Unit2SectionB（2a-2e）教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教版八年級英語下冊Unit2SectionB（2a-2e），主要包括以下內容：

1.詞匯：包括mechanic,difficulty,understand,repair,skill等。

2.語法：一般現在時的被動語態，如：Subject+am/is/are+done。

3.功能句型：詢問某人是否需要幫助，及回答。

4.閱讀理解：2a-2e的短文，介紹一位名叫Tom的修車工，他擅長修車，盡管有時會遇到困難，但他總能找到解決問題的方法。

5.寫作：以“介紹一個你熟悉的人”為主題，運用所學詞匯和語法知識進行寫作。

教學目標：

1.能夠正確拼讀、理解和運用本節課的詞匯。

2.掌握一般現在時的被動語態，并能夠運用到實際情景中。

3.能夠運用功能句型詢問和回答是否需要幫助。

4.通過閱讀理解，提高學生的閱讀能力和詞匯運用能力。

5.培養學生的寫作能力，能夠清晰、有條理地介紹一個熟悉的人。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫一般現在時的被動語態，并能夠在實際情景中運用。

2.文化意識：通過學習關于修車工的短文，學生能夠了解不同職業的特點和價值，培養尊重勞動、熱愛工作的意識。

3.思維品質：通過閱讀理解和寫作練習，學生能夠提高分析問題、解決問題的能力，培養邏輯思維和創新思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養良好的學習習慣，提高學習效率。學情分析人教版八年級英語下冊Unit2SectionB（2a-2e）的教學對象為八年級學生。經過之前的學習，學生們已經掌握了一般現在時、一般過去時和一般將來時的主動語態，具備了一定的英語聽說讀寫能力。在學習過程中，他們能夠運用所學生詞和句型進行簡單的交流，并對日常生活中的人和事進行描述。然而，學生在語法知識方面的掌握程度不一，部分學生對時態和語態的運用還不夠熟練。

在知識、能力、素質方面，學生們具有以下特點：

1.知識方面：學生們已經學習了三種時態的主動語態，對被動語態的概念有一定的了解，但尚未系統學習一般現在時的被動語態。因此，在本節課上，他們需要通過閱讀理解和寫作練習來進一步掌握和運用這一語法知識。

2.能力方面：學生的聽說讀寫能力均有不同程度的提高，但部分學生在閱讀理解和寫作方面還存在困難。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生的學習需求，通過分層教學和個性化指導，幫助他們提高英語運用能力。

3.素質方面：學生們具備一定的自主學習能力和合作精神，但在課堂參與度和積極性方面存在差異。因此，教師需要通過多種教學手段和激勵措施，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

在行為習慣方面，學生們具有以下特點：

1.學習習慣：部分學生課前預習、課后復習的習慣尚未養成，這對他們的學習成績產生了一定的影響。

2.課堂行為：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生容易分心，影響學習效果。

3.作業完成情況：部分學生對英語作業的完成質量不高，表現為拼寫錯誤、語法錯誤較多，且缺乏修改和反思的習慣。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中應關注以下幾點：

1.針對學生知識掌握程度不一的情況，教師應采取分層教學，針對不同層次的學生制定不同的學習目標，提供個性化的指導。

2.對于學生在閱讀理解和寫作方面存在的困難，教師應通過創設真實的情景、設計有趣的任務和活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語運用能力。

3.針對學生學習習慣和課堂行為方面的不足，教師應加強課堂管理，提高課堂趣味性，培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣。

4.教師應關注學生的情感需求，多給予鼓勵和表揚，增強他們的自信心，讓他們在愉悅的氛圍中學習英語。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對Unit2SectionB（2a-2e）的教學內容，結合學生的實際情況，本節課將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過創設修車工工作的情境，讓學生在真實的環境中學習一般現在時的被動語態，提高學生的語言運用能力。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務和活動，如閱讀理解、小組討論、寫作練習等，引導學生積極參與課堂，提高學生的英語綜合運用能力。

（3）合作學習法：組織學生進行小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動

（1）熱身活動：利用PPT展示修車工的工作場景，引導學生進行觀察和思考，為新課的學習做好鋪墊。

（2）課堂講解：通過PPT呈現一般現在時的被動語態的語法規則，結合實例進行講解，讓學生在理解的基礎上掌握語法知識。

（3）閱讀理解：讓學生閱讀2a-2e的短文，通過回答問題的方式檢驗學生對文章內容的理解程度。

（4）小組討論：讓學生分組討論短文中的修車工，鼓勵他們用英語表達自己的觀點，培養學生的口語表達能力。

（5）寫作練習：布置課后作業，要求學生以“介紹一個你熟悉的人”為主題，運用所學知識進行寫作。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示修車工的工作場景、語法規則和課堂活動，增強課堂趣味性。

（2）視頻：播放修車工工作的視頻片段，讓學生更直觀地了解修車工的工作內容，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查看英語翻譯，輔助學生理解和運用所學知識。

（4）教材和輔助材料：運用人教版八年級英語下冊教材和相關輔助材料，為學生提供豐富的學習資源。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit2SectionB（2a-2e）這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要別人幫助的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語中詢問和表達幫助需求的方式。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現在時的被動語態的基本概念。一般現在時的被動語態是……（詳細解釋概念）。它在描述某些動作或狀態的承受者時非常有用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了一般現在時的被動語態在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般現在時的被動語態的構成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與本節課主題相關的實際問題，如“描述一個你熟悉的人在工作中遇到的情況”。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的活動，如角色扮演，模擬不同場景下的一般現在時的被動語態的運用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“一般現在時的被動語態在日常生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，如“你們認為一般現在時的被動語態在交流中有什么作用？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了般現在時的被動語態的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對般現在時的被動語態的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文章閱讀：推薦學生閱讀關于不同職業人士的故事，如醫生、教師、警察等，注意識別和運用一般現在時的被動語態。

（2）電影觀看：建議學生觀看電影《千與千尋》，電影中有許多場景涉及被動語態的運用，可以提高學生的語感和興趣。

（3）網絡資源：鼓勵學生瀏覽英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學習英語新聞和故事，提高閱讀理解能力。

2.拓展建議

（1）課后小組活動：組織學生進行課后小組活動，如角色扮演、情景劇創作等，讓學生在實際操作中運用一般現在時的被動語態。

（2）家庭作業：布置相關主題的家庭作業，如寫一篇關于家庭成員或朋友的小作文，運用所學知識進行描述。

（3）自主學習：鼓勵學生利用網絡資源和圖書館書籍，自主學習一般現在時的被動語態的用法和實際例句。

（4）英語角活動：組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高口語表達能力。

（5）定期檢測：進行定期的英語測試，包括聽、說、讀、寫等方面，以檢驗學生對一般現在時的被動語態的掌握程度。教學反思與改進在本節課的教學過程中，我認為自己在教學方法、課堂管理和學生評價等方面做得比較好。但是，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我采用了情境教學法和任務型教學法，通過創設真實的情境和設計各種任務和活動，激發學生的學習興趣和參與度。在閱讀理解環節，我通過問題引導的方式，幫助學生理解和分析文章內容。在寫作練習環節，我鼓勵學生運用所學知識進行創作，提高他們的英語運用能力。

然而，在課堂管理方面，我發現部分學生在課堂上容易分心，影響了學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，采取更多的互動和參與式教學，提高學生的注意力集中程度。

其次，在學生評價方面，我采用了多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況和測試成績等。這有助于全面了解學生的學習情況，但我也發現部分學生對英語作業的完成質量不高，表現為拼寫錯誤、語法錯誤較多，且缺乏修改和反思的習慣。

因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生作業的指導和反饋，鼓勵他們及時修改和反思，提高作業完成質量。同時，我還計劃組織定期的英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高口語表達能力。課后作業1.根據所學內容，用一般現在時的被動語態描述一個你熟悉的人的工作情況。

例：Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.Shehelpspatientsgetbetter.Manypeopleappreciateherskills.

2.用一般現在時的被動語態描述一個你熟悉的人在學習方面的經歷。

例：MybestfriendisstudyingEnglish.ShetakesEnglishclasses.SheimprovesherEnglishskillseveryday.Sheenjoyslearningnewwordsandphrases.

3.用一般現在時的被動語態描述一個你熟悉的人在生活中遇到的一個困難以及他是如何解決的。

例：Mybrotherhasaproblemwithhiscomputer.Hecan'tfixithimself.Heasksafriendwhoisgoodwithcomputersforhelp.Thefriendrepairsthecomputerandsolvestheproblemforhim.

4.用一般現在時的被動語態描述一個你熟悉的人的興趣愛好。

例：Mysisterlikestoreadbooks.Shespendsherfreetimereading.Shereadsvariousgenres,suchasfiction,non-fiction,andbiographies.Readinghelpsherrelaxandlearnnewthings.

5.用一般現在時的被動語態描述一個你熟悉的人在未來計劃中的一項。

例：Myfatherisplanningtolearnanewlanguage.Hetakeslanguageclasses.Hepracticesspeakingandlisteningeveryday.Hehopestobefluentinthenewlanguagesoon.板書設計在本節課的板書設計中，我們將重點突出一般現在時的被動語態的構成、用法和例句。通過清晰的板書，學生可以快速理解和記憶語法規則，并能夠正確運用到實際情景中。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

為了提高學生的學習興趣和主動性，我們將設計一些有趣的藝術元素和圖案，如修車工的卡通形象、汽車符號等。這些元素不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發他們的想象力和創造力。

3.板書設計應與課文內容緊密相關，以便于學生更好地理解和運用所學知識。

在本節課的板書設計中，我們將緊密圍繞課文內容，突出一般現在時的被動語態的用法和例句。通過與課文內容的緊密關聯，學生可以更好地理解和運用所學知識，提高英語運用能力。

板書設計示例：

1.一般現在時的被動語態構成：Subject+am/is/are+done

2.一般現在時的被動語態用法：描述某些動作或狀態的承受者

3.一般現在時的被動語態例句：

-Mymotherisanurse.Shehelpspatientsgetbetter.

-MyfriendislearningEnglish.HeimproveshisEnglishskillseveryday.

-Thecarneedsrepairing.Themechanicrepairsit.

-Thedoorisbeingopened.Thepersonopensit.

-Thebookisbeingread.Thereaderreadsit.課堂在課堂教學中，我將通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。具體措施如