12盤古開天地（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容來源于2023-2024學年統編版語文四年級上冊第12課《盤古開天地》。課程主要圍繞以下幾個方面展開：

1.讓學生通過朗讀、感悟，了解盤古開天地的神話故事，感受盤古的雄偉壯麗。

2.通過學習生字詞，鞏固并拓展學生的詞匯量。

3.引導學生通過想象、描述，體會盤古的無私奉獻精神，培養學生的情感態度價值觀。

4.學習課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語文素養。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在三年級時已經學習了神話故事，對神話故事有了一定的了解。在本節課中，學生將通過已有知識，進一步深入理解盤古開天地的神話故事，提高對神話故事的認識。同時，學生在之前的語文學習中已經掌握了一定的字詞量和閱讀理解能力，這將為本節課的學習提供支持。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過朗讀、感悟，培養學生流利、準確地朗讀課文的能力，提高學生的語言表達能力。

2.思維能力：通過分析、討論課文內容，培養學生對神話故事的理解和思考能力，提高學生的邏輯思維能力。

3.文化素養：通過學習盤古開天地的神話故事，使學生了解中國傳統文化，增強學生對中國傳統文化的認同感。

4.審美情感：通過感受盤古的無私奉獻精神，培養學生正確的審美觀念，提高學生的審美情感。

5.學習策略：引導學生運用已有的學習方法和學習經驗，主動探索、積極學習，提高學生的自主學習能力和學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-盤古開天地的神話故事情節的理解與把握。

-生字詞的學習與運用，尤其是對“劈、撐、斗、垂”等動詞的理解。

-課文中的比喻、擬人等修辭手法的識別與應用。

-盤古無私奉獻精神的感悟和表達。

2.教學難點

-對神話故事背后寓意和象征意義的理解，如“盤古開天地”象征創造世界、生命的起始等。

-對生字詞在具體語境中的含義和用法的掌握，特別是那些容易混淆的形近字。

-修辭手法的運用，如何引導學生運用比喻、擬人等手法來豐富自己的表達。

-將盤古的精神品質與現實生活聯系起來，引導學生內化并實踐這種精神。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發學生的思考，促進學生主動參與課堂。例如，在講解盤古開天地的故事時，教師可以提問學生對于故事的理解和感受，鼓勵學生分享自己的觀點。

2.分組合作學習法：將學生分成小組，讓學生在小組內討論、合作，共同完成任務。例如，教師可以讓學生分組討論盤古的無私奉獻精神在現實生活中的體現，并presentation。

3.情境教學法：通過創設情境，讓學生在實際情境中學習和應用知識。例如，教師可以模擬盤古開天地的場景，讓學生扮演盤古等角色，進行情景劇表演，增強學生對故事的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示與課程相關的內容，增強學生的學習興趣和理解。例如，在講解盤古開天地的故事時，教師可以播放相關的動畫視頻，幫助學生更直觀地理解故事情節。

2.在線學習平臺：利用教學軟件或在線學習平臺，提供豐富的學習資源和活動，方便學生自主學習和交流。例如，教師可以在平臺上發布與課程相關的閱讀材料、練習題等，讓學生在課下進行自主學習和鞏固。

3.虛擬現實技術：利用虛擬現實設備，如VR頭盔等，為學生提供身臨其境的學習體驗。例如，教師可以利用VR設備讓學生體驗盤古開天地的場景，增強學生對故事情節的理解和感受。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一幅盤古開天地的畫作，引導學生思考：“你們知道這幅畫講述了一個怎樣的故事嗎？”

-學生分享自己的看法，教師簡要介紹盤古開天地的故事，激發學生對神話故事的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，邊讀邊講解生字詞的含義，如“劈、撐、斗、垂”等。

-教師引導學生關注課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“天地相連如盤如古”等。

-教師講解盤古開天地的故事，引導學生理解盤古的無私奉獻精神。

3.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為盤古為什么能夠開天地？他具備了哪些特質？”

-學生分組討論，分享自己的觀點，教師引導學生從盤古的勇敢、智慧、毅力等方面進行分析。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置一道練習題：請用比喻、擬人等修辭手法，描述一個你喜歡的人物。

-學生完成后，教師選取部分作品進行點評，鞏固學生對修辭手法的掌握。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調盤古的無私奉獻精神及其在現實生活中的意義。

-學生分享自己的收獲，教師給予鼓勵和指導。

總計用時：40分鐘

教學創新：在師生互動環節，教師采用分組討論的方式，讓學生充分參與課堂，培養學生的合作意識和表達能力。同時，通過提問引導學生從不同角度思考問題，提高學生的思維能力。在鞏固練習環節，教師讓學生運用所學知識進行創作，檢驗學生對知識的掌握程度，并培養學生的寫作能力。學生學習效果1.理解并掌握盤古開天地的神話故事情節，能夠簡要描述故事的經過。

2.學習和掌握生字詞，如“劈、撐、斗、垂”等，并能正確運用到閱讀和寫作中。

3.理解和欣賞課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠運用到自己的表達中。

4.感悟并體會到盤古的無私奉獻精神，能夠在日常生活中表現出類似的精神品質。

5.通過朗讀、討論等方式，提高自己的語言表達能力和思考能力。

6.通過小組合作學習，提高自己的團隊合作能力和交流能力。

具體來說，學生在學習后能夠：

-流利地朗讀課文，理解課文的大意和主題。

-正確拼讀和書寫生字詞，對生字詞的含義和用法有清晰的理解。

-識別和運用比喻、擬人等修辭手法，豐富自己的表達方式。

-分析和討論盤古開天地的故事，對故事中的人物和事件有深入的理解。

-能夠運用盤古的精神品質來指導自己的行為和決策。

-在小組合作學習中，積極貢獻自己的想法，與組員良好地溝通和合作。

教師將根據學生的課堂表現、作業完成情況以及課堂參與度等方面，綜合評估學生的學習效果，并提供相應的反饋和指導，以幫助學生進一步提高。板書設計1.重點知識點：

-盤古開天地的神話故事情節

-生字詞：劈、撐、斗、垂等

-修辭手法：比喻、擬人等

-盤古的無私奉獻精神

2.詞語設計：

-盤古：代表整個故事的中心人物，突出其重要性。

-開天地：表示盤古的偉大成就，簡潔明了。

-無私奉獻：概括盤古的精神品質，強調其價值。

3.句子設計：

-“天地相連如盤如古”：用比喻手法描述盤古開天地的場景，生動形象。

-“盤古持斧劈開天地”：用擬人手法描繪盤古開天地的英勇形象，激發學生的想象力。

板書設計要求簡潔明了，通過關鍵詞和句子的組合，突出本節課的重點知識點。同時，設計應具有藝術性和趣味性，如使用顏色、圖標等元素，使板書更具吸引力，激發學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-評估學生的朗讀、表達和思考能力，如是否能夠流利地朗讀課文、清晰地表達自己的觀點等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現，如是否能夠提出有價值的觀點、與他人良好地溝通和合作等。

-評價學生對盤古精神的理解和運用，如是否能夠將盤古的精神品質與現實生活相聯系等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課文內容的理解和掌握程度，如是否能夠正確回答有關盤古開天地的問題等。

-檢測學生對生字詞和修辭手法的掌握，如是否能夠正確運用比喻、擬人等修辭手法等。

4.作業完成情況：

-評估學生完成作業的質量，如是否能夠正確地完成練習題、書寫規范等。

-關注學生對課堂所學知識的鞏固情況，如是否能夠將所學知識運用到作業中等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和作業完成情況進行綜合評價。

-提供