Unit1HowcanIgetthere（教學設計）人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教PEP版英語六年級上冊第一單元"HowcanIgetthere"的示范課。本單元主要圍繞詢問和描述路線和地點的主題展開，通過本節課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，并能夠運用所學知識詢問和描述去某地的路線。

具體內容包括：

1.詞匯學習：學生將學習與地點和方向相關的詞匯，如bank,hospital,school,postoffice等。

2.句型學習：學生將學習并運用句型"HowcanIgettothe...?"來詢問去某地的路線，以及用"Youcantakethe...andgetoffatthe..."來描述路線。

3.對話練習：學生將通過聽力和口語練習，掌握對話內容，并能運用所學知識進行實際對話。

4.語法點：本節課將引入一般現在時的概念，學生將學習一般現在時的構成和用法。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，全面提高學生的英語學科核心素養。

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠掌握與地點和方向相關的詞匯，以及運用句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcantakethe...andgetoffatthe..."來詢問和描述路線。學生在聽、說、讀、寫等方面的語言能力將得到鍛煉和提升。

2.文化意識：學生將了解和感受西方文化中詢問和描述地點和路線的方式，增強對不同文化的認識和理解，提高文化意識。

3.思維品質：通過分析地圖和實際場景，學生需要運用觀察、比較、推理等思維方式，從而提高思維品質。

4.學習能力：學生將在教師的引導下，運用自主學習、合作學習和探究學習等方式，掌握本節課的知識點。學生將學會如何通過不同途徑獲取信息，提高自主學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節課的主要詞匯包括bank,hospital,school,postoffice等與地點和方向相關的詞匯。教師需要引導學生通過圖片、實物等直觀方式，掌握這些詞匯的含義和用法。

（2）句型學習：學生需要掌握并運用句型"HowcanIgettothe...?"來詢問去某地的路線，以及用"Youcantakethe...andgetoffatthe..."來描述路線。教師應通過舉例、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用這些句型。

（3）語法點：本節課將引入一般現在時的概念，學生需要掌握一般現在時的構成和用法。教師可以通過對比、歸納等方法，幫助學生理解一般現在時的規律。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：對于一些表示地點和方向的詞匯，如bank,hospital,school,postoffice等，學生可能在生活中較少接觸，難以理解和記憶。教師可以通過圖片、實物等直觀方式，以及聯系生活實際，幫助學生掌握這些詞匯。

（2）句型學習：句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcantakethe...andgetoffatthe..."的運用對于學生來說可能較為復雜，需要教師通過多次練習、情景模擬等方式，讓學生在實際語境中熟練運用。

（3）語法點：一般現在時的概念對于學生來說可能較為抽象，教師可以通過對比、歸納等方法，讓學生在具體語境中感受和理解一般現在時的用法。同時，教師應注意引導學生正確運用一般現在時進行描述和提問。

（4）聽力理解：在聽力練習中，學生可能對于錄音中的語速、口音等問題感到困難。教師可以通過反復播放、模仿等方式，幫助學生提高聽力理解能力。

（5）口語表達：學生在口語表達方面可能存在一定的緊張和自信心不足的問題。教師可以通過鼓勵、表揚等方式，激發學生的口語表達欲望，同時提供更多的機會讓學生進行口語練習。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統

-教學用具，如黑板、粉筆

-學生課本和人教PEP版英語六年級上冊教學冊

-教師用書和教學參考資料

-學生練習冊和相關練習題

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學校的LearningManagementSystem(LMS)

-網絡連接，用于訪問在線教學資源和多媒體材料

3.信息化資源：

-教學PPT和多媒體課件

-在線字典或翻譯工具，用于單詞查詢和學習

-英語學習網站和在線練習平臺，如英語流利說、百詞斬等

-相關的英語學習App，如Duolingo、HelloTalk等

4.教學手段：

-小組討論和合作學習，通過小組活動促進學生互動和口語交流

-角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識

-聽力練習和口語練習，通過聽力和口語活動提高學生的語言能力

-任務型學習，通過完成實際任務來培養學生的綜合語言運用能力

-互動式教學，通過提問、回答和討論等方式，激發學生的思維和參與度教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問和描述路線和地點的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何詢問和描述去某地的路線嗎？它在生活中有什么作用？”

展示一些關于地點和路線的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詢問和描述路線的重要性。

簡短介紹本節課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.詞匯和句型學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握與地點和方向相關的詞匯，以及運用句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcantakethe...andgetoffatthe..."來詢問和描述路線。

過程：

講解詞匯的定義和用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

介紹句型的構成和用法，讓學生能夠運用句型進行實際對話。

3.對話練習（15分鐘）

目標：通過具體對話，讓學生深入了解詢問和描述路線的特性和重要性。

過程：

讓學生分角色扮演對話，練習運用詞匯和句型進行詢問和描述路線。

教師提供一些實際場景，讓學生運用所學知識進行對話練習。

小組討論：讓學生分組討論如何運用詞匯和句型解決實際生活中的路線問題，并提出創新性的想法或建議。

4.聽力練習（10分鐘）

目標：提高學生的聽力理解能力，讓學生能夠理解并回應詢問路線的對話。

過程：

播放一段關于詢問和描述路線的聽力材料，讓學生聽懂并回答相關問題。

教師提供一些聽力練習題，讓學生通過聽力練習提高理解能力。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問和描述路線的認識和理解。

過程：

學生依次上臺展示對話練習成果，包括詢問和描述路線的對話內容。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詢問和描述路線的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括詞匯的用法、句型的構成和對話練習等。

強調詢問和描述路線在實際生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于詢問和描述路線的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖練習：提供一些城市的地圖，讓學生練習識別和描述不同地點和路線。

-真實場景練習：讓學生觀察周圍的學校、銀行等地點，嘗試用英語描述如何到達。

-視頻材料：找一些視頻片段，展示不同人物描述如何到達某地的場景，供學生學習和模仿。

-網絡資源：提供一些英語學習網站和在線平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，供學生自主學習。

-相關故事或文章：提供一些與地點和路線相關的英語故事或文章，讓學生閱讀并練習相關的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-學生可以在家中嘗試用英語描述如何到達附近的地點，并練習聽力理解能力。

-學生可以嘗試觀看一些英語節目或電影，注意聽懂描述地點和路線的對話，并嘗試模仿。

-學生可以利用網絡資源，如GoogleMaps等地圖軟件，實際嘗試查找和描述不同地點的路線。

-學生可以閱讀一些英語書籍或文章，注意理解和運用與地點和路線相關的詞匯和句型。

-學生可以參加一些英語角或語言交流活動，與其他學生或母語為英語的人士練習描述路線的對話。

-學生可以嘗試寫一篇關于自己或朋友去某地的經歷的文章，描述路線和經歷，以提高寫作能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節課的教學內容，明確突出本節課的核心知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，條理分明，便于學生理解和跟隨教學思路。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字描述。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

```

Unit1HowcanIgetthere?

Vocabulary:

-Bank

-Hospital

-School

-Postoffice

-Take

-Getoff

-Turnleft

-Turnright

Dialogues:

PersonA:HowcanIgettothe...?

PersonB:Youcantakethe...andgetoffatthe...

Grammar:

-PresentSimple(一般現在時)

-Structure:Subject+verb(s/es)+other

-Usage:Describinghabits,routines,andgeneraltruths.

ListeningPractice:

-Playarecordingofadialogueaboutaskinganddescribingdirections.

-Studentsanswerquestionsbasedonthedialogue.

SpeakingPractice:

-Role-playthedialoguewithapartner.

-Practiceaskinganddescribingdirectionsindifferentsituations.

Homework:

-Writeashortarticleaboutaskinganddescribingdirections.

```反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬：通過設置真實的生活場景，讓學生在模擬情境中運用所學的詞匯和句型，提高學生的實際應用能力。

2.小組合作：鼓勵學生進行小組合作，通過小組討論和分享，促進學生的互動和合作能力。

3.個性化教學：關注每個學生的學習進度和需求，提供個性化的指導和幫助，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發學生的學習興趣和主動性。

2.教學內容難度不合適：部分教學內容可能對于部分學生來說難度較高，需要根據學生的實際情況調整教學內容和難度。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價方式可能過于注重考試成績，需要多元化評價方式，關注學生的綜合能力和實際應用能力。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：通過更多的提問、小組討論等方式，增加課堂互動，激發學生的學習興趣和主動性。

2.調整教學內容和難度：根據學生的實際情況，適當調整教學內容和難度，確保教學內容適合學生的認知水平和學習需求。

3.多元化教學評價：采用多元化的教學評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等，全面評價學生的學習效果。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，了解學生對詞匯、句型和語法點的掌握情況，及時發現并解決學生的問題。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，了解學生的學習態度和能力。

-測試：進行小測試，了解學生對課程內容的掌握程度，及時調整教學方法和進度。

2.作業評價

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，檢查學生的詞匯、句型和語法點的運用情況，及時發現并解決學生的問題。

-點評：對學生的作業進行點評，指出學生的優點和不足，鼓勵學生繼續保持良好的學習習慣，改進不足之處。

-反饋：及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力，提出改進意見，幫助學生提高學習效果。

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