2024年秋九年級化學上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第2課時元素符號和元素周期表教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級化學上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第2課時元素符號和元素周期表教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年秋九年級化學上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第2課時元素符號和元素周期表

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：100-200分鐘核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察、實驗和分析，讓學生掌握元素符號和元素周期表的基本知識，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.證據(jù)推理：通過分析元素周期表的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)中提取有效信息，進行邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。

3.模型建構(gòu)：通過學習元素符號和元素周期表，培養(yǎng)學生構(gòu)建化學知識模型的能力，加深對物質(zhì)構(gòu)成的理解。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學科學的興趣和好奇心，增強學生對科學知識的求知欲，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-元素符號的書寫規(guī)則：例如，單字母符號大寫，雙字母符號第一個字母大寫，第二個字母小寫。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：理解周期表的橫行（周期）和縱列（族）的劃分及其含義。

-元素周期律：掌握原子序數(shù)與元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

-常見元素的符號及其代表的意義：如氧（O）、氫（H）、碳（C）等。

2.教學難點：

-元素符號的記憶：由于元素符號數(shù)量眾多，學生往往難以記憶，特別是那些形似或發(fā)音相近的元素。

-周期表中族與周期的辨別：學生可能混淆不同族和周期的元素特征，難以理解它們的分布規(guī)律。

-元素周期律的深層次理解：學生可能難以把握元素周期律背后的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)變化的內(nèi)在聯(lián)系。

-稀有氣體元素的理解：稀有氣體元素的特殊性質(zhì)和用途，以及它們在周期表中的位置，對于學生來說可能是難點。

教學過程中，教師應通過實例、記憶技巧和互動活動來幫助學生掌握元素符號的書寫規(guī)則，利用圖像、模型和實物來直觀展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素分布，通過實驗和案例分析來深化對元素周期律的理解，并設計特定的練習題來幫助學生克服稀有氣體元素的學習難點。教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論和全班交流，引導學生主動探索元素符號和周期表的規(guī)律，提高學生的參與度和思考能力。

-實驗演示法：通過實驗展示元素性質(zhì)的變化，讓學生直觀感受元素周期律的應用，增強學生的實踐操作能力。

-案例分析法：通過分析具體化學反應和物質(zhì)的組成，讓學生理解元素符號的實際意義，培養(yǎng)學生的分析能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、動畫和視頻等資料，生動展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素特性，增強學生的學習興趣。

-網(wǎng)絡教學平臺：運用在線教學軟件，提供豐富的學習資源和互動練習，方便學生自主學習和實時反饋。

-虛擬實驗室：通過虛擬實驗軟件，讓學生模擬實驗操作，提高實驗技能，加深對元素性質(zhì)的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供元素符號和周期表的預習資料，明確學習目標和探究問題。

-設計預習問題：提出問題，如“元素符號是如何表示不同元素的？”、“周期表是如何組織元素的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解元素符號和周期表的基礎知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題，與教師分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立探索元素符號和周期表的知識，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：在線平臺促進資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示元素的日常應用實例，引起學生對元素符號的興趣。

-講解知識點：詳細講解元素符號的書寫規(guī)則和周期表的結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：分組練習書寫元素符號，分析周期表中的規(guī)律。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組練習，討論元素符號的書寫和周期表的規(guī)律。

-提問與討論：學生針對不理解的內(nèi)容提出問題，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：學生通過練習和討論，動手操作，掌握技能。

-合作學習法：小組活動促進學生之間的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素符號和周期表的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計有關元素符號和周期表的練習題，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：推薦相關的在線資源，如元素周期表的應用案例。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固對元素符號和周期表的理解。

-拓展學習：學生查閱提供的資源，進行更深入的學習和探索。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素符號和周期表知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握元素符號的書寫規(guī)則，理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和organization，以及掌握元素周期律的基本原理。

2.技能培養(yǎng)：學生能夠通過實踐活動，提高實驗操作能力和觀察能力，培養(yǎng)從實驗數(shù)據(jù)中提取有效信息并進行邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。

3.思維發(fā)展：學生能夠通過對元素周期表的分析，培養(yǎng)證據(jù)推理和模型建構(gòu)的能力，加深對物質(zhì)構(gòu)成的理解。

4.情感態(tài)度：通過學習元素符號和元素周期表，學生能夠培養(yǎng)對化學科學的興趣和好奇心，增強對科學知識的求知欲，形成積極的科學態(tài)度。

5.自主學習能力：學生能夠在教師的引導下，獨立完成預習任務，主動探索元素符號和周期表的知識，培養(yǎng)自主學習能力。

6.合作溝通能力：在小組討論和實驗活動中，學生能夠與他人合作，分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

7.反思總結(jié)能力：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解1.例題一：元素符號的書寫

題目：請寫出下列元素的正確符號：

-硫

-氯

-氬

答案：S,Cl,Ar

解析：此題考查學生對元素符號書寫規(guī)則的掌握。硫的元素符號是S，氯的元素符號是Cl，氬的元素符號是Ar。學生需要記住單字母符號大寫，雙字母符號第一個字母大寫，第二個字母小寫的規(guī)則。

2.例題二：元素周期表的結(jié)構(gòu)

題目：請描述元素周期表的橫行（周期）和縱列（族）的劃分及其含義。

答案：元素周期表的橫行稱為周期，每個周期代表一個電子層。縱列稱為族，同一族元素具有相同的價電子數(shù)。周期表中的周期和族揭示了元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

解析：此題考查學生對元素周期表結(jié)構(gòu)的的理解。學生需要了解周期和族的定義及其在周期表中的表示方式，并能解釋它們的含義。

3.例題三：元素周期律

題目：請解釋原子序數(shù)與元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

答案：原子序數(shù)與元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律是指在元素周期表中，原子序數(shù)相同的元素具有類似的性質(zhì)，而原子序數(shù)增加時，元素性質(zhì)會周期性地發(fā)生變化。這種規(guī)律可以通過分析元素的原子結(jié)構(gòu)和電子排布來解釋。

解析：此題考查學生對元素周期律的理解。學生需要能夠解釋原子序數(shù)與元素性質(zhì)之間的關系，并能夠描述周期性變化規(guī)律。

4.例題四：常見元素的符號及其代表的意義

題目：請寫出氧、氫、碳的元素符號及其代表的意義。

答案：氧的元素符號是O，代表氧元素，是構(gòu)成水分子和二氧化碳分子的基本元素。氫的元素符號是H，代表氫元素，是構(gòu)成水分子和有機化合物的基本元素。碳的元素符號是C，代表碳元素，是構(gòu)成有機物的基礎元素。

解析：此題考查學生對常見元素符號及其代表的意義的掌握。學生需要記住氧、氫、碳的元素符號，并能解釋它們代表的意義。

5.例題五：元素周期表的應用

題目：請描述如何使用元素周期表查找元素的信息。

答案：使用元素周期表查找元素的信息時，首先找到元素在周期表中的位置，然后根據(jù)周期和族的劃分，可以得知元素的原子序數(shù)、電子排布、原子半徑、電負性等性質(zhì)。此外，周期表還可以用來預測元素的化學性質(zhì)和反應。

解析：此題考查學生對元素周期表應用的理解。學生需要知道如何使用周期表查找元素的信息，并能夠解釋周期表在化學研究中的應用。作業(yè)布置與反饋-元素符號的書寫練習：要求學生獨立完成元素符號的書寫練習，鞏固對元素符號的掌握。

-周期表的結(jié)構(gòu)分析：讓學生分析周期表的結(jié)構(gòu)，總結(jié)周期和族的規(guī)律，加深對周期表的理解。

-元素周期律的應用：要求學生運用元素周期律解釋一些具體的化學現(xiàn)象，提高對周期律的應用能力。

-常見元素的性質(zhì)比較：讓學生比較氧、氫、碳等常見元素的性質(zhì)，加深對元素性質(zhì)的理解。

-元素周期表的查找練習：要求學生使用元素周期表查找特定元素的信息，