大班閱讀《彩虹色的花》說課稿及教案南京市春暉幼兒園柳楊一、說教材：早期閱讀《彩虹色的花》是一本圖畫書。以花擬人，通過花朵隨季節(jié)生長和飄零的自然過程，融合進(jìn)“奉獻(xiàn)”的思想內(nèi)涵，講述了一個(gè)圖畫色彩優(yōu)美，思想感情動人的故事。所以我拿到這個(gè)我覺得內(nèi)涵很深刻不易把握的教材，所做的第一件事就是上網(wǎng)查閱了一些咨詢，多方面吸收這個(gè)故事的背景資料，以及別人對她的評價(jià)和分析，還有作為教師這個(gè)角色對于教材價(jià)值的選擇，包括讀書給孩子聽時(shí)孩子的情感反饋。從中歸納出我在這節(jié)活動中所要帶著孩子去領(lǐng)略的故事的思想情感。根據(jù)歸納，我在這個(gè)繪本故事里，主要體現(xiàn)的價(jià)值點(diǎn)是：1、體會奉獻(xiàn)精神帶給別人的快樂；2、體會角色的情感變化。前者是主題思想，后者是分層次說明主題思想的有力支撐。二、說重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓幼兒通過閱讀發(fā)現(xiàn)彩虹花的變化與動物之間的情感變化之間所隱藏的因果關(guān)系。難點(diǎn)是怎樣讓幼兒體會這種奉獻(xiàn)與重生帶來的快樂。三、說環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：這個(gè)故事可以用三段式來概括：新生——奉獻(xiàn)——新生，第一次是將閱讀重點(diǎn)放在奉獻(xiàn)部分，而且把每一片花瓣的閱讀重點(diǎn)進(jìn)行明確的劃分：第一篇在對話上，第二片在色彩的搭配上，第三片在老鼠的表情上，第四片在猜想上，第五片在情境的變化上，在枯萎的時(shí)候出示兩張對比圖（鮮艷的和枯萎的）提問幼兒你喜歡哪一幅圖？為什么？通過試教，呂亦枚老師和吳興莉老師提出幾條改進(jìn)意見：1、增加自主閱讀的時(shí)間，由原來的教師出示圖片引導(dǎo)幼兒閱讀改為讓幼兒兩兩合作閱讀；2、提高課堂時(shí)間效率，將文本最核心的思想呈現(xiàn)，由原來的若干閱讀點(diǎn)簡化為動物在得到幫助前后的表情變化，3、突出學(xué)科特點(diǎn)，在閱讀后增加用完整語言進(jìn)行表達(dá)的要求，使幼兒的語言得到更好的發(fā)展，4、對教師的評價(jià)策略進(jìn)行提煉：歸納型：對于幼兒零散的語言進(jìn)行總結(jié)；提升型：對幼兒的語言進(jìn)行提煉，高于幼兒的水平，對幼兒有示范的作用；糾錯(cuò)型：對幼兒錯(cuò)誤的言語進(jìn)行及時(shí)的改正。所以現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的是這樣幾個(gè)大環(huán)節(jié)（略，見教案）。第一環(huán)節(jié)●引起注意出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。●激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。第二環(huán)節(jié)：●闡明新舊知識的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對故事角色心情的理解。第三環(huán)節(jié)：●完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá)。第四環(huán)節(jié)：●提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。附教案：早期閱讀彩虹色的花（大班）活動目標(biāo)：1、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。2、通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。活動準(zhǔn)備：ppt，圖書，配樂。活動過程：一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。1）出示完整的彩虹花圖片提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）2）出示花瓣逐漸變少的組圖提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。1、幼兒自主閱讀。提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點(diǎn)觀察動物的表情變化）2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動物得到幫助前后的照片）提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“……色的花瓣送給……做什么，……很快樂。”句式完整表述）3、討論彩虹花幫助動物后的心情。提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會是什么心情呢？為什么？三、完整閱讀教師用語：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）提問：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？四﹑通過表演體會彩虹花重生后的快樂。1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。教師用語:那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。1）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。指導(dǎo)語：這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？2）教師引導(dǎo)用動作表現(xiàn)