第四章

學前兒童的感覺和知覺CONTENTS感覺和知覺的概述學前兒童感覺和知覺的發展12目錄3學前兒童觀察力的發展與培養第一節

感覺和知覺的概述思考：人如何感知豐富多彩的大千世界？人如何知道了物體的大小遠近？……5一、什么是感覺和知覺“感覺”這個詞使用頻率很高：

感覺不太好“感覺真沒意思”“我對你沒感覺”“跟著感覺走”什么是感覺？什么是知覺？演示實驗：感受什么是感覺規則：袋中有一個客觀事物，請四個同學分別通過看、聞、摸、嘗反映它的屬性，但是請暫時不要說出來，也不要告知她人，等待老師的詢問。客觀事物個別屬性感官腦形狀顏色大小滋味氣味質地重量溫度膚覺視覺嗅覺味覺眼舌鼻

皮膚1.感覺:是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺所反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物整體和全貌。感覺是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。客觀事物個別屬性感官腦形狀顏色大小滋味氣味質地重量溫度膚覺視覺嗅覺味覺眼舌鼻

皮膚整體屬性知覺2.知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映。其實質是說明作用于感官的“是什么”這個問題的。1.感覺和知覺的聯系(1)感覺是知覺的基礎。(2)知覺是感覺的深入和發展。2.感覺和知覺的區別(1)感覺反映事物的個別屬性,而知覺反映事物的整體特征。(2)感覺需要單一的感覺器官參與,而知覺往往需要多種感覺器官參與完成,并且知覺還包含其他的一些心理成分,如知覺者過去的經驗以及傾向性。（二）感覺和知覺的關系課堂練習A感覺B知覺1.我看到一朵紅花。2.這朵花是紅色的。3.遠處傳來的小火車微弱的聲音。4.聽到了外面有聲音

13二、感覺和知覺的功用（一）感知覺是認識的開端，是獲得知識的源泉感知是獲得知識的途徑，沒有感知，就沒有記憶、想象、思維。（二）感知覺是人類一切心理活動的基礎，也是個體與環境保持平衡的保障感覺是維持人的正常心理活動的重要保障，如果把感覺剝奪，就會使人的思維過程發生混亂，導致注意力不能集中，甚至會產生嚴重的心理障礙。

首例感覺剝奪實驗第一個以人為對象的感覺剝奪實驗是由貝克斯頓(Bexton)、赫倫(Heron)、斯科特(Scott)于1954年在加拿大的一所大學的實驗室進行的。被試是自愿報名的大學生，每天的報酬是20美元（當時大學生打工一般每小時可以掙50美分），所以大學生都極其愿意參加實驗。所有的被試每天要做的事是每天24小時躺在有光的小屋的床上，時間盡可能長（只要他愿意）。被試有吃飯的時間、上廁所的時間。嚴格控制被試的感覺輸入，如給被試戴上半透明的塑料眼罩，可以透進散射光，但沒有圖形視覺；給被試戴上紙板做的套袖和棉手套，限制他們的觸覺；頭枕在用U形泡沫橡膠做的枕頭上，同時用空氣調節器的單調嗡嗡聲限制他們的聽覺。實驗前，大多數被試以為能利用這個機會好好睡一覺，或者考慮論文、課程計劃。

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但結果卻令很多人大跌眼鏡：沒過幾天，志愿者們就紛紛退出。他們說，他們感到非常難受，根本不能進行清晰的思考，哪怕是在很短的時間內注意力都無法集中，思維活動似乎總是“跳來跳去”。更為可怕的是，50%的人出現了幻覺，包括視幻覺、聽幻覺和觸幻覺。視幻覺如出現光的閃爍;聽幻覺似乎聽到狗叫聲、打字聲、滴水聲等;觸幻覺則感到有冰冷的鋼板壓在前額和面頰，或感到有人從身體下面把床墊抽走。在過后的幾天里，被試注意力渙散，不能進行明晰地思考，智力測試的成績不理想等。通過對腦電波的分析，證明被試的全部活動嚴重失調，有時被試甚至出現了幻覺。感覺剝奪實驗17（一）感覺的種類三、感覺和知覺的種類視覺1.外部感覺

人類獲得的外界信息中有80%來自視覺，380-780納米的光波，是視覺的適宜刺激。聽覺聽覺適宜刺激-----16—20000赫茲可聽聲波感受器-----科蒂氏器官聽覺現象音調——頻率響度——振幅音色——波形味覺適宜刺激-----溶于水有味道的物質感受器-----味蕾

基本的味覺：酸——舌邊后部甜——舌尖苦——舌根咸——舌邊前部嗅覺適宜刺激-----能揮發有氣味的物質感受器-----鼻腔上膜的嗅細胞膚覺包括：觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺、痛覺報警系統運動感覺感受器：肌肉、筋腱、關節2.內部感覺平衡感覺感受器：內耳中的前庭器官，包括耳石和三個半規管暈車、暈船——平衡器官過于敏銳肌體覺感受器：內臟器官壁上的神經末梢疲勞、饑渴等（二）知覺的種類1.根據知覺過程中起主導作用的分析器分類視知覺聽知覺嗅知覺味知覺觸知覺等與相應的感覺進行比較聽到了聲音聞到了氣味聽到了遠處微弱的火車聲聞到了醋味

2、按知覺的對象分：

物體知覺社會知覺

空間知覺對他人的知覺

時間知覺自我知覺

運動知覺人際關系知覺（一）感覺的特性

1.感受性和感覺閾限

感受性：感覺的能力。

A、不同的人對同等強度刺激物的感覺能力一樣嗎？(視覺、聽覺)

B、同一個人在不同條件下，對同一刺激物的感受性高低一樣？（嗅覺）-----變化四、感覺和知覺的特性感覺閾限感覺閾限：是用來測量感受性高低的指標,用剛能引起感覺的刺激量來表示,可分為絕對感覺閾限和差別感覺閾限兩類。絕對感覺閾限：剛剛引起感覺的最小刺激量。（絕對感受性）差別感覺閾限：剛剛能引起差別感覺的刺激的最小差異量。（差別感受性）（1）感覺的適應

A、概念：適應是指在刺激物持續作用下感受性的變化。適應可以發生在任何一種感覺，視覺、聽覺、膚覺、味覺、嗅覺等

B、舉例：品茶

2.感覺的規律C、適應的表現：可以是感受性的提高可以是感受性的降低也可以是感受性的消失D、適應的規律

強刺激感受性降低弱刺激感受性提高E、特殊概念：明適應：從黑暗——明亮的地方感受性降低？提高？

暗適應：從明亮——黑暗的地方感受性降低？提高？（2）感覺的對比：定義：同一感受器接受不同的刺激使得感受性發生變化,這種變化形成的對比就是感覺的對比。感覺的對比可分為同時對比和繼時對比。同時性對比：月明星稀相繼性對比：先吃酸再吃甜，覺得......明暗同時性對比（3）感覺后象刺激對感官的作用停止以后,感覺并不會立即消失,而是維持一段很短的時間。這種在刺激作用停止后暫時保留的感覺印象就叫感覺后象。不同感覺間的相互作用指的是一種感覺的感受性會由于其他感覺的影響而發生變化的現象。表現為不同感覺的相互影響、不同感覺的補償作用和聯覺現象。

(4)不同感覺間的相互作用①不同感覺的相互影響。

食物要色香味俱全②不同感覺的補償作用。

盲人的觸覺比較好③聯覺。

暖色調、冷色調練習1.禪噪林愈靜，鳥鳴山更幽2.廚師做菜講究“色、香、味”俱全3.夏天剛走進空調房覺得特別涼快A感覺適應B感覺對比C感覺的相互影響3.感受性的訓練人的感受性是可以通過實踐活動的訓練提高的。1.知覺的選擇性2.知覺的整體性3.知覺的理解性(二)知覺的規律4.知覺的恒常性

四個問題1.為什么交警穿亮綠色衣服？2.為什么我們能看到中間的“黨”字？3.為什么一張醫學X光片，我們看不懂，醫生卻能看出病情？4.為什么同樣一個人，由于距離的遠近不同，投射在視網膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認為他的大小沒什么改變。1.知覺的選擇性知覺對象與背景影響知覺選擇性的主要因素有以下幾方面：1.客觀因素（1）對象與背景的差別：白紙黑字（2）對象的活動性：閃爍的霓虹燈（3）對象的特征是否明顯：穿玩偶服在發傳單2.主觀因素:

需要、興趣、情緒、知識經驗1.為什么交警穿亮綠色衣服？知覺的選擇性2.知覺的整體性知覺的對象具有不同的屬性，由不同的部分組成，但是人并不把知覺的對象感知為個別的孤立部分，而總是把它知覺為一個統一的整體。甚至當某些部分被遮擋或抹去時，我們也能夠將零散的部分組織成完整的對象。這種特性稱為知覺的整體性。2.為什么我們能看到中間的“黨”字？知覺的整體性3.知覺的理解性在知覺的過程中，人總是用過去所獲得的有關知識經驗，對感知事物進行加工處理并用詞語把它們表示出來，知覺的這種特性就是知覺的理解性。3.為什么一張醫學X光片，我們看不懂，醫生卻能看出病情？知覺的理解性4.恒常性當知覺的條件在一定范圍內改變了的時候，知覺的映象仍然保持相對不變，這種特性稱為知覺的恒常性。知覺恒常性現象在視知覺中表現的很明顯，主要表現為下列幾種：形狀恒常

大小恒常性

亮度恒常性

顏色恒常性草莓是什么顏色的？

四個問題1.為什么交警穿亮綠色衣服？2.為什么我們能看到中間的“黨”字？3.為什么一張醫學X光片，我們看不懂，醫生卻能看出病情？4.為什么同樣一個人，由于距離的遠近不同，投射在視網膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認為他的大小沒什么改變。

知覺的選擇性

知覺的整體性

知覺的理解性

知覺的恒常性——大小恒常性第二節

學前兒童感覺和知覺的發展一、學前兒童感覺的發展（一）視覺1.視覺敏銳度（視敏度）概念：視覺敏銳度簡稱視敏度,是指學前兒童分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力,即人們通常所說的視力。新生兒已經能看到東西，但是最佳的可視距離是20厘米左右。嬰幼兒的視覺敏度，6個月內是視覺發展的敏感期，新生兒的幾種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）中：視覺發展相對最不成熟，我國有的研究指出：1-2歲兒童的視力為0.5-0.6；3歲兒童的視力可達1.0；4-5歲后，兒童的視力趨于穩定。實驗表明：5歲是視覺敏銳度發展的轉折期影響嬰幼兒視力的因素?（1）受遺傳和環境影響，視覺經驗是促進視覺發展的必要因素。影響視力減退的條件：(2)光線照明；?(3)戶外活動和身體鍛煉；?(4)坐姿不良。據研究,無器質性病變的弱視患兒,經及時治療,絕大多數可以獲得正常視力。治療弱視的最佳期是3~5歲。12~13歲以后弱視已經鞏固,難以治療有利于學前兒童視敏度發展的措施1.教室采光要充足2.桌椅高度3.幼兒與實物的距離4.教具、圖片、文字的大小2.顏色視覺概念：區別顏色細致差別的能力，又稱辨色能力。研究表明，嬰兒出生后第三個月開始區分紅、綠兩種光刺激，但不穩定，第四個月比較穩定。發展：幼兒初期：正確辨認紅、黃、藍等基本顏色,但不能很好地辨認混合色和近似色;幼兒中期：不僅能區分混合色與近似色,還能說出基本色的名稱;幼兒晚期：能夠運用各種顏色調配出自己所需要的顏色,并能正確地說出顏色的名稱教育建議：顏色視覺主要靠生活經驗和教育視覺缺陷：色盲正常人眼中的色覺和色盲患者眼中的色覺全色盲綠色盲紅色盲色盲是顏色視覺異常。大體可分為全色盲、全色弱、紅綠色盲、紅綠色弱四種。色覺缺陷和色盲男性：6％色弱，2％色盲

女性：0.4%,0.03%色盲不自知：經驗補償（二）聽覺1.新生兒聽覺的發生聽覺是個體對聲音的高低、強弱等品質特性的感覺。人們在與環境的接觸中,有大約10%的信息來自聽覺通道。聽覺在學前兒童認識和適應外部世界的過程中起著極為重要的作用。有研究表明,胎兒已經有了比較明顯的聽覺反應。據研究,以人聲和物體的聲響比較,新生兒愛聽人的聲音,尤其愛聽母親的聲音,而且新生兒也愛聽柔和的聲音。學前兒童的聽覺感受性有明顯的個體差異。學前兒童辨別語音的能力是在言語交際過程中發展和完善起來的。成人要重視幼兒聽覺方面的障礙,尤其是“重聽”現象。促進學前兒童聽覺的發展要注意三點:一是避免噪聲的污染;二是創設良好的音樂環境;三是通過學習言語發展聽覺。2.嬰幼兒聽覺的發展（三）觸覺觸覺是人體發展最早、最基本的感覺之一,也是人體分布最廣、最復雜的感覺。觸覺是膚覺和運動覺的聯合。1.觸覺的發生學前兒童觸覺的絕對感受性在其很小的時候就發展起來了,因為其從出生時起就有了觸覺反應,如新生兒天生的無條件反射。但是觸覺的差別感受性在學前期才開始發展起來。2.口腔的觸覺對物體的觸覺探索最初是通過口腔的活動進行的,后來才是手的觸覺探索。嬰兒出生后第一年,其口腔觸覺都是一種探索手段。當手的觸覺探索活動發展起來以后,口腔的觸覺探索才逐漸退居次要地位。但是,在嬰兒滿周歲之前,口腔觸覺仍然是他認識物體的重要手段。3.手的觸覺手的觸覺是通過觸覺認識外界的主要渠道。觸覺探索主要通過手來進行。手的真正意義上的觸覺探索在嬰兒4~5個月才會出現,即手眼協調動作的發生。手眼協調動作的出現是出生后頭半年嬰兒認知發展的重要里程碑。1.方位知覺：關于空間位置的知覺。幼兒的方位知覺發展的順序是上、下,前、后,左、右順序：上下---前后----左右三歲：上下四歲：前后五歲：以自身為中心的左右七歲：7歲以后才可能以他人為中心的左右特點：“鏡面示范”二、學前兒童知覺的發展（一）空間知覺包括對物體的方位、形狀、距離等的知覺。2.形狀知覺：對物體幾何形狀的知覺。順序：圓形-正方形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形幼兒初期：能正確掌握圓形、正方形、三角形、長方形。幼兒中期：能正確掌握圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、梯形。幼兒晚期：在教師指導下,幼兒還能適當辨認菱形、平行四邊形和橢圓形。3、距離知覺：概念：辨別物體遠近的知覺。幼兒能分清所熟悉的物體或場所的遠近，對于比較廣闊的空間距離，還不能正確認識。比如:繪畫活動中不知道“近物大、遠物小”“近物清晰、遠物模糊”深度知覺是距離知覺的一種。6個月大的嬰兒已經具有的深度知覺。實驗：吉布森的“視崖實驗”深度知覺：視崖實驗沃克和吉布森(Walk&Gibson,1961)曾進行了一項旨在研究嬰兒深度視覺的實驗--“視覺懸崖”(如圖11-5所示)實驗,后來被稱為發展心理學的經典實驗之一。研究者制作了平坦的棋盤式的圖案,用不同的圖案構造以造成“視覺懸崖”的錯覺,并在圖案的上方覆蓋玻璃板。將2~3個月大的嬰兒腹部向下放在“視覺懸崖”的一邊,發現嬰兒的心跳速度會減慢,