青海廣播電視大學(xué)“人材培育模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估自評匯報一、學(xué)校概況及試點工作的大體情形一、青海電也許況青海廣播電視大學(xué)成立于1979年,通過26年的探討與進展，現(xiàn)已成為一因此現(xiàn)代電子信息技術(shù)為要緊手腕，采用廣播電視、文字教材、音像教材、運算機輔助教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進行現(xiàn)代遠程開放教育的新型高等學(xué)校。學(xué)校占地面積17畝，校舍建筑面積16665平方米，教學(xué)用房10965平方米，宿舍樓5700平方米，固定資產(chǎn)近1852萬元。學(xué)校下設(shè)辦公室（工會）、教務(wù)處、導(dǎo)學(xué)中心、教育技術(shù)中心、組織人事處（紀委）、研究督導(dǎo)中心、繼續(xù)教育中心（中專學(xué)校）和直屬分校8個處級機構(gòu)。既有教職工102人，其中高級職稱19人，中級職稱48人，低級職稱11人，後勤、治理人員24人；此外聘教師及治理人員11人（高級職稱1人）。學(xué)校實行省級、州（地）級和縣級電大三級網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)，形成了統(tǒng)籌計劃、分級辦學(xué)、分級治理、分工協(xié)作的現(xiàn)代遠程教育教學(xué)系統(tǒng)。全省目前有21所州、縣電大參與了“人材培育模式改革和開放教育試點”項目，其中4所電大為新批試點單位。全省電大系統(tǒng)既有教職工730人，其中高級職稱144人（正高10人），中級職稱401人，低級職稱112人。二、試點以來省校和試點電大大體情形（1）省校及試點學(xué)校本、專科學(xué)生情形中期評估時，我校開辦會計學(xué)等4個本科專業(yè)與小學(xué)教育等3個?？茖I(yè)，學(xué)生合計4830人；此刻開措施學(xué)、小學(xué)教育、漢語言文學(xué)、英語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、水利水電、會計學(xué)、公共事業(yè)治理、行政治理、土木工程10個本科專業(yè)和金融、法學(xué)、小學(xué)教育、運算機、護理學(xué)、會計學(xué)、行政治理7個?？茖I(yè)，截至5月，全省試點學(xué)生注冊總數(shù)4223人，其中本科生2966人，大專生1257人。（2）省校及試點學(xué)校專兼職教師配置情形我校拾分重視試點專、兼職教師配置，采用多種方式充實教師隊伍。省校在編制受限的情形下，調(diào)入5名學(xué)歷較高的教師。目前，學(xué)校專職教師29人，兼職教師26人，外聘衛(wèi)生事業(yè)治理專業(yè)和法學(xué)專業(yè)專職專業(yè)責(zé)任教師2人。各試點電大有專職教師260人、兼職教師449人。二、試點工作獲得的要緊進展我校順應(yīng)“試點”工作需要，深化人事機構(gòu)改革，增進職能轉(zhuǎn)變，為試點工作深切開展提供了組織、人員保證。有關(guān)部門的職能分工是：教務(wù)處負責(zé)教學(xué)治理工作；導(dǎo)學(xué)中心負責(zé)教學(xué)組織實行工作；教育技術(shù)中心負責(zé)教育技術(shù)支持效勞工作；組織人事處負責(zé)機構(gòu)設(shè)置和人員配置工作；研究督導(dǎo)中心負責(zé)并指導(dǎo)研究工作。通過量年的實踐和探討，我校在“試點”工作的教學(xué)模式、教學(xué)治理模式、支持效勞及其素養(yǎng)教育等方面獲得了可喜的研究功能。（一）教學(xué)模式的探討及功能一、我校教學(xué)模式概述（1）確信研究思緒：遵照理念先導(dǎo)，實踐支撐，總結(jié)歸納的思緒，從課程教學(xué)設(shè)計到課程教學(xué)模式、從課程教學(xué)模式到專業(yè)教學(xué)模式、從專業(yè)教學(xué)模式到試點教學(xué)模式，初步形成了互相銜接、互相支持、具有地址特色的教學(xué)模式。（2）以課程為單元的教學(xué)模式研究：“海西電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)《中國現(xiàn)今世文學(xué)專題研究》課程教學(xué)模式個案研究匯報”、格爾木電大“《現(xiàn)代漢語》教學(xué)模式研究與探討”等教學(xué)模式的研究，本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念和“培育應(yīng)用性人材”的教育目的，在對教材進行合理化設(shè)計的基礎(chǔ)上，探討出具有地址特色的課程教學(xué)模式。此類微觀研究不僅充實了本省“試點”項目課程教學(xué)模式的研究功能，并且增進了宏觀教學(xué)模式的研究進程。（3）宏觀研究及功能：中期評估以來，各試點電大的教學(xué)模式研究有了較快的進展，獲得了符合當?shù)貙嶋H，又符合現(xiàn)代遠程教育理念的研究功能。如海西電大形成了“二主結(jié)合，三環(huán)互動”的教學(xué)模式，直屬分校形成了“三個打算、一種明確、二種分析、三項指導(dǎo)、四類支持”的自主學(xué)習(xí)模式。在結(jié)合本省實際，對試點電大的教學(xué)模式和以課程為單元的教學(xué)模式進行總結(jié)、抽象的基礎(chǔ)上，初步形成了我校“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的多種交互教學(xué)模式”，咱們把這種教學(xué)模式又歸納為“雙軌螺旋”教學(xué)模式。二、教學(xué)模式的改革“人材培育模式改革和開放教育試點”關(guān)鍵的問題是“教與學(xué)”模式確實信。教學(xué)由“教”與“學(xué)”兩個方面構(gòu)成，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性貫穿于教學(xué)全進程。我校陸續(xù)出臺了《青海廣播電視大學(xué)有關(guān)增強“人材培育模式改革和開放教育試點”課程教學(xué)方式改革意見》（青電大校字【】184號）等一系列文獻，踴躍深化教學(xué)改革，將課程教學(xué)改革作為教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)，既使教師的主導(dǎo)性作用得以充足發(fā)揮，又使學(xué)生的主體性地位得以牢固確立。（1）“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式改革我校教師的主導(dǎo)性要緊體此刻對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性、指導(dǎo)性和參與性等方面。所謂導(dǎo)向性，確實是教師充當學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“導(dǎo)航員”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動自始至終在教師指導(dǎo)下有序有效地進行，而不是處在放任自流狀態(tài)。為此，教師精心研究教材內(nèi)容，預(yù)想到學(xué)生學(xué)習(xí)中將會碰到的各類問題，并設(shè)計出對應(yīng)的處理問題的方案和措施；所謂指導(dǎo)性，確實是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以方式上的科學(xué)指導(dǎo)，包括親自主持諸如集中面授、答疑解難等重要的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；所謂參與性，確實是教師以平等的身份，有打算地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生一路完畢某些學(xué)習(xí)任務(wù)，如參與學(xué)習(xí)小組，師生一起討論、處理問題，一起完畢試驗實習(xí)任務(wù)，按期開展實時交互教學(xué)等。①做好教案設(shè)計、幫忙學(xué)生制定學(xué)習(xí)打算：教案設(shè)計兼顧教師有限的課堂教學(xué)和學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)兩方面的需要。第一，教師備課時通覽全數(shù)教材內(nèi)容，把握單元的知識體系構(gòu)造，熟知知識點的散布和聯(lián)結(jié)，理解編者的思緒，整合網(wǎng)上教學(xué)資源及有關(guān)教學(xué)信息，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)時也許碰到的困難或疑慮，精選講課內(nèi)容，精確地寫成文本材料，以備集中講課時講解。第二，教師對學(xué)生提出詳細方式上的指導(dǎo)，指出教材中的哪些內(nèi)容宜于通過學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)來處理，哪些內(nèi)容宜于通過動手實踐來把握，哪些內(nèi)容宜于通過特定媒體來學(xué)習(xí)等。同步，教師根據(jù)學(xué)生個體的不一樣情形，指導(dǎo)學(xué)生制定出個體化的學(xué)習(xí)打算，幫忙學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，較順利地完畢學(xué)業(yè)。

②組織集中面授輔導(dǎo)：教師在做好教案設(shè)計的基礎(chǔ)上進行集中講課，把學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容兩方面的問題整合在一路，使教學(xué)活動具有較強的針對性。集中面授輔導(dǎo)的大體環(huán)節(jié)為：第一步是簡介教學(xué)單元的知識構(gòu)造體系，講解知識點聯(lián)結(jié)的內(nèi)在關(guān)系，講清重點難點；第二步是布置作業(yè)，講明作業(yè)設(shè)計的用意和作業(yè)練習(xí)所要到達的目的，并且講清學(xué)習(xí)中應(yīng)采納的方式和方式、完畢作業(yè)的時刻和質(zhì)量規(guī)定等。後來，教師根據(jù)學(xué)習(xí)小組反饋回來的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題及通過全批全改學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的問題，按三個環(huán)節(jié)設(shè)計下一次集中面授輔導(dǎo)的教案：第一步是答疑解難的預(yù)備，處理學(xué)生對上一種學(xué)習(xí)單元知識內(nèi)容的明白得、鞏固問題；第二步是講解新的學(xué)習(xí)單元的知識構(gòu)造體系和重點難點；第三步是布置作業(yè)練習(xí)。整個教學(xué)設(shè)計如此循環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，步步推進。③組織網(wǎng)上教學(xué)：充足運用運算機網(wǎng)絡(luò)媒體集中或個體化、實時或非實時開展教學(xué)輔導(dǎo)，將制作的流媒體課件、文本資料、教學(xué)信息掛到網(wǎng)上供學(xué)生參照。《青海廣播電視大學(xué)有關(guān)增強網(wǎng)上學(xué)習(xí)的假設(shè)干規(guī)定》（青電大教務(wù)字【】42號）規(guī)定：導(dǎo)學(xué)中心每一種月組織兩次網(wǎng)上教學(xué)活動安排，做好網(wǎng)上討論、答疑、輔導(dǎo)、練兵等教學(xué)活動；每位責(zé)任教師對本人負責(zé)的課程討論區(qū)每周至少訪問2次，及時回答學(xué)生提出的問題。各試點電大運用電大教學(xué)平臺（分校版）開展教學(xué)活動和詳細安排，做到教師教學(xué)輔導(dǎo)有打算、網(wǎng)上有反應(yīng)、指導(dǎo)上網(wǎng)教學(xué)有記錄。此外，教師還運用等開展個別化輔導(dǎo)。④參與學(xué)生的學(xué)習(xí)小組：一是確信學(xué)生小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師視情形參與其中；二是教師確信討論題目與學(xué)生一起討論；三是形成教師與小組學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)制度，增強對小組學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與監(jiān)控。⑤作業(yè)練習(xí)：作業(yè)練習(xí)的設(shè)計包括兩個要素：一是知識覆蓋面要廣，貫穿教學(xué)單元知識體系，波及教學(xué)單元的大小知識點，突出重點和難點；二是練習(xí)方式的多角度、多形式，促使學(xué)生通覽教材內(nèi)容，在頭腦中形成所學(xué)知識的構(gòu)造體系，并明白得和化解重點難點。通過作業(yè)設(shè)計、練習(xí)和批閱，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的監(jiān)控、評判和反饋?？傊?，我校教師的主導(dǎo)性可歸納為：一是教師以課程設(shè)計方案主導(dǎo)教學(xué)模式改革。學(xué)校在《青海廣播電視大學(xué)增強“人材培育模式改革和開放教育試點”課程教學(xué)的意見》中規(guī)定，每門課程都要設(shè)計一套合理的課程教學(xué)方案。學(xué)校、試點電大課程責(zé)任教師踴躍進行了《證據(jù)學(xué)》、《高級平常英語》、《現(xiàn)代漢語》等多門課程的教學(xué)方案的設(shè)計，并以此方案組織實行教學(xué)。二是教師以集中面授主導(dǎo)課程教學(xué)組織實行。以課程為單元，組織必要的面授輔導(dǎo)是開放教育教學(xué)的一種大體組織形式。集中面授變化了老式教學(xué)中教師單向的“滿堂灌”形式，注意調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用。三是教師以學(xué)習(xí)進程監(jiān)控和學(xué)習(xí)成效評判主導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為。伴隨試點的深切，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，教師不單單是教學(xué)進程的“導(dǎo)航者”，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的治理員與學(xué)習(xí)成效的評判者，如從詳細課程入手，慢慢在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實現(xiàn)對學(xué)生形成性成績的考核，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行了有效的監(jiān)控、評判和反饋。（2）“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式改革我校學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性要緊體此刻學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和科學(xué)性等方面。積極性是相有關(guān)以教師為中心的常規(guī)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性而言的，自覺性更多地是針對開放教育中因師生分離也許導(dǎo)致對學(xué)生疏于治理的現(xiàn)實而言的，科學(xué)性是針對遠程開放教育中學(xué)生對學(xué)習(xí)方式把握、學(xué)習(xí)時刻支配、媒體技術(shù)應(yīng)用等關(guān)乎學(xué)習(xí)成效的問題而言的。①制定個人學(xué)習(xí)打算：學(xué)生結(jié)合自已特點、工作和生活狀況對每一學(xué)期所選的每一門課程作出合理安排，肯準時期性的學(xué)習(xí)目的，自主制定切實的學(xué)習(xí)打算，包括選課打算和學(xué)習(xí)進程打算，根據(jù)各自實際進行有效學(xué)習(xí)；伴隨學(xué)習(xí)的深切，學(xué)生通過時期性測試，查驗學(xué)習(xí)成效與成果，及時校正學(xué)習(xí)打算，調(diào)整時期性學(xué)習(xí)目的。②自覺參與面授輔導(dǎo)：學(xué)生通過集中面授，一是處理自主性學(xué)習(xí)進程中的疑難問題；二是聆聽教師對重、難點問題的講解，把握課程的重點把握內(nèi)容及章節(jié)知識點；三是同意教師對下一時期或下一單元的教學(xué)安排和規(guī)定；四是自覺形成自我催促的行為適應(yīng)。③自主進行個體學(xué)習(xí)：個體學(xué)習(xí)是遠程開放教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。根據(jù)個體的實際情形，學(xué)生自主安排時刻進行個別化學(xué)習(xí)；結(jié)合實際，學(xué)生自主選擇個別化學(xué)習(xí)的媒體；通過實名注冊，學(xué)生登錄中央電大、省電大與當?shù)卦圏c電大在線教學(xué)平臺，選擇所學(xué)專業(yè)和有關(guān)課程，學(xué)習(xí)、閱讀、下載課程資源和教學(xué)信息；結(jié)合文字主教材的學(xué)習(xí)，通過觀看流媒體課件等媒體資源，深入歸納、整頓所學(xué)課程的知識內(nèi)容；根據(jù)中央電大與省電大網(wǎng)上教學(xué)活動的安排，參與網(wǎng)上教學(xué)討論、答疑、輔導(dǎo)等；在線或通過電子郵件給教師發(fā)帖反饋自主學(xué)習(xí)進程中的疑難問題，查看教師的答復(fù)，等等。④有效開展學(xué)習(xí)小組活動：學(xué)習(xí)小組是介于班級教學(xué)和個別化學(xué)習(xí)之間的教學(xué)組織，是遠程開放教育中不可或缺的學(xué)習(xí)形式。按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生就近組建學(xué)習(xí)小組；制定小組組員必需遵守的活動準那么，如固定的統(tǒng)一活動時刻和按課程的學(xué)習(xí)進度表；確信學(xué)習(xí)小組組長并予以其權(quán)利與責(zé)任，如對小組組員參與活動的考勤、小組學(xué)習(xí)中疑難問題的反饋、作業(yè)和練習(xí)的收繳等。學(xué)習(xí)小組活動內(nèi)容要緊圍繞作業(yè)和練習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，進行協(xié)作學(xué)習(xí)、互相交流和提高，小組組員借助集體聰慧，發(fā)揮個體優(yōu)勢，在規(guī)按期限內(nèi)或一起或個體地完畢作業(yè)和練習(xí)，保證了教學(xué)各環(huán)節(jié)的彼此銜接和有序進行；把共性問題記錄下來後，反饋給教師與治理者，及時求得處理。通過學(xué)習(xí)小組活動，不僅有效增進了學(xué)生個體之間的彼此聯(lián)絡(luò)和彼此溝通，并且交流學(xué)習(xí)體會與學(xué)習(xí)方式，鉆研疑難問題，到達了一起進步的學(xué)習(xí)目的。⑤自覺完畢作業(yè)和練習(xí)：單元作業(yè)和綜合練習(xí)是連接教與學(xué)兩個方面、實現(xiàn)教學(xué)目的的紐帶和橋梁，也是教學(xué)信息在師生間交流反饋的最為重要的途徑。我校學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性在專門大程度上體此刻完畢作業(yè)和練習(xí)的活動中。學(xué)生在認真閱讀多種媒體教材、把握教材知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自主完畢作業(yè)和練習(xí)。一是結(jié)合學(xué)習(xí)進度完畢平常作業(yè)，進行自測訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)功能，加深對課程內(nèi)容的明白得；二是通過平常作業(yè)與自測練習(xí)，對自已的學(xué)習(xí)狀況作出合理的鑒定與估計，進而調(diào)整學(xué)習(xí)打算或?qū)W習(xí)方式?？傊?，我校學(xué)生的主體性可歸納為：一是學(xué)生自主確信學(xué)習(xí)打算。學(xué)生在學(xué)校提供的開課大表中以不違抗先修後續(xù)的原那么下自主選課，包括確信學(xué)習(xí)內(nèi)容、時刻、方式、進度、目的等。二是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式、完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校為學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐碩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣性的展現(xiàn)方式，學(xué)生根據(jù)自已的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式；教師從學(xué)習(xí)方式、作業(yè)練習(xí)、實踐環(huán)節(jié)等方面提出對應(yīng)的規(guī)定和規(guī)定。三是學(xué)生自我評判學(xué)習(xí)成效、矯正學(xué)習(xí)方式。這包括學(xué)生自我總結(jié)所采納學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手腕和媒體資源的成效；學(xué)生通過上網(wǎng)測試、作業(yè)和社會實踐，自主評判學(xué)習(xí)成效，自我查驗知識的內(nèi)化成效，包括對專業(yè)知識把握的程度等。3、我校教學(xué)模式的構(gòu)建進程，也確實是不停提高和鞏固教學(xué)質(zhì)量的進程。學(xué)校采用各類措施狠抓教學(xué)質(zhì)量：一是制定對應(yīng)的教學(xué)、教務(wù)治理文獻，增強宏觀指導(dǎo)，提高治理水平；二是按期開展教學(xué)檢查、年報年檢，及時發(fā)現(xiàn)問題，采用踴躍計謀，指導(dǎo)基層教學(xué)工作；三是成立資源建設(shè)委員會，研究、指導(dǎo)、友好教學(xué)資源的建設(shè)，強化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持效勞。我校還將教學(xué)質(zhì)量觀落到實處，從各個環(huán)節(jié)中嚴格把關(guān)：增強招生工作治理，保證生源質(zhì)量；教師踴躍參與課程教學(xué)模式研究，保證學(xué)生自主化學(xué)習(xí)質(zhì)量；增強實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)工作，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；嚴厲考風(fēng)考紀，保證考試真實性，譬若是洛州電大積極同意當?shù)刂菡?、人大、電視臺對“試點”考試的現(xiàn)場檢查，增強社會監(jiān)督，樹立誠信意識，做到考試的公平和公正。（二）治理模式的探討及功能改革的目的：使全省電大系統(tǒng)能根據(jù)試點規(guī)定和現(xiàn)代遠程教育教學(xué)治理特點，明確治理改革目的，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，牢牢圍繞人材培育模式改革和開放教育試點的規(guī)定，本著適應(yīng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需要，充足體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的觀念，形成與試點項目既定目的和規(guī)定相統(tǒng)一、與人材培育模式改革的大體框架相吻合，相對完整和切實可行的教學(xué)治理及質(zhì)量監(jiān)控體系。改革的大體原那么：①治理手腕現(xiàn)代化的原那么：治理手腕現(xiàn)代化是治理模式改革的基礎(chǔ)；充足依托教務(wù)治理軟件，開發(fā)運用好各個模塊功能，完全實現(xiàn)入學(xué)注冊、課程注冊、打算治理、學(xué)籍治理、考試治理、成績治理、畢業(yè)審核等的自動化；運用教務(wù)治理系統(tǒng)和OA系統(tǒng)實現(xiàn)信息的網(wǎng)上傳播與反饋。②個體化治理原那么：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式、方式、時刻、地址、考試課程等，各試點單位成立學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案，搜集學(xué)生入學(xué)水平測試成績、課程注冊、繳費情形，考試情形，小組學(xué)習(xí)情形，形考情形，上網(wǎng)情形等，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)情形信息庫，以此指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式，合理安排學(xué)習(xí)時刻，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的個別化治理，同步按學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)定，及時提供教學(xué)支持與效勞。③形成性考核和考試相結(jié)合的原那么：一是對學(xué)生平常學(xué)習(xí)進程的跟蹤和操縱，催促學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，以期到達能力和素養(yǎng)的培育與訓(xùn)練目的；二是期末考試質(zhì)量、信度、成績的治理，實現(xiàn)對課程教學(xué)整體情形的測評，理解學(xué)生對所學(xué)知識和技術(shù)把握的情形。④進程治理原那么。根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計的安排，分時期理解學(xué)生學(xué)習(xí)情形，催促學(xué)生按規(guī)定完畢教學(xué)環(huán)節(jié)，并對重點教學(xué)環(huán)節(jié)予以考核和評判，記錄在學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案內(nèi)，以此保證對學(xué)生自主學(xué)習(xí)全進程的理解和把握。⑤預(yù)約學(xué)習(xí)的原那么：提早一學(xué)期進行課程注冊，通過課程注冊實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、考試、教材征訂、運用媒體的預(yù)約。改革的思緒：在應(yīng)用現(xiàn)代化治理手腕的前提下，由按班級治理向?qū)W生個別化治理轉(zhuǎn)化，從老式的約束性治理向指導(dǎo)效勞性治理轉(zhuǎn)變，充足體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為中心”的理念。在治理模式的構(gòu)建上，借鑒進程治理方式，以招生注冊治理環(huán)節(jié)、教學(xué)打算治理環(huán)節(jié)、教學(xué)進程治理環(huán)節(jié)、課程注冊治理環(huán)節(jié)、考試治理環(huán)節(jié)、學(xué)籍治理環(huán)節(jié)、畢業(yè)審核治理環(huán)節(jié)等七個環(huán)節(jié)為大體框架，別離成立各個環(huán)節(jié)上的工作流程、規(guī)章制度和檢查監(jiān)測體系，形成相對完整和切實可行的教學(xué)治理模式。改革內(nèi)容之一——招生注冊治理：以入學(xué)水平測試為切入點，嚴把學(xué)生入學(xué)關(guān)，認真做好入學(xué)水平測試、成績分析，以此作為輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力制定個人打算、選擇學(xué)期學(xué)習(xí)課程的前提和根據(jù)。有關(guān)基礎(chǔ)較差的學(xué)員，學(xué)校提早安排基礎(chǔ)知識補習(xí)，以適應(yīng)開放教育對學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的規(guī)定。改革內(nèi)容之二——教學(xué)打算的治理：學(xué)校出臺了《青海廣播電視大學(xué)“人材培育模式改革和開放教育試點”教學(xué)打算治理的假設(shè)干規(guī)定》，就教學(xué)打算的制定、程序、變更和指導(dǎo)性打算和實行性打算作了明確的規(guī)定和規(guī)定。專業(yè)的設(shè)置以適合當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會進展對人材的需要為前提，充足考慮專業(yè)的合用性、生源狀況和支持效勞條件；根據(jù)中央電大制定的指導(dǎo)性人材培育方案和專業(yè)培育目的，制定出實行性方案。根據(jù)培育規(guī)格和課程設(shè)置，安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；選修課的設(shè)置以有關(guān)專業(yè)必需的知識構(gòu)造為根據(jù)，重視提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際需求，充足體現(xiàn)該專業(yè)的培育目的，合理制定實行性教學(xué)打算，并在網(wǎng)上公布每學(xué)期開課大表，以利于學(xué)生的自主選課。改革內(nèi)容之三——教學(xué)進程治理：以教學(xué)檢查為關(guān)鍵，形成教學(xué)進程檢查、評估和反饋機制，對教學(xué)進程的各個環(huán)節(jié)及教學(xué)條件進行認真檢查和評估。教學(xué)進程治理包括對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個方面的檢查。重點增強對學(xué)生學(xué)習(xí)進程的跟蹤、監(jiān)控、指導(dǎo)；通過形成性考核及其他形式的考核來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)全進程的質(zhì)量監(jiān)控。改革內(nèi)容之四——課程注冊治理：以課程注冊為教學(xué)治理模式改革的關(guān)鍵，實現(xiàn)學(xué)生自主擇課，變年級、專業(yè)治理模式為課程、學(xué)分為單元的治理模式。將課程注冊的數(shù)據(jù)作為安排教學(xué)，征訂教材、確信教學(xué)方式、提供媒體資源等各項工作的根據(jù)。為深入弄好試點課程注冊、原則操作程序，《青海廣播電視大學(xué)開放教育試點課程注冊治理措施（修訂）》（青電大教務(wù)字【】30號），規(guī)定了課程注冊的目的和原那么。①目的：根據(jù)人材培育模式改革和開放教育的特點，使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力自主安排學(xué)習(xí)時刻、自主選擇學(xué)習(xí)課程；實現(xiàn)教育資源和課程學(xué)習(xí)的開放，使單科學(xué)習(xí)、學(xué)歷教育、繼續(xù)教育在一種治理措施中得以實現(xiàn)；制定各項治理規(guī)定，使課程安排、教材提供、師資配置、教學(xué)支持效勞、考試、收費等工作加倍精確、及時、靈活。②原那么：各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的“實行性教學(xué)打算”和“個人學(xué)習(xí)打算”，在規(guī)準時刻內(nèi)對按學(xué)期選學(xué)的課程進行注冊；以學(xué)生學(xué)籍注冊的專業(yè)、層次、年級等為根據(jù)，在教師指導(dǎo)下自主選擇課程注冊；學(xué)生每學(xué)期注冊課程原那么上不超過6門（含重修重考課程）；課程未注冊者不予參與課程期末考試；課程注冊原那么上提早一種學(xué)期進行，以實現(xiàn)“提早注冊、預(yù)約學(xué)習(xí)”的教務(wù)治理方式。課程注冊為我校課程教學(xué)和資源建設(shè)提供了根據(jù)，導(dǎo)學(xué)中心根據(jù)學(xué)生所選課程確信課程教學(xué)設(shè)計方案和媒體資源建設(shè)和網(wǎng)上教學(xué)活動；教育技術(shù)中心根據(jù)課程注冊情形進行資源整合，提供網(wǎng)上資源，指導(dǎo)網(wǎng)上資源的應(yīng)用。改革內(nèi)容之五——考試治理：①在考試組織、治理改革方面，以形成性考核和考試形式改革作為考試治理改革的切入點，變重視期末考試的考核形式為形成性考核和期末考試相結(jié)合的形式，實現(xiàn)教學(xué)全進程治理和對學(xué)生學(xué)習(xí)全進程的有效監(jiān)控，以此保證教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)校成立了“一把手”領(lǐng)導(dǎo)的長設(shè)機構(gòu)——考試領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負責(zé)各類考試治理和考點的審批、檢查工作。針對考點的設(shè)置制定了《青海廣播電視大學(xué)“電大全國統(tǒng)一考試”考點設(shè)置和治理實行措施》（青電大校字【】19號）。為保證考試工作的順利實行，制定了《青海廣播電視大學(xué)考試重大事故處置暫行措施》（青電大校字【】62號）、《有關(guān)深入增強考試治理和考風(fēng)考紀建設(shè)的意見》（青電大教務(wù)字【】19號）等配套文獻。根據(jù)上述文獻精神，學(xué)校按“分級治理、責(zé)任到人”的原那么，實行省、州（地）、縣三級電大之間和電大考點負責(zé)人與監(jiān)考人員及其他工作人員之間層層簽定工作責(zé)任書的制度，對考點建設(shè)與治理、考試治理制度、考試中重大事故匯報和處置、考試隊伍建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)、保密工作、完善社會監(jiān)督機制、考生的誠信教育等方面，一一做了詳細規(guī)定，使考試治理工作深入制度化和原則化。②在課程考試改革方面，根據(jù)課程特點和在職學(xué)習(xí)者的實際，在省管課程中實行閉卷考試、綜合論述、運算機無紙化考試、開卷考試等多種考試形式；同步對基層電大下放部份課程的考試權(quán)。改革內(nèi)容之六——學(xué)籍治理：采用完全學(xué)分制的治理方式，完全采納教務(wù)治理系統(tǒng)進行治理，以成立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案為關(guān)鍵工作，健全完善學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。各州縣級電大須將學(xué)生入學(xué)水平測試情形，課程注冊情形、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情形、形考成績、出勤和網(wǎng)上學(xué)習(xí)情形均載入學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案，同步報省校學(xué)籍治理部門，成立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，使之成為及時對學(xué)生學(xué)習(xí)全進程進行督導(dǎo)、保證人材培育質(zhì)量的一種信息庫，也便于學(xué)校及時為學(xué)生提供教學(xué)支持效勞。改革內(nèi)容之七——畢業(yè)生追蹤調(diào)查：通過追蹤調(diào)查，形成了教務(wù)治理反饋機制，強化了對實現(xiàn)培育目的的監(jiān)控評判功能。通過幾年來的邊試點、邊改革、邊實踐、邊研究，形成了“資格入學(xué)、課程治理、支持效勞、進程監(jiān)控、綜合測試”為大體特點的學(xué)分制教學(xué)治理模式。這一治理模式又可稱為“六維一體”教學(xué)治理模式，即以“學(xué)籍治理”連接“招生注冊治理”和“畢業(yè)治理”兩環(huán)節(jié)，并貫穿到“教學(xué)打算治理、教學(xué)進程治理、課程注冊治理、考試治理”四環(huán)節(jié)。這一治理模式是以辦學(xué)資格和入學(xué)資格審定為前提，以課程注冊和課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以對教師的教和學(xué)生的學(xué)提供支持效勞為保障，以教學(xué)進程要緊環(huán)節(jié)的監(jiān)控為重點，以形成性考核和終止性考核等綜合測試為質(zhì)量把關(guān)手腕，以畢業(yè)生追蹤調(diào)查為實現(xiàn)教育目的的反饋系統(tǒng)。這一治理模式的探討與構(gòu)建，促使我校治理水平不停獲得提高，有效地推進了“試點”項目的健康、有序進行。試點電大教學(xué)治理模式改革功能：本省試點電大在教學(xué)治理模式改革的探討與研究方面均有不一樣程度的進展，并獲得了必然的功能。如海西電大初步形成了“四層一線”的教學(xué)治理模式，海北州電大形成了“突出一條線、抓住六個環(huán)節(jié)”的教學(xué)治理模式。（三）教學(xué)支持效勞方面獲得的進展支持效勞概述：根據(jù)本省各地經(jīng)濟社會進展，專門是運算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的客觀條件，在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供教育技術(shù)支持效勞方面，我校從實際動身試探出了三環(huán)互動、彼此支持的模式。一環(huán)為省校所在地西寧市（網(wǎng)絡(luò)發(fā)達地區(qū)），二環(huán)為州縣試點電大所在地（網(wǎng)絡(luò)較發(fā)達地區(qū)），第三環(huán)主若是指偏遠地區(qū)（網(wǎng)絡(luò)欠發(fā)達地區(qū)）。彼此支持關(guān)系為：一環(huán)支持二環(huán)和三環(huán)，二環(huán)支持三環(huán)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育技術(shù)支持效勞可歸納為：在一環(huán)地區(qū)充足發(fā)揮運算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢，輔以集中面授輔導(dǎo)等教學(xué)形式；在二環(huán)地區(qū)盡量發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、VCD等技術(shù)和媒體作用，重視集中面授輔導(dǎo)教學(xué)；在三環(huán)地區(qū)通過下載網(wǎng)絡(luò)資源、提供VCD媒體資源、增強集中面授等多種形式，為學(xué)生提供盡量充足的教學(xué)支持效勞。一、教學(xué)設(shè)施建設(shè)投入情形。截至年末，省校投入.14元，試點電大投入.30元，合計.44元人民幣。詳細投入情形如下：單位時間設(shè)備網(wǎng)絡(luò)信息圖書資料音像教材師資培訓(xùn)課件開發(fā)科研其他全省中期（元）4246674203815134491493235459380165600938961（元）58459362812674123421683285670781625620增長率％省校中期（元）116351166148441889935469800033600338970（元）1880933252021567471561228109845165748838970增長率％二、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實行建設(shè)：①校園網(wǎng)建設(shè)。學(xué)校投入80萬元建成的百兆校園網(wǎng)，經(jīng)中期評估後又貸款100萬元進行二期改造升級，光纖接入西寧教育城域網(wǎng)，校園網(wǎng)到達仟兆骨干，百兆互換到桌面，運算機網(wǎng)絡(luò)已連接整個學(xué)校園區(qū)，共有節(jié)點286個，運用節(jié)點139個,聯(lián)網(wǎng)運算機達380臺（學(xué)生用機250臺，辦公用機104臺，其他用機26臺）；新建網(wǎng)絡(luò)中心機房1間，網(wǎng)絡(luò)教室由3間增至5間，多功能廳由1間增至2間。各試點電大原先以ISDN撥號的校園網(wǎng)現(xiàn)已全數(shù)改成ADSL，出口帶寬擴展到1M以上，其中海南電大采納光纖10兆接入，記錄局電大租用DDN專線2兆接入，海西電大、湟中電大、大通電大和合作電大的ADSL采納包月24小時開通；各試點電大共有網(wǎng)絡(luò)教室26間，多功能教室20間，多功能廳10間，配置聯(lián)網(wǎng)運算機1012臺。學(xué)校建有雙向視頻會議系統(tǒng)，配置有聯(lián)網(wǎng)運算機、投影機、視頻展現(xiàn)臺、攝錄像、多媒體操縱等設(shè)備，可與中央電大實現(xiàn)互聯(lián)；湟中電大建有雙向視屏?xí)h系統(tǒng)，可與省校實現(xiàn)互聯(lián)。②衛(wèi)星接受設(shè)備建設(shè)。學(xué)校建成Ku波段衛(wèi)星地面接受站2座，能接受、下載VBI/IP數(shù)據(jù)；閉路電視系統(tǒng)覆蓋全校所有教室和辦公室，能收看CETV1、CETV2等電視節(jié)目9套；基層試點電大全數(shù)建成Ku波段衛(wèi)星地面接受站，能接受和下載VBI/IP數(shù)據(jù)。3、網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用建設(shè)：①學(xué)校建有獨立域名、公有IP地址的互聯(lián)網(wǎng)站，與中央電大和所屬試點電大聯(lián)通。中期評估以來，學(xué)校投入資金40余萬元，購置、安裝了遠程教學(xué)平臺、IP/TV直播系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、教務(wù)治理系統(tǒng)和透明網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)等；效勞器由4臺上升到10臺，能提供遠程教學(xué)、教務(wù)治理、信息效勞、開放電子公事、電子郵件、視頻點播和文獻下載等效勞。基層試點電大有20套電大遠程教學(xué)平臺，并全數(shù)配置并運用電大教務(wù)治理系統(tǒng)。②學(xué)校數(shù)字圖書館實現(xiàn)與中央電大資源共享，數(shù)字圖書共22個大類，有16700余種與試點專業(yè)有關(guān)的圖書；收錄近14萬冊與試點專業(yè)有關(guān)的電子學(xué)術(shù)期刊；尚有電子圖書500冊，人大復(fù)印資料64種，與試點專業(yè)有關(guān)的期刊70種；多媒體視聽閱覽室1間21座；圖書館1間，藏書近5萬冊；圖書閱覽室1間，共有115種期刊?；鶎釉圏c電大共有圖書館和圖書資料室15個，能提供圖書效勞的有6所，文字教材73821冊，參照資料29176冊，其他資料36500冊，光盤2308盤，錄像帶2204盤，其他音帶500盤。③學(xué)校自建《資產(chǎn)評估》等14門課程的IP和CAI課件；有113門文字主教材，60門文字輔導(dǎo)教材，28門1090盤錄像帶，15門錄音帶，15門1269盤CD/VCD光盤，7門CAI；從四川、重慶電大等地購進56門文字及配套光盤、軟盤；從中央電大出版社等處購進137門文字主教材，86門文字輔導(dǎo)教材，53門直播課堂，69門錄像帶，23門錄音帶，56門CD/VCD光盤，16門CAI；接受中央電大198門IP課件，100門直播課堂。4、我校教學(xué)支持效勞的要緊形式：（1）省校及試點電大對教師提供的效勞：為了保證開放教育教學(xué)工作的順利開展，省校和基層試點電大踴躍采用措施為教師的教學(xué)提供支持效勞：①開展現(xiàn)代遠程教育理論和技術(shù)培訓(xùn)：學(xué)校加大了對全省電大教學(xué)、治理、技術(shù)和研究人員的培訓(xùn)力度。70人次參與了中央電大的培訓(xùn)；近500人次參與了省校組織的遠程教育科研方式、運算機應(yīng)用專業(yè)實踐性教學(xué)、OA辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)治理員、教師教學(xué)平臺應(yīng)用、骨干教師運算機、開放教育英語專業(yè)本科教師、會計學(xué)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)及課程、網(wǎng)頁制作等各類培訓(xùn)15期；學(xué)校每學(xué)期選派2－3名教師到省內(nèi)外參與訪問學(xué)者學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)到名牌大學(xué)重點學(xué)科專業(yè)深造。為了原則兼職教師治理，我校制定了《青海電大兼職教師治理措施》，嚴格按規(guī)定進行兼職教師的聘任、建檔、考核和培訓(xùn)工作。通過各類培訓(xùn)，專兼職教師的現(xiàn)代遠程開放教育理論水平和科研能力有了明顯提高，遠程教學(xué)、治理水平及開展教學(xué)支持效勞的能力獲得明顯增強。②教學(xué)設(shè)施和其他保障：學(xué)校實現(xiàn)教師每人一臺多媒體運算機，各試點電大亦對應(yīng)地給教師配置了運算機，教師可以隨時將自建教學(xué)資源上布道學(xué)平臺，收發(fā)E-mail，閱讀VBI信息、點播IP課件；成立了多功能大屏幕投影教室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、配置了技術(shù)人員，教師可以運用這些設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生運用多媒體手腕自主學(xué)習(xí)；教師運用電大在線教學(xué)網(wǎng)站公布教研活動信息，開展教研活動；配置專人負責(zé)中央電大直播課堂信息的錄制、存檔，IP課件、VBI信息的接受，為教師提供各類媒體的教學(xué)資源。③成立獎勵機制：學(xué)校制定出《青海廣播電視大學(xué)科研治理措施》，設(shè)置各類獎項，對科研工作予以支持和獎勵，調(diào)動了專業(yè)人員的踴躍性，推進了教學(xué)模式、治理模式的改革。（2）省校及試點單位對學(xué)生提供的效勞：我校采用措施，加大對學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的支持力度：①網(wǎng)絡(luò)支持。通過校園網(wǎng)的升級改造，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全省各試點電大，上通下聯(lián)，可以及時收發(fā)訊息、在線點播和文獻下載；開通素養(yǎng)教育、共青團網(wǎng)站和教學(xué)、教務(wù)等主頁；公布學(xué)校業(yè)務(wù)部門、專職責(zé)任教師的號碼及E-MAIL地址；將各類教學(xué)資源如流媒體課件、課程教學(xué)大綱、考試闡明和教學(xué)指導(dǎo)文獻等整合上網(wǎng)，為顧客提供效勞。②遠程教育設(shè)施支持。為開放教育學(xué)生提供視聽閱覽室、語音室、多媒體教室，配置了多媒體運算機、錄音錄像機、VCD機等教學(xué)設(shè)備，供開放教育學(xué)生上機、上網(wǎng)學(xué)習(xí)運用。③媒體、教材的供應(yīng)。為學(xué)生及時提供開放教育IP課件，錄音錄像、VCD光盤、CAI課件等學(xué)習(xí)資源，省開課兩種以上媒體資源配置率到達了96％，統(tǒng)設(shè)課兩種以上媒體資源配置率到達了98％，教材到位率為100％。④其他支持效勞。學(xué)校為學(xué)員創(chuàng)設(shè)E-mial郵件信箱，踴躍開展各項支持效勞，學(xué)生三級平臺注冊率到達了80％以上；各試點電大增強網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)每4名學(xué)生一臺多媒體運算機；教師為學(xué)生在學(xué)習(xí)媒體的選用、學(xué)習(xí)方式的選擇等方面提供幫忙和效勞，并按期或不按期地開展巡回輔導(dǎo)。（四）素養(yǎng)教育的探討與實踐一、學(xué)校對“試點”中素養(yǎng)教育定位：我校就試點中怎樣增強對學(xué)生的“素養(yǎng)教育”進行了踴躍的探討，認為“人材培育模式”的關(guān)鍵是確信并實現(xiàn)人材培育目的，在“試點”教育中那個“培育目的”確實是為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會進展培育大量高質(zhì)量的、適應(yīng)地址和基層需要的應(yīng)用型高等專門人材；社會對人的素養(yǎng)規(guī)定，大體包括思想道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。據(jù)此，我校在總結(jié)中期評估以來試點工作的基礎(chǔ)上出臺了《青海電大有關(guān)在人材培育模式改革中深入增強和改良素養(yǎng)教育的實行意見》，對“試點”教育中的素養(yǎng)教育進行了大體定位：一是遵紀遵法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、固守公民行為原則；二是具有踴躍進取的人一輩子態(tài)度、較強的內(nèi)心經(jīng)受能力和自我調(diào)劑、自我評判能力；三是具有對應(yīng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和較強的實踐應(yīng)用能力，專門是運算機應(yīng)用能力；四是具有自主意識、自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和交往能力。二、素養(yǎng)教育的實行及其做法。我校強調(diào)以各科課程教學(xué)和校園文化建設(shè)為大體途徑實行素養(yǎng)教育。各科教學(xué)根據(jù)課程特點別離或綜合訓(xùn)練學(xué)生某些方面的能力，如通過政治理論課程教學(xué)提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，通過基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程教學(xué)奠定學(xué)生的文化專業(yè)素養(yǎng)，通過教學(xué)治理、考風(fēng)考紀建設(shè)培育學(xué)生誠實守信的公民意識，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培育和提高學(xué)生的動手應(yīng)用能力，等等。同步，高度重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園文化建設(shè)，使三者互相作用，形成實行素養(yǎng)教育的良好的外部環(huán)境；發(fā)揮運算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，舉行網(wǎng)上論壇，開展網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件制作等競賽和網(wǎng)上娛樂活動，突出遠程開放教育校園文化特色，創(chuàng)設(shè)實行素養(yǎng)教育的良好環(huán)境和氣氛。①在培育學(xué)生遵紀遵法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、固守公民行為原則方面，增強了思想政治教育課程教學(xué)，結(jié)合成人學(xué)員從業(yè)在職特點，突出愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育；②在培育學(xué)生踴躍進取的人一輩子態(tài)度、較強的心理經(jīng)受能力和自我調(diào)劑、自我評判能力方面，針對開放教育學(xué)生的需要和特點，強化哲學(xué)等人文社會科學(xué)課程教學(xué)，幫忙學(xué)生確立對的的世界觀、人一輩子觀、價值觀，同步在素養(yǎng)教育網(wǎng)頁中設(shè)置學(xué)生“心理征詢”等欄目，及時公布有關(guān)排除學(xué)習(xí)心理障礙等知識；“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念確實立和形成性考核的嚴格實行明顯地增進了學(xué)生自我評判能力的形成。③在培育學(xué)生具有對應(yīng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和較強的實踐應(yīng)用能力方面，學(xué)校合理制定教學(xué)方案，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，各專業(yè)均開設(shè)《運算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程，提高了學(xué)生的運算機應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)的能力。④為培育學(xué)生自主意識、自學(xué)能力、制造精神和交往能力，學(xué)校試行省開課程考試改革，慢慢推行綜合論述、開卷、半開卷等考試形式，踴躍探討小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，產(chǎn)生了良好作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識獲得增強，自學(xué)能力亦有大幅度的提高。⑤學(xué)校將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項大體建設(shè)，開展了多種形式的活動：邀請到“青海師德先進經(jīng)典事跡匯報團”做專場匯報，開展了“網(wǎng)上教學(xué)漫談”、PPT及網(wǎng)頁制作大賽和“在現(xiàn)代遠程開放教育天地裏”征文等活動；各試點電大亦運用廣播、板報、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地和文體活動等形式，宣傳開放教育，增強校風(fēng)、考風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，初步形成了很好的校園文化氣氛。（五）課題研究獲得的功能一、省校承擔(dān)中央電大立項課題情形根據(jù)試點規(guī)定，省電大與中央電大、基層電大與省電大別離簽定了立項研究課題。我校向中央電大申報的立項課題是第五子課題“教與學(xué)模式的研究與實踐”，詳細以《試點教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性》為其主課題，以《青海電大遠程開放教育學(xué)習(xí)支持效勞體系設(shè)施的現(xiàn)實狀況的分析》、《小學(xué)教育實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)模式的探討》為配套課題。我校準時完畢了課題研究，經(jīng)中央電大專家組評審，認為“符合結(jié)題規(guī)定，通過驗收”，并頒發(fā)了證書。二、試點電大承擔(dān)省校立項課題情形圍繞“教與學(xué)模式研究”，基層試點電大向省校申報并確信了16項研究課題，經(jīng)三年多竭力，其中15項已通過評審驗收，1項暫緩?fù)ㄟ^，正限期結(jié)題。詳細立項課題如下：立項單位立項課題名稱評審驗收教務(wù)處從青海實際出發(fā)，對自主化學(xué)習(xí)管理的探索通過直屬分校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究通過海西州電大《中國現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)專題研究》課程教學(xué)模式個案研究匯報通過開放教育學(xué)生運用多種媒體自主學(xué)習(xí)效果的研究通過海北州電大不一樣專業(yè)采用不一樣教與學(xué)模式的研究通過海南州電大遠程開放教育師范類專業(yè)教育學(xué)科課程教育模式研究通過玉樹州電大因地制宜，充足發(fā)揮遠程開放教育的優(yōu)勢，為邊遠少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)急需人才暫緩?fù)ㄟ^記錄局電大遠程開放教育基層學(xué)校教學(xué)模式研究通過格爾木電大《現(xiàn)代漢語》教與學(xué)模式的研究與探索通過湟中縣電大開放教育中的小組協(xié)作學(xué)習(xí)研究通過湟源縣電大成人學(xué)員間的合法交往對學(xué)習(xí)、教學(xué)的積極影響通過大通縣電大大通地區(qū)開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究通過互助縣電大對學(xué)習(xí)小組的支持與監(jiān)控研究通過樂都縣電大開放教育中成人學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)通過循化縣電大在民族地區(qū)怎樣開展學(xué)習(xí)小組活動的研究通過民和縣電大不一樣學(xué)習(xí)階段采用不一樣教與學(xué)模式的研究通過3、兩屆全省電大“教與學(xué)”模式論文研討會情形圍繞“試點”項目研究工作，我校別離在和在全省試點電大范圍內(nèi)開展了兩屆“教與學(xué)”模式論文研討活動。①第一屆研討會參評論文54篇，10篇獲獎。這些研究大多波及學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)媒體進行自主化學(xué)習(xí)的調(diào)查和怎樣組建學(xué)習(xí)小組等內(nèi)容，是我校試點起步時期的研究結(jié)晶。這次研討會提供了一種科研交流的平臺，推進了全省電大系統(tǒng)“試點”研究項目的深切開展，會後我校將入選的13篇文章在《遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報》集中刊登。②第二屆研討會參評論文84篇，10篇獲獎，這些論文反應(yīng)出，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的觀念在試點電大普遍成立了起來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式、治理模式和支持效勞成為教師、治理人員和技術(shù)人員試探問題的關(guān)注點。咱們從兩屆研討會中總結(jié)出了寶貴體會：研究要有好功能，必先有扎實的教學(xué)改革實踐；而教學(xué)改革實踐要深切有效，教師的教改理念必需清晰、教學(xué)目的必需明確、教學(xué)設(shè)計必需詳細、教學(xué)環(huán)節(jié)必需貫徹、教學(xué)效勞必需到位、教學(xué)評判必需及時。在試點教學(xué)模式構(gòu)建進程中，咱們堅持以課題研究帶動教學(xué)改革，以教學(xué)改革豐碩課題研究，收到了良好的成效?！对圏c教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性》確實是在普遍調(diào)查研究、認真總結(jié)基層試點單位教改實踐的基礎(chǔ)上寫出的，功能形成後，學(xué)校又以此為教材，培訓(xùn)基層試點單位教學(xué)人員，推進試點教學(xué)形成比較確信的模式。各試點單位的研究功能，多數(shù)出自試點教學(xué)實踐，又在教學(xué)實踐中使之不停深化，以期形成可操作的模式。咱們認為，這種作法切中了課題研究的主旨，對爾後的教學(xué)改革具有普遍的合用意義。4、電大系統(tǒng)參與試點以來公布刊登論文情形我校給中央電大年會推薦的6篇論文，有3篇論文全文載入《來自實踐的啟發(fā)——現(xiàn)代遠程教育實踐論文集》，尚有1篇以摘要的形式入選該論文集。中期評估以來，我校教職工出版或刊登的與試點有關(guān)的論文展現(xiàn)逐年上升態(tài)勢：出版學(xué)術(shù)專著1部，刊登論文12篇；刊登論文16篇，出版輔導(dǎo)教材1部，刊登論文17篇。（六）省教育廳對試點單位的評估情形及其結(jié)論一、評估概況。我校的評估工作分為三個時期：第一時期是在10月，省校遍地