一、舞臺(tái)式教學(xué)法的運(yùn)用以及案例（一）詞匯復(fù)習(xí)課中應(yīng)用舞臺(tái)式教學(xué)法。例如，深圳版教材小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7Atschool這一課中單詞主題是關(guān)于學(xué)校的詞匯名詞較多，單詞有：school，office，busy，computer，many，library，playground，classroom，toilet，animal，forest，pupil，try，first，climbtrees。句型是Therebe句型。按照傳統(tǒng)的上課方法，這節(jié)課應(yīng)是讓同學(xué)聽寫，完成相關(guān)的練習(xí)以鞏固單詞，教師因?yàn)樵O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也很苦惱，因?yàn)槎际菫殪柟虇卧~的機(jī)械操練；但筆者在課件上展示了一幅圖，里面是幾個(gè)動(dòng)物學(xué)校，讓學(xué)生以小組形式選擇一個(gè)學(xué)校進(jìn)行自由對(duì)話，盡量用完所有單詞，要求把臺(tái)詞大概寫出來(lái)。看哪個(gè)小組表演最精彩，運(yùn)用單詞最多，學(xué)生們的表演出乎筆者的意料，（二）語(yǔ)法復(fù)習(xí)課中應(yīng)用舞臺(tái)式教學(xué)法。例如，牛津深圳版教材小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7Atschool一課進(jìn)行說(shuō)明，本課的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)是：Therebe句型，對(duì)于整個(gè)小學(xué)生階段貫穿到六年級(jí)都是個(gè)難點(diǎn)。按照平時(shí)的教學(xué)法，就是在復(fù)習(xí)課上采用不同類型的操練形式，以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。筆者創(chuàng)新復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇喜歡的場(chǎng)景，進(jìn)行劇本表演，并且運(yùn)用盡可能多的本節(jié)課語(yǔ)法點(diǎn)，同學(xué)們的表現(xiàn)出乎筆者的意料。二、復(fù)習(xí)課堂中組織舞臺(tái)式教學(xué)法的方法途徑（一）表演前—任務(wù)分工明確。小組活動(dòng)是一個(gè)集體活動(dòng)形式，需要小組的每個(gè)成員參與進(jìn)來(lái)，不能讓成績(jī)好的同學(xué)唱獨(dú)角戲，成為唯一的主角，這樣的舞臺(tái)式教學(xué)的效果不佳。以往的小組活動(dòng)中，筆者在巡堂時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻巧峙錉?zhēng)吵，時(shí)間到了還沒開始進(jìn)行排練。因此需要每個(gè)小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的任務(wù)是根據(jù)小組成員的特點(diǎn)分配角色，起到統(tǒng)籌的作用。創(chuàng)作劇本的過程中需要基礎(chǔ)好的學(xué)生作為主編來(lái)編寫劇本，其它副主編則根據(jù)劇本要求進(jìn)行修飾，可以是添加臺(tái)詞、動(dòng)作、音樂等。（二）表演中—引導(dǎo)學(xué)生形成評(píng)價(jià)。小學(xué)生的特性是好動(dòng)活潑，注意力時(shí)間有限，很多學(xué)生不認(rèn)真傾聽臺(tái)上展示的同學(xué)的發(fā)言，自己顧自己的組內(nèi)展示。為了讓全員參與全過程，筆者在表演前會(huì)布置任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)臺(tái)上發(fā)言同學(xué)進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)，同時(shí)每人下發(fā)評(píng)價(jià)表（分為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作，流暢性，表演效果，語(yǔ)言使用），課堂上填寫好。這樣的任務(wù)會(huì)促使學(xué)生們有參與全程的體驗(yàn)與感受，提高課堂復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)的能力。三、舞臺(tái)式教學(xué)法的意義及局限（一）舞臺(tái)式教學(xué)法的意義。1.對(duì)于學(xué)生的意義。（1）舞臺(tái)教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。促使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用語(yǔ)言而不是機(jī)械地操練來(lái)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，改變了教師滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生成為了舞臺(tái)的主角。（2）同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這個(gè)社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需要十分迫切，學(xué)生能在創(chuàng)作小劇本的過程中，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)更好的思維方式。（3）復(fù)習(xí)效率提高也是十分顯著的，相比之前的用傳統(tǒng)的方式，學(xué)生對(duì)于這種形象化教學(xué)方式接納程度更高，許多后進(jìn)生在這樣的課堂中也學(xué)習(xí)到了不少知識(shí)，促使他們從厭惡復(fù)習(xí)課到喜歡復(fù)習(xí)課的轉(zhuǎn)變。（4）在舞臺(tái)式教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的合作能力，同學(xué)們要一起齊心協(xié)力才能解決小組遇到的問題，發(fā)揮了每個(gè)人的特長(zhǎng)，小組內(nèi)“以優(yōu)帶差”，讓小組的每個(gè)成員綜合能力都得到了發(fā)展。（5）促進(jìn)學(xué)生自信心和自尊心的增長(zhǎng)，學(xué)生在舞臺(tái)展示的時(shí)候能夠展示自己的學(xué)識(shí)，獲得其它同學(xué)的認(rèn)可與贊賞。2.對(duì)于教師的意義。教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)的方式，更進(jìn)一步思考如何能夠從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)有利于教師樹立“終身學(xué)習(xí)“的觀念，因?yàn)樾枰處煵粩喔伦约旱慕虒W(xué)理念，學(xué)習(xí)適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能更好地從學(xué)生的角度角度出發(fā)，呈現(xiàn)更加適合小學(xué)生的課程。最后促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，同時(shí)能夠讓促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，促使教師成為真正的教育者。（二）舞臺(tái)式教學(xué)法的局限。首先，使用率不高。舞臺(tái)教學(xué)法的運(yùn)用需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間在前期的準(zhǔn)備工作上，現(xiàn)在小學(xué)教師的工作量大，課時(shí)緊張，大部分教師可能沒有較多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備每一節(jié)課，因此舞臺(tái)式教學(xué)法不能在每節(jié)英語(yǔ)課采用，只能偶爾在復(fù)習(xí)課采用。其次，缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。許多教師會(huì)不清楚該如何進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)知識(shí)欠缺，教學(xué)效果可能不佳。最后，學(xué)校的硬件