描寫，即說明孔乙己窮，也說明白他懶，更表現了他死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深，揭示得非常深刻。”莫老師說完了，我能感受到莫老師那種口干舌燥的感受。莫老師又在黑板上寫著字；“人事物都是感覺+觀看+聯想（想象）。”解釋說：“事物人都是要加感受，二這些都是要靠觀看+自己的想象才能知道，我們來描寫一下人吧！”我不知道莫老師的葫蘆里究竟在賣的是什么藥，我很期盼。莫老師讓黃心妍上來，黃心妍的心怦怦直跳，也不知道莫老師叫她干嘛。莫老師說：“誰能描寫一下黃心妍？”張弛又舉手說：“黃心妍的頭夾像太陽一樣閃閃發亮。”莫來石露出了笑容，莫老師就讓黃心妍下去了。我心想：張弛真有士氣！莫老師又請了羅曉琳。莫老師說：“這是我們的二號模特，把羅曉琳描寫在你的《成長樹》上。”莫老師一聲令下，我們便執行。我把《成長樹》從抽屜里拉出來，爭分奪秒地寫了起來，我的筆尖在紙上滑動著，我寫著：“羅曉琳身穿紅紅的棉襖，還垂著兩個蓬松的小球，有點黑黑的。她像喝了醇香的酒，嘴邊咧出了一絲微笑。羅曉琳的頭發纏滿了一頭，顯得烏黑發亮，一雙光明的眼睛顯得炯炯有神，上面有短劍似的眉毛，一張紅潤潤的嘴唇，整個臉部顯得那么秀氣。莫老師讓三位同學上來：“我請崔楚瑩、張弛、易子琪上來。”張弛說：“羅曉琳身穿一件羽絨服，大部分都是紅色的，鑲著白色的圈圈……”易子琪說：“羅曉琳穿著一件棉襖，像憨豆先生的lady……”崔楚瑩說：“羅曉琳有一雙……”我都感到他們講的特別好，大聲悅耳的鈴聲響了起來。

這次難忘的作文指導課讓我得到了巨大的財寶。

記敘文指導篇二:敘事作文指導——寫清事情的“六要素”

敘事就是敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說清晰。由于文章是寫給別人看的，為了讓別人看明白你寫的事情，我們必需在敘事時把事情的來龍去脈交代清晰。事情的來龍去脈是指事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果，這就是事情的“六要素”。記得一08世紀德國著名作家歌德曾經說過：一個人只要把一件事情說得很清晰，他也就能把很多事情說清晰了。可見一個人說清晰一件事情的重要性。對我們學校生來說，寫清一件事情的“六要素”，這是最起碼的基本功了。

一般來說，要寫好一篇敘事為主的記敘文，寫清這“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要寫明“六要素”。個別要素，有時雖在字面上不顯示出來，卻隱含在文章中，也是可以的。

寫作過程中怎樣來支配“六要素”呢？可以說，沒有統一的格式。較多的是先交代時間、人物、地點，然后再逐步寫出起因、經過、結果。但有時也可以變化，應依據寫作時的詳細狀況而定，不拘泥于一種格式。

記敘文指導篇三:敘事作文指導——把事情經過分步寫詳細

我們已經知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。在“六要素”中，“經過”是事情的主體，要分幾步寫清晰。每一件事情的進展肯定有它的先后挨次，我們在寫作前，肯定要考慮清晰事情的進展過程，有關內容要寫得細致、清晰，這樣，把事情的進展過程寫詳細了，一件事就會清楚地呈現在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達到。

那么，我們怎樣才能做到一步一步寫詳細事情的經過呢？首先，我們可以找找事物的規律。雖然有些事物比較紛紜簡單，不很簡單熟悉清晰，但它總有肯定的規律。了解了它內在的聯系，知道了它的因果關系，寫起來就比較詳細了。其次，觀看要認真。人們每做一件事，會有很多動作、神態、語言上的表現，我們要擅長現察，了解特點，抓住特征來寫。另外，我們在認真觀看的過程中加以適當的聯想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主干，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經過寫詳細了。

記敘文指導篇四:感動話題作文指導

在我們生活中，另我們感動的事例許多許多。有時是一種聲音，有時是一種顏色，有時是一種狀態，有時是一種場景……

生活中你肯定經受、體驗過很多令你感動的事情。請以“感動”為話題寫一篇作文。可以敘述經受，抒發感受；可以發表談論，評述世態，等等。

留意：

1、立意自定。2、文體自選。3、題目自擬。4、不少于800字。

人的情感、心情總要受到客觀環境的影響，并才受到偶發大事的牽動和制約。感動之于人即是如此。明白這一點，我們以“感動”為話題寫作文，就要首先調動生活積累，回憶起曾經讓我們感動的人或事，情或景，并選取其中內蘊豐富，值得反復咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。寫這樣的話題作文，從內容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，也可寫造化奇觀，鬼斧神工。但有一點，這肯定是令你感動，也能令讀者感動的事情。

說到讓人感動的事，決不是讓你去瞎虛構，胡編亂造。想起1999年高考“堅韌我所追求的品行/戰勝脆弱”題，有許多考生寫什么自己的父母死去，寫什么自己遭到車禍等等。以此來說明自己是如如何何的堅韌、頑強。所寫事情令人感動嗎？能夠賺得閱卷老師的一把憐憫淚水嗎？答案是不言而喻的。所以，寫這類文章，肯定要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現即可。

自然，上述材料在一篇文章里如何支配、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將上述材料寫成文章的主體部分，然后引發必要的抒情或談論，是一種寫法；依據行文需要，將上述材料加以梳理，穿插在文章的各個部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒有抒情或談論，將感情融入敘事當中，含蓄地表達自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不行。文無定法，只要文章內容能夠圍繞話題，闡發“感動”的深層內涵，表現樂觀的價值取向，應當說，就都合乎題意要求。

記敘文指導篇五:以美滲透作文指導

愛美心里人皆有之，人們對美妙生活布滿了盼望，美妙的事物令人回味無窮，美妙的景物讓人流戀來回，美妙的東西令人愛不釋手，美麗的文章讓人賞心悅目。美能給人帶來開心感受，美是人們追求的目標，美在我們生活中到處可以體現。美育，是培育同學健康情趣和審美觀，是培育他們感受美、鑒賞美、制造美的力量教育。作文教學應當滲透著美育的過程。我在教學作文時，從以下幾個方面進行美育滲透的。

1、感受美。客觀世界中的自然物，能給人類帶來美的享受，只要你留意去發覺它，觀賞它，是搜集文章的好的素材。要留意培育同學觀看力量、審美力量。如：山川草木、日月星辰、鳥獸蟲魚等都可以成為人們的審美對象，要利用自然景物的美作為寫作的內容。老師有條件在不同時期應當帶領同學走出課堂去親自感受、親臨體驗，進行一些社會實踐，多了解社會，多接觸大自然，多參觀巡游，使書本學問與社會相結合。把真實地美躍然紙上，來歌頌祖國漂亮的江山。

2、鑒賞美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好壞。要挖掘人物的心靈美、行為美。教會同學學會評價、鑒賞，以美的視角去觀看事物，剔去不健康的糟粕。鼓舞同學做生活的仆人，多參與各種有益的活動，從中獵取素材，把自己最感愛好、最熟識、最感人的事搜集起來，通過人的語言、動作、心理活動表達人物的高尚品行，寫出自己的真情實感，美的神韻在作文中得到顯現。

3、制造美。完成一篇文章需要系統地對材料加以分析歸納、組織整理。讓同學以生活為寫作的大背景，自主選擇題材，鼓舞同學寫真實，寫小事，道真情，講實感。制造美的篇章，離不開形式美。依據不同的題材，把握必要的結構，運用肯定的寫作技巧，采納所學過的修辭來達到美的效果。寫作文要語言流暢、生動、形象給人以美感，要錘煉語言文字做到文字美，。標點符號運用的恰到好處，能起到一個畫龍點睛作用，在教學中不能忽視標點美。書面干凈潔凈，讓人看起來感到舒適，提倡字跡美。各個環節力求做到美，通過“材料──語言──思維”的制造達到完善地境地。

總之，生活中的美無處不在，作文教學離不開美育，由于作文是同學通過寫文章表達自己對生活的熟悉和感受，我們要抓住各種時機對同學進行美的教育，培育同學的世界觀和審美觀。從而使同學喜愛美、追求美，成為一個行為美、心靈美的人。

記敘文指導篇六:寫作指導：命題作文如何寫

命題作文也叫全命題作文，主要標志是有一個完整的題目，考生必需以這個題目為作文題，一個字都不能改動。命題型作文可以由三個部分組成：一是題目；二是提示語，為考生打開寫做思路做導引；三是要求，做字數和內容上的規定。

那么怎樣寫好命題作文呢？

首先，一個題目拿到手，我們需要明確它的體裁和人稱。是記敘文？談論文？應用文？第一人稱？第三人稱？

假如是記敘文，在題目中常常消失“記……”、“……的事”、“……的人”等。如《記我的老師》、《一件好玩的事》。假如是說明文，題目中常常會消失“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。如《介紹我的書包》、《小風車的話》。

其次要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，認真琢磨，找出題目的關鍵字眼在哪兒？找準它，依據它弄清題目的要求、重點和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個簡要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。哪些地方詳寫，哪些地方略寫？