《世界經(jīng)典神話與傳說故事》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)四年級上冊語文（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《世界經(jīng)典神話與傳說故事》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)四年級上冊語文（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《世界經(jīng)典神話與傳說故事》整本書閱讀，對應(yīng)四年級上冊語文（統(tǒng)編版）的神話傳說單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括希臘神話《普羅米修斯》，中國傳說《女媧補(bǔ)天》，北歐神話《雷神托爾》等。這些故事展示了不同文化背景下神話傳說的特點(diǎn)和寓意。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的神話故事，如《盤古開天辟地》等，對本節(jié)課的神話傳說故事具有一定的了解和興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在原有知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解世界各地的經(jīng)典神話與傳說故事，拓寬文化視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化認(rèn)知：了解世界各地的經(jīng)典神話與傳說故事，認(rèn)識不同文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。

2.培養(yǎng)審美情趣：感受神話與傳說故事的文學(xué)魅力，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。

3.發(fā)展思維能力：通過分析神話傳說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展，提升邏輯思維、批判性思維能力。

4.增強(qiáng)語言表達(dá)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用生動(dòng)、形象的文學(xué)語言，提高自己的口頭和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解世界經(jīng)典神話與傳說故事的核心內(nèi)容，如故事背景、主要人物、情節(jié)發(fā)展等。

-掌握并運(yùn)用故事中的文學(xué)修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

-比較不同文化背景下神話傳說的異同，培養(yǎng)跨文化理解。

舉例：《普羅米修斯》中普羅米修斯偷火種給人類的動(dòng)機(jī)與勇氣，《女媧補(bǔ)天》中女媧熔五彩石補(bǔ)天的創(chuàng)造力和奉獻(xiàn)精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析神話傳說中的人物形象，如神祇、英雄等，以及他們所象征的含義。

-鑒別神話傳說與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，理解神話傳說的文化價(jià)值和社會意義。

-在口頭和書面表達(dá)中，恰當(dāng)運(yùn)用神話故事中的元素，進(jìn)行創(chuàng)造性敘述。

舉例：學(xué)生可能難以理解《雷神托爾》中托爾的力量象征與北歐文化的關(guān)系，或者難以將《女媧補(bǔ)天》中的神話元素融入自己的敘述中，需要教師在教學(xué)過程中提供引導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課本：《世界經(jīng)典神話與傳說故事》

-電子白板

-投影儀

2.軟件資源：

-教學(xué)PPT

-神話故事動(dòng)畫片

-文學(xué)作品閱讀軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語文學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：

-神話故事音頻資料

-神話傳說主題圖片庫

-網(wǎng)絡(luò)神話故事資源庫

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-互動(dòng)問答

-創(chuàng)作分享

-角色扮演

-課后閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布《世界經(jīng)典神話與傳說故事》相關(guān)章節(jié)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“神話與傳說的異同”，設(shè)計(jì)問題，如“希臘神話與北歐神話中的神有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載和作業(yè)提交情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀相關(guān)神話故事，了解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解神話傳說的基本概念，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放神話故事動(dòng)畫片片段，激發(fā)學(xué)生對神話傳說的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神話故事中的核心人物、情節(jié)和象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，如分析“女媧補(bǔ)天”中女媧的形象和寓意，進(jìn)行角色扮演，加深對故事的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，深入理解神話故事。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生掌握神話故事的基本知識和分析方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對神話故事深層含義的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的神話人物的短文。

-提供拓展資源：推薦與神話傳說相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，擴(kuò)大知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對神話傳說的理解和應(yīng)用能力。

-通過反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《希臘神話故事》：選取與課堂所學(xué)《普羅米修斯》故事相關(guān)的其他希臘神話故事，如《宙斯與奧林匹斯眾神》、《珀?duì)栃匏古c美杜莎》等，讓學(xué)生更全面地了解希臘神話體系。

-《中國古代神話故事》：推薦如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》等中國古代神話故事，比較中國神話與希臘神話的異同，探討不同文化背景下的神話特點(diǎn)。

-《北歐神話故事》：引入《雷神托爾》之外的北歐神話故事，如《奧丁與巨狼芬里爾》、《弗雷亞與弗雷》等，加深對北歐神話世界的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同文化背景下的神話傳說，比較它們的共性和差異，完成一份比較研究報(bào)告。

-選擇一個(gè)自己喜歡的神話人物，通過閱讀更多相關(guān)故事，制作一份人物介紹卡片，包括人物的背景、特點(diǎn)、故事等。

-創(chuàng)作一篇以神話故事為背景的短篇故事，可以是對原有故事的改編，也可以是完全原創(chuàng)的故事。

-探究神話故事在現(xiàn)代社會的應(yīng)用，如電影、電視劇、文學(xué)作品中的神話元素，分析神話故事對現(xiàn)代文化的影響。

-訪問圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集不同文化中的創(chuàng)世神話，探討它們對人類文明起源的理解。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《世界經(jīng)典神話與傳說故事》的教學(xué)過程中，我采用了多元化的教學(xué)方法，如預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論、角色扮演等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對神話傳說的理解和欣賞能力。回顧這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)策略方面，我注意到通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題和課堂活動(dòng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索神話世界的奧秘。然而，我也意識到在課堂活動(dòng)中，對于學(xué)生思考的引導(dǎo)和討論的深度還有待加強(qiáng)。今后，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深入分析能力，鼓勵(lì)他們在討論中提出更多有見地的觀點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)手段監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，取得了不錯(cuò)的效果。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們建立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

在學(xué)生知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲上，我觀察到學(xué)生們在本次課程中對神話傳說的興趣明顯提高，能夠主動(dòng)參與到課堂討論和角色扮演中。他們在理解神話故事深層含義、分析人物形象等方面也取得了顯著的進(jìn)步。然而，我也注意到部分學(xué)生在口頭表達(dá)和書面作業(yè)中，仍存在語言表達(dá)不清、邏輯性不強(qiáng)的問題。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，培養(yǎng)他們的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究神話傳說的內(nèi)涵。

3.定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和分享，互相借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度的觀察，關(guān)注他們的心理需求，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中保持積極、樂觀的心態(tài)。課后作業(yè)-作業(yè)一：寫一篇關(guān)于你最喜歡的神話人物的短文，描述該人物的特點(diǎn)、故事和對你產(chǎn)生的影響。

-作業(yè)二：比較《普羅米修斯》和《女媧補(bǔ)天》兩個(gè)故事中的人物形象和情節(jié)，分析它們之間的異同點(diǎn)。

-作業(yè)三：選擇一個(gè)神話故事，用現(xiàn)代視角進(jìn)行改編，寫一個(gè)新版本的故事，并解釋改編的原因和目的。

-作業(yè)四：探討神話故事對現(xiàn)代文化的影響，舉出至少三個(gè)具體的例子，并分析其影響方式。

-作業(yè)五：設(shè)計(jì)一個(gè)以神話故事為背景的角色扮演游戲，包括角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展和游戲規(guī)則。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例題型：

-題型一：神話人物短文

示例：我最喜歡的神話人物是希臘神話中的雅典娜。她是智慧、勇敢和戰(zhàn)略的女神，不僅幫助希臘英雄們?nèi)〉脛倮€傳授給人類許多技藝。雅典娜的故事啟發(fā)我，智慧不僅可以帶來成功，還可以造福人類。我希望能像雅典娜一樣，運(yùn)用智慧解決問題，幫助他人。

-題型二：比較分析

示例：在《普羅米修斯》和《女媧補(bǔ)天》中，兩位主角都是為了人類的福祉而付出努力。普羅米修斯偷火種給人類，而女媧熔五彩石補(bǔ)天。他們都是勇敢、無私的英雄形象，但他們的行為動(dòng)機(jī)有所不同。普羅米修斯更多地是出于對人類的同情和正義感，而女媧則更多地是出于對自然和宇宙秩序的責(zé)任感。

-題型三：神話故事改編

示例：我選擇改編《雷神托爾》的故事。在新版本中，托爾不再是一個(gè)強(qiáng)大的神，而是一個(gè)普通的北歐村莊的年輕人。他擁有雷神之錘，但他必須學(xué)會控制自己的力量，保護(hù)村莊免受邪惡勢力的侵害。這個(gè)改編版本強(qiáng)調(diào)了個(gè)人責(zé)任和成長的主題，同時(shí)也保留了神話中的冒險(xiǎn)和英雄元素。

-題型四：神話故事對現(xiàn)代文化的影響

示例：神話故事對現(xiàn)代文化有著深遠(yuǎn)的影響。例如，電影《雷神》系列就是以北歐神話為背景，展示了托爾的