第一單元除法（教材分析）本單元的主要教學內容是一位數除兩位數除法的口算和筆算在學生已經掌握了一位數整十數和一位數除法的計算方法基礎上展開教學為學生以后學習多位數除法打下基礎穿插安排兩個練習最后安排復習和實踐活動本單元的教學要突破過去就計算講計算過分強調提高學生計算技能的思想在教學中要遵循學生認識事物的規律根據學生實際情況將除法學習與學生的生活實際緊密結合從教材的安排上還能看出本單元特別加強了"提出問題、解決問題"能力的培養讓學生自己提出問題、解決問題加深學生對本單元知識的掌握和運用培養學生學會提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力二、單元知識結構：一位數除兩位數除法1、除數能整除被除數十位上數的一位數除兩位數②不帶余數的一位數除兩位數；③帶余數的一位數除兩位數的口算；④一位數除兩位數的驗算方法；2、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩位數（帶余數、不帶余數）3、商末尾為0的一位數除兩位數4、一位數除兩位數總結5、"農村新貌"附加內容的學習1、理解一位數除兩位數除法的意義和算理2、掌握一位數除兩位數除法的計算和驗算3、能估算一位數除兩位數除法的商4、使學生掌握帶余數或者不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算方法能運用生活經驗對一位數除兩位數的運算進行描述1、能運用一位數除兩位數除法的運算解決生活自己身邊的簡單問題2、能與同學合作討論數學學習中的問題1、激發學生學習數學知識的熱情2、培養學生學習數學知識的能力3、幫助學生培養優良的數學學習品質和良好的學習習慣1、以一位數除法為基礎探索一位數除整十數除法的計算方法2、除數能整除被除數十位上數且不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算；3、除數能整除被除數十位上數且帶余數的一位數除兩位數除法的口算；5、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩位數除法的口算及筆算7、一般的一位數除兩位數除法的口算及筆算1、除數能整除被除數十位上數且不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算；2、除數能整除被除數且帶余數的一位數除兩位數除法的口算；3、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩位數除法的口算及筆算；4、商末尾為0的一位數除兩位數除法的口5、一般的一位數除兩位數除法的口算及筆算；新授課：4課時練習課：4課時復習課：2課時評價課：1課時附加課：1課時第一課時整十數、兩位數除以一位數（首位能整除）教學內容：教科書P1的例題、P2的想想1．經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算方法的探索過程能口算整十數除以一位數(商為整十數)會筆算兩位數除以一位數(首位能整除)2．培養學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣3．在解決問題的過程中學會有條理地思考體驗數學與日常生活的聯系進一步發展解決問題的策略增強應用數學的意識教學重點：兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討教學難點：引導學生理解商的位置掌握兩位數除以一位數的筆算格式教具準備：46根小棒課件（2）24里面有幾個8？師：快開學了同學們都在積極準備學習用品有兩個同學一共買了16枝鉛筆3、談話：那邊還有兩組同學在買鉛筆呢今天我們就一起來研究買鉛筆中的數學問題吧1、教學整十數除以一位數（1）課件出示：情景圖左半部分①問：從這兩個男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？②師：要求"平均每個男孩買多少枝？"怎樣列式？板書：40÷2=③師：40÷2等于多少？獨立思考如何得出這個結果的與同桌相互說說并把結果填在書上④組織全班交流預設：A.因為4÷2＝2所以40÷2=20B.4個十除以2等于2個十2個十就是20C.4捆小棒平均分成2份①讓學生獨立完成②問：你在做題時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？讓學生比較每組上下兩題在計算上的聯系和區別幫助學生形成算法（3）小結：剛才學習的這些口算就是整十數除以一位數的口算2、教學兩位數除以一位數（1）課件出示：情景圖右半部分①問：這兩個女孩也在買鉛筆②師：要求"平均每個女孩買多少枝？"怎樣列式？板書：46÷2=學生嘗試解決教師巡視指導④組織全班交流預設：A.擺學具：拿出4捆6根小棒先分整捆每人分得2捆是20枝；再分單根合起來是23枝B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23幫助學生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆合起來是23枝20+3=23⑤師：其實46÷2這題我們也可以用豎式來計算回憶分小棒的過程你會用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法結合學生討論的情況板書豎式師：筆算46÷2從哪一位除起除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上學生討論）2乘2得4因為還要除個位上的數這里不寫0為了看得清楚把被除數個位上的6移下來接著除師：我們再來回顧一下筆算過程要從哪一位除起？除得的商寫在哪里?被除數十位上的數除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?①先讓學生完成前兩題指名板演師生共同評價板演情況②獨立完成后兩題集體訂正③問：每次兩題之間有什么聯系？有什么區別？引導學生注意余數師：在買鉛筆的過程中我們學會了相應的口算和筆算下面就運用所學的知識去解決一些實際問題吧（1）讓學生仔細看圖：從圖中知道了什么（2）獨立解答（3）集體交流（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些（2）學生獨立解答解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價錢貴一些解法二：由圖中的信息知道楊樹苗買的棵數多用的錢數少；而松樹苗買的棵數少用的錢數多所以楊樹苗每棵的價錢貴一些？（想想做做第3題第二課時除法的驗算教學內容：蘇教版三年級上冊第3-4頁1、學習一位數除整十數除法的兩種驗算方法；2、在理解算理的基礎上學會對一位數除兩位數的除法進行驗算教學重點：除法的驗算方法教學難點：兩種驗算的算理教學準備：掛圖、小黑板一、新課導入出示商品的畫片做游戲：這里有3元一塊蛋糕請同學們來想一想二、新課學習1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=362、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）......2（元）1、與同座位同學合作互相驗算2、獨立完成想想做做第1、2題3、一邊說一邊做第一4、5兩題第三課時練習一（1）練習內容：蘇教版三年級上冊第5頁教學目標：鞏固整十數除以一位數的口算兩位數除以一位數（首位能整除）口算和筆算及除法的驗算并運用這些知識解決問題1、一位數除兩位數的解法2、學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題練習難點：一位數除兩位數的解法筆算和驗算教學內容直接寫得數（看那一小組做得最快）選擇幾題說說是怎樣算的2、做P5（2）前兩題做在課堂練習本上指名板演集體訂正叫一位學生說說驗算的方法先算一算填一填再比一比從這張表中先獨立解決再進行交流注意指導學生觀察場景圖圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌先獨立思考再進行交流說說解題思路二、小結：通過今天的學習三、課堂作業：P5（2）剩下兩題四、課后作業（黑板上）并驗算2、48位學生去看電影第四課時練習一（2）練習內容：蘇教版三年級上冊第6頁教學目標：逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略在解決問題的過程中逐步形成"要求......先要求......"這樣一種有條理、合邏輯的思考方法教學重點和難點：收集、整理信息并靈活組合信息再進行有條理、合邏輯的思考1、口算：20÷2＝33÷3＝40÷2＝63÷3=80÷2＝93÷3=分類口算整理算法2、49÷4筆算并且驗算)二、綜合練習收集信息獨立思考后再交流試著用"要求......先要求......"說說你怎么想解答在作業本上集體訂正收集信息獨立思考后再交流用"要求......先要求......"說說你怎么想解答在作業本上集體訂正收集信息獨立思考后再交流試著用"要求......先要求......"說說你怎么想解答在作業本上集體訂正（1）□÷3＝23如果□÷3＝23......□第二個□可以填幾（2）□□÷□=21第三個□可以填幾□□÷□=21......1第五課時被除數十位上數不能整除的除法除法教學內容：蘇教版三年級上冊第7-8頁1、學習一位數除兩位數的除法筆算方法；2、指導學生觀察、思考計算方法；3、學會估算一位數除兩位數的商教學重點：被除數十位上的余數再除教學難點：被除數十位上數不能整除與個位上的數一起再除教師準備：掛圖、小棒請同學們把這52個羽毛球平均分給兩個班1、動手分一分說一說：（ ￣￣驗算：26-----52-----04、讓我們來驗算一下（讓學生自己選擇說明或是計算的方法）78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=6、驗算上面的計算題7、根據三個數量請你提出一些用除法計算的問題？（想想做做第5題）64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=(10多)（20多20多40多）三、鞏固練習：完成練習四、小結：說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？五、布置作業：P8"想想做做"第2、4題第六課時被除數十位上數能整除而個位商0的除法教學內容：蘇教版三年級上冊第9-10頁1、學習一位數除兩位數的除法筆算方法；2、指導學生觀察、思考計算方法；教學難點：被除數十位上數能整除而個位上的數不夠商1時為什么要寫0？教師準備：掛圖、幻燈片、鉛筆（70支）今天老師要把62支鉛筆平均分給3個班1、讓我們寫出算式來商怎樣寫呢？）62÷3=20（個）......2（個）622、讓我們來驗算一下3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（注意個別學生進行指導）4、算一算42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=5、找找錯在哪？（想想做做第3題）6、想想做做第5題注意啟發學生提出問題可以靈活點7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學生體會余數問題在生活中的合理運用不要求講進一法）討論完成想想做做第6題三、鞏固練習：完成練習第二頁想想做做1、2并驗算最后兩題52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7=第七課時除法練習課教學目標：鞏固除法筆算中的難點和重點通過練習提高正確率和計算速度并在解決實際問題中發展學生的思維能力教學重難點：進一步鞏固除法筆算中的重難點打好基礎讓學生觀察并指出錯在哪里再在書上改正三道題指名板演2、做P8（6）出示題目后先估計第一題的商是幾十多并指名說說估計的方法再在書上寫出各題的商是幾十多2、做P8（5）先獨立思考再指名提問題其他學生口答算式先看圖讀題解答第一問說明解答格式先看圖讀題學生分小組進行交流第八課時練習二練習內容：蘇教版三年級上冊第11頁1、進一步鞏固被除數十位上數不能整除的除法筆算；2、掌握一位數除兩位數除法的計算和驗算；3、指導學生觀察、思考、理解除法的計算和驗算的算理；練習重點：被除數十位上數不能整除的除法練習難點：根據學生的作業情況確定2、根據學生作業情況確定指導的內容和重點3、先估計得數可能是幾十99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=方法是：看被除數的十位數再背口訣4、獨立完成練習二的第一題：連好后同座位的同學生互相驗算可以分給幾人6、給學生解釋單價：每件商品的價格給學生懂練習二第3題讓學生以小組為單位討論完成這一題后觀察自己填寫的表格說一說自己有什么發現（鼓勵學生仔細觀察、肯定有價值的發現）7、以游戲的形式嘗試完成思考題；（第九課時單元復習（一）教學目標：進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法溝通知識間的聯系提高計算的正確率和熟練程度教學重難點：熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較弄清聯系和區別加深理解組建良好的知識結構集體訂正選擇幾道題要求說說口算方法2、做P12（2）做第一組先用豎式計算指名板演做完集體訂正說說上下兩題在計算方法上的區別和聯系做完后說說驗算方法4、做P12（4）看懂題意說說單價的意思直接填在書上集體訂正說說從圖中看到些什么小組交流試著提出各種不同的問題并進行解答6、課堂作業：P12（2）后兩組P12（3）剩下兩題第十課時單元復習（二）教學目標：進一步運用所學知識解決實際問題發展應用意識提高解決簡單實際問題的能力發展學生的思維能力教學重難點：在練習的同時不僅僅會做題目還要培養學生的口頭表達能力和思維能力要求先算一算然后比一比上下兩題有什么規律讓同學們根據剛才得出的規律進行試算2、做P13（7）看圖理解題意做在本子上指名說說是怎樣解決的3、做P13（8）先獨立完成再說說是怎樣解決的4、做P13（9）看圖理解題意小組先討論準備怎樣租船交流租船方案再討論租金的計算方法并選擇較合理的方案5、課堂作業：P13（9）思考思考題第十一課時農村新貌教學內容：蘇教版三年級上冊第14-15頁1、引導學生學會觀察圖發現問題2、鼓勵學生積極參與學習活動教學重點：讓學生在場景中發現問題、提出問題教具準備：教學掛圖2、請一位發現有什么問題的同學提出問題；3、大家一起討論這個問題怎樣解答；4、根據同學們的意見完成問題的解答設計意圖：啟發學生發現有價值的問題提出來并在提出問題的時候思考問題的解答途徑小組或同座位同學相互提出問題并說明能否解答設計意圖：給各個層次學生都提供思考的空間培養學生學會交流學會合作提出問題教師板書（不分類）讓提出問題的同學提出進行解答的同學來解答設計意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創設一點活躍的氣氛第四個環節：請同學們將黑板上板書出來的問題進行分類設計意圖：讓學生體會問題之間相互聯系與區別滲透一種教學思考方法第五個環節：選其中的6個問題作為作業在作業本上完成設計意圖：給各個層次的學生都提供自由的展示空間有能力的可以多做復雜的沒有能力可以多做簡單讓學生根據自己的興趣和能力選擇完成作業都能有機會收獲成功的喜悅解答同學們提出的問題第一個環節：一學生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題完成的過程時間長了一點或沒有根據的問題除外）第三個環節：同學們在分類的過程中一種是：按書的左邊一頁問題右邊一頁問題分類（去果園的問題激發了爭議）一種是：按不同情況的分類燈柱玩具去果園蘋果樹梨樹一種是：按一步計算和兩步計算問題分類③因問題不會解答需要輔導；④一人重復解答了一個問題第二單元認數（教材分析）本單元教學認識萬以內的數是學生認數范圍又一次擴展全單元的內容包括一千到一萬間各數的認、讀、寫大小比較相應的口算與解決實際問題本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題:1.調動學生已有的認數經驗運用學具引導學生主動地認、讀、寫整千數蘇教版教材第一學段前四冊教科書中的認數教學安排得很細致學生經歷了20以內數、百以內數和千以內數三次認數過程他們從中積累了利用小棒、計數器、正方體木塊等學具幫助認數的經驗積累了研究數的組成理解數的意義的經驗積累了讀寫較小的數以及比較兩個數大小的經驗已經整理了個、十、百、千四個數位的順序......這些都是繼續學習更大些數的重要資源本單元教材充分調動學生己有的認數學習經驗(1)從現實的生活情境引入新內容激發學生的學習愿望教材首先出示一幅體育館的照片并告訴學生:這座體育館大約能坐一萬人"一萬"是學生未曾學過的數教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問引起學生繼續認數的愿望(2)利用教具和學具幫助認識整千數及一萬擴展數位順序表二年級(下冊)認識一千時使用正方體木塊作教學具學生己經知道一個小正方體表示110個小正方體排成一條表示十10條小正方體拼成一片表示百10片小正方體合成一個大正方體表示千教材從一個大正方體表示一千為起點讓學生看著一個個大正方體一千一千地數依次直觀認識一千、二千、三千......九千當出現10個大正方體時告訴學生10個一千是一萬首次直觀描述了一萬的含義然后在計數器上確定萬位在千以內數位順序表上添萬位這些都在幫助學生加強對10個千是一萬的認識接著讓學生借助計數器學習整千數的組成與讀寫又一次理解整千數的意義把認數與口算密切結合在一起能促進學生對數意義的理解由于學生已經有口算整十數加減法、整百數加減法的能力所以教材把整千數加減法口算安排在"想想做做"里讓學生自己學習允許學生用自己喜歡的方法進行計算教學時也要引導學生聯系一位數加減法想整千數加減的得數如6000-4000仍是6個千減4個千得2個千或因為6-4=2所以6000-4000=2000(4)在解決實際問題中鞏固獲得的基礎知識第23頁第2、3兩題結合介紹自然知識練習讀、寫整千數第5、6兩題聯系操場上跑步和書店進貨進行整千數加減計算第7題是開放性的題男孩與女孩的家可能在少年宮的同側可能在少年宮的兩側兩種情況的算法不同這道題除了計算內容外還含有空間位置和可能性的內容是一道數學思考含量較高的題2.科學地安排非整千數認、讀入寫的教學教材第25-28頁教學非整千四位數四位數可能各數位上都不是0也可能某些數位上是0;數位上有0的四位數0可能在數的中間可能只有一個0也可能連續兩個0不同情況各有讀、寫技巧分析學生學習四位數的讀與寫一般會出現這些情況:a.己經掌握的各數位上都不是0的三位數的讀寫方法能比較容易地遷移到各數位上都不是0的四位數上;b.已經掌握的十位上是0的三位數的讀寫方法能比較順利地遷移到中間只有一個0的四位數上;c.已經掌握的整百數與幾百幾十的讀寫方法也能遷移到末尾有一個0或兩個0的四位d.三位數的中間不可能連續有兩個0因此中間有連續兩個0的四位數的讀與寫是學生首次碰到的情況根據以上分析教材編寫時注意了兩點(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排第25頁例題有計劃引導學生把讀寫三位數的方法遷移到四位數上先讀寫各位上都不是0的四位數再讀寫中間有一個0的四位數然后讀寫中間有連續兩個0的四位數至于末尾有0的四位數安排在"想想做做"里教學學生能自己讀寫的盡量讓他們獨立完成數中間的連續兩個0由教材告訴學生"只讀出一個零"(2)設計了形式多樣的練習教材讓學生結合家用電器的價錢寫數有助于他們聯系生活感受數的意義;讓學生結合現實情境讀、寫數使他們增加一些自然知識和社會知識;讓學生結合找規律讀、寫數同時整理了數序3.在開放情境中教學比較數的大小題材是開放的第30頁例題提供了電視機、洗衣機、電冰箱和空調器的單價這四種家電可以兩兩相比價格的高低例題只比電視機和空調器的價錢試一試比電視機和電冰箱的價錢其他比較都留給學生他們可以自主選擇比較對象思路與方法是開放的在比較兩個具體的數的大小時學生從各自的數學現實、個性愛好出發設計自己比較方法學生的方法必定是多樣的例題里的兩種思路又是學生眾多方法中的一部分教材鼓勵學生策略與方法多樣化第三練習是開放的"想想做做"第2、3題聯系實際比較數的大小讓學生看到生中經常應用比較數的大小的知識4.介紹有關的數學背景知識《標準》要求教材在適當的地方介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞與數學史料學生了解數學知識的產生與發展首先源于人類生活的需要體會數學在人類發展歷史的作用激發學生學習數學的興趣教材第28-29頁"你知道嗎"是根據《標準》要求編寫的簡要介紹了數的產生與發展的歷史從原始人采用石子、結繩、刻痕等物體記數到甲骨文、算籌、早期的數字等符號記數直至現在的阿拉伯數字記數使學生看到數是人類在長期生產、勞動和社會生活中逐漸創造的是人類文明的產物、智慧的結晶從中受到數學文化的熏陶第一課時認識整千數教學內容:蘇教版教材第五冊--p16-17《認數》1、經歷數整千數的過程體驗數的發展；初步認識計數單位--萬2、掌握個、十、百、千、萬的計數單位能正確讀寫萬以內的數掌握數位順序表3、探索掌握整千數加、減的計算方法4、體會數在現實生活中的作用培養數感教學重點：經歷數整千數的過程借助直觀材料初步認識計數單位千和萬直觀感受"10個一千是一萬教學難點：在具體的情境中認讀整千數和一萬會并結合具體的情景感受較大數的意義一、創設情景談話引入觀看圖片--鮮花（一朵幾十朵幾百朵......）教師與學生交流：讓學生感受數字在我們的生活中用處很大（動畫演示：一個一個數一十一十數一百一百數)你是怎樣數的?一個一個地數一十一十地數一百一百地數我們就用一個正方體表示一千問：這是幾千？（3個正方體表示3個一千就是三千）10個一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）一起來數一數二千......一萬2、整千數的讀寫我們已經知道了一萬有多大看計數器你能說說計數器上有哪些數位嗎？（個、十、百、千）在千位上拔上三個珠子在千位上拔上五個珠子3、學生自主交流練習在計數器上撥珠4、制作數位順序表師：誰來總結一下到現在我們已經認識了哪些數位（個位、十位、百位、千位、萬位）師：你能用老師給你提供的卡片數位順序表()位()位()位()位()位制作數位順序表討論交流1、P17/2、3讀出橫線上的數說說自己的感受寫出橫線上的數（練習紙）在生活中的延伸2、P17/1填數軸圖（1）在方框里填上合適的數（2）小組討論：7000接近1000圖一：下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運片斷邢慧娜跑一萬米長跑教學后記：這節課的內容學生在二年級時已經接觸過所以這節課主要是要進一步建立"萬"的概念在練習中感知"萬"第二課時認識幾千幾百幾十幾（一）教學內容：蘇教版第五冊P191、使學生通過操作實踐和聯系實際的活動初步理解萬以內數的實際含義了解萬以內數的組成2、能認、讀、寫萬以內的數能熟練口算整千數加、減整千數會口算整千數加整百數及相應的減法教學重點：理解數的意義掌握數數、讀數、寫數的方法教學難點：理解中間有0和末尾有0的讀法正確運用知識解決問題教學準備：計數器、情境掛圖；2、算一算：8000-2000=10000-7000=2000+1000=2000+5000=6000+2000=二、學習新知在個位上撥"2"2、繼續在十位上撥"5"它又表示什么？它和個位上的"2"合在一起3、繼續在百位上撥"6"表示什么？與個位、十位上的數合在一起4、在千位上撥"3"表示什么？與百位、十位、個位上的數合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？5、師出示"2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？"的題目請一位同學在計數器上撥一撥6、請學生來報一個數請另一個學生在計數器上撥數要求說出這個數的組成及讀法7、再出示"3個千、5個十和2個一合起來是多少？"請學生試著寫一寫、讀一讀8、想一想"三千零二是由幾個千和幾個一組成的？9、誰能來讀一讀"3002"這個數？學生先進行試讀在請學生來讀能不能讀成"三千零零二"在什么情況下兩個"0"10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現在數的末尾是不用讀出來的)三、練習先說出數的組成再寫一寫讀一讀學生先獨立完成做完后進行交流先在書上寫一寫再讀一讀3、完成"想想做做"第2題先說出各數的組成再讀一讀37455160603080024、完成"想想做做"的第3題寫出下面商品的價錢三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先讓學生獨立完成在書上再進行交流五、作業：完成"想想做做"的第6題第三課時認識幾千幾百幾十幾（二）教學內容：蘇教版第五冊P19教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內的數能熟練口算整千數加、減整千數整千數加整百數及相應的減法教學重難點：0的讀法教具準備：計數器、掛圖1、算一算：2000+2000=4000+1000=3000+4000=10000-2000=2000+3000=2、讀一讀：2176309890012030230020033004里面有3個和4個()5個千和4個百組成的數是()5個千和4個十組成的數是()5個千和4個一組成的數是()1、讀出下面橫線上的數世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米2、寫出下面橫線上的數世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米3、做"想想做做"的第7題學生先在書上完成再組織交流引導學生進行對比體會每組3道題之間的聯系讓學生先獨立完成"想想做做"的第8題然后同桌兩人合作進行找規律看哪個組先找到規律老師提供3、7、0、0這四個數字請學生進行組數活動學生先獨立完成再組織交流學生自學"你知道嗎？"的課外讀物自四、作業：完成"想想做做"的第9題第四課時比較數的大小教學內容：蘇教版國標本數學第五冊第24頁～26頁"比較數的大小"教材分析：萬以內的數的大小比較是在學生已經學習了的"20以內和百以內的大小比較方法"、"萬以內數的認識和讀寫"的基礎上學習的它也為今后進一步培養學生的數感和學習"多位數的大小比較"和"萬以內數的加減法"奠定了基礎1、知識目標：使學生進一步加深對萬以內數的認識掌握比較萬以內數的大小的方法2、能力目標：A.培養學生知識遷移和抽象概括的能力B.初步培養學生搜索信息的能力3、情感目標：A．讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系B、培養學生學習數學的興趣體會合作與成功的愉悅教學重點：掌握比較萬以內數的大小的方法教學難點：熟練進行數的大小比較教學過程一、復習舊知識2、一件衣服87元一條褲子218元二、討論探究1、出示一臺電視機的價格是2530元一臺空調機的價格是3680元想一想：電視機和空調機比2、小組進行討論3、進行交流（方法可能有兩種所以4、你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說再組織班級交流（電視機和冰箱價格的千位上都是2該怎樣比呢？）5、任意選擇兩種商品比一比它們的價格再在小組里說說你是怎樣比的6、練習：比大小（并說說你是怎樣想的？）學生先獨立完成在書上再進行交流2、做"想想做做"的第2題火箭每秒能飛行4500米人造衛星每秒能飛行8000米先獨立完成再組織交流3、城關小學有學生1036名林莊小學有學生890名指名學生說比較的方法然后完成在書上4、做"想想做做"的第5題401249007104289560448002學生先相互說給對方聽再在班級里進行交流五、作業：完成"想想做做"的第4題第六課時比較數的大小（練習課）教學目標：1、通過練習使學生能比較熟練地比較萬以內數的大小2、會進行簡單的估計發展學生的估計意識和能力教學重難點：萬以內數的大小比較教具準備：卡片、掛圖1、比較下面數的大小456054604560446045606450456045202、把下面的數按從大到小的順序排列1、老師出示四個數字請同學先組成大小不同的數然后兩個兩個進行比較8、6、0、52、學生先獨立進行組數練習然后同桌兩人分別拿出一個數進行比較3、你能把這些數按照從大到小的順序4、做書上"想想做做"的第7題你能根據下面的統計回答問題嗎？先說給同桌聽再在班級里進行交流5、做書上"想想做做"的第8題請同學們按照五岳的高度從高到低排一排？西岳華山1997米北岳恒山2017米6、根據這些天所學的內容（同學之間相互出題、做題）三、小結：今天這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？四、作業：完成"想想做做"的第7、8兩題第七課時練習三(1)教學內容：蘇教版P27－28教學目標：通過練習使學生進一步加深對萬以內數的認識更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法運用所學的知識解決簡單的實際問題促進學生數感的發展教學重難點：更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法1、一千一千地數先讓學生獨立完成在書上再進行交流2、完成"練習三"的第2題讀出下面各數并說一說每個數中的"6"各表示多少再用線連一連3、做"練習三"的第3題寫出下面橫線上的數（1）在海拔三千一百九十七米的高原上有我國最大的咸水湖青海湖（2）世界上的鳥類大約有八千七百種（3）在一千三百八十年前我國挖成了一條世界上最長的人工河--京杭大運河（4）這一版報紙大約有一萬字7200-20007000+30008000-30006700-700600+300010000-6000學生先做在書上再組織交流星期五星期六星期日學生先獨立做在書上在組織交流課堂小結：這節課我們一起練習了什么？通過今天的練習第八課時練習三（2）教學內容：P27－28教學目標：通過練習使學生進一步加深對萬以內數的認識更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法運用所學的知識解決簡單的實際問題促進學生數感的發展教學重難點：更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法998○10204800○40807103○7120學生先獨立完成在書上然后老師再組織交流3060○36002300○32006000○5999說一說在小組里交流如：2980接近3000出示：5880693099007260604479463045讓學生也用上誰比誰多得多？誰與誰比較接近？誰比誰多一些來說幾句話三、找規律:出示書上的圖形讓學生進行找規律的練習待學生找出規律后組織學生進行交流四、在括號里填什么合適這道題目應注重培養學生的發散思維盡可能地讓學生說出符合條件六、作業：完成練習三的第6、9題第三單元千克和克全單元教材按"導入一教學千克一教學克一實踐活動"的線索編寫1.從生活實例引發學習熱情凝聚注意學生在生活中都接觸過"物體有多重"這樣的事情并有初步的感性認識在一年級(上冊)教材第二單元"比一比"中也比過哪個物體重、哪個物體輕教材把這些作為教學的起點第35頁照片中有兩袋食品問學生"哪一袋重一些"這個問題喚醒學生已有的經驗用手掂一掂或用秤稱一稱教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等用秤稱物體有多重還需要計量單位從而激起學生學習"千克"的愿望把學習注意集中到"千克"上來第一讓學生知道"千克"教材一方面告訴學生"稱一般物品有多重常用千克作單位"同時讓學生觀察臺秤"指針指著數字1在講千克時不僅介紹了符號"kg"還介紹了千克又叫"公斤"練習中不使用第二讓學生感知1千克教材要求學生稱出1千克大米裝在袋里拎一拎并數一數有多少個;到商店里去看一看希望學生通過這些實踐活動親身體會1千克有多重在此基礎上教材還讓學生體會兒千克如媽媽買了哪些菜各重幾千克你能拎起幾千克重的物品等這些活動都是讓學生在具體的生活情境中感受并認識千克第三讓學生了解千克在生活中的應用教材中有許多照片如1袋鹽水鴨重lkg、1袋大米5kg、電梯可載重l000kg結合認識秤的練習用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重還在"你知道嗎"里介紹乘坐火車、飛機旅行時攜帶或托運物品的重量規定首先讓學生建立直感1克是很輕的教材用天平稱出10克黃豆讓學生看到10克黃豆只有幾十粒感到1克是很輕的這是對1克的首次感知還使學生產生"1克究竟有多重"的學習興趣接著讓學生體驗1克有多重并要求他們掂一掂為了幫助學生加強對1克的印象然后讓學生研究克與千克間的進率教材沒有直接告訴學生1千克=1000克而讓他們在稱鹽的活動中去發現學生通過稱鹽的活動不僅能得到千克與克的關系而且再次體會1千克與1克各有多重4.結合解決實際問題進行計算和估計4個小面包每個重70克求這5介面包一共重多少克;第5題告訴學生三袋點心各重多少克讓他們求其中兩袋食品相差多重在解決這些問題時進行了加、減、乘法計算避免了枯燥、機械的純計算訓練第43頁第6題在求出1號杯里有水60通過觀察與比較說一說2號、3號杯里大約各有多少克水這里結合計算進行估計目的在于培養學生的估計習慣和能力5.以千克為內容安排實踐活動第44頁《稱一稱》分兩段進行第一段稱1千克水果數數大約有多少個其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見水果幾乎各地都能看到表格里留了兩個空格讓學生另選其他水果特別是當地的特色水果這一段通過稱和數再次引導學生體會1千克有多重第二段稱體重生活中經常遇到不是整千克重的情況教材著力指導學生識別秤面上表示的體重通過幾名孩子的對話在此基礎上學生分小組開展稱體重活動第一課時認識千克教學內容：蘇教版三年級（上冊）第29～32頁教學目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤知道秤在生活中的作用2、在具體生活情境中感受并認識的單位千克活動體驗1千克大約有多重使學生初步建立千克的質量觀念讓學生感受到生活處處與數學聯系著教學重點：1、感受并認識質量單位千克初步建立千克質量觀念2、了解用秤（臺秤）稱物體質量的方法；3、在學習知識的過程中發展學生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、體驗身邊的數學體會學數學的樂趣教學難點：使學生認識千克初步建立起1千克質量概念教具準備:小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子（一一、創設情境感知輕重如何判斷物體的輕重1、同時出示一本厚的書和一本薄的書學生回答板書：用眼看一看（觀察）2、出示兩個差不多大的盒子一個里面裝有物品一個里面是空的學生說這時大家出現了兩種答案并有爭論關鍵是在于這兩樣東西差不多大關靠眼睛看不出誰重誰輕（用手掂一掂）讓學生上臺用手掂一掂板書：用手掂一掂3、剛才兩名同學用手掂出了它重一些板書：用秤稱一稱二、認識秤1、誰能說說你見過了哪些秤（學生邊說邊出示掛圖）老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途再問學生：我們日常生活中應用最多而且最為方便的是那一種秤呢？學生說：臺秤2、出示臺秤還有臺秤的掛圖讓學生仔細觀察實物和掛圖老師說：大家觀察一下看看這個臺秤（有學生說道：上邊有"kg"這兩個字母)三、認識千克1.老師說：既然大家觀察那么認真發現了那么多東西這一節課我們就學習一個新的單位"千克"請大家看小黑板上的內容（小黑板上內容是"稱一般物品有多重常用作單位可以用符號表示)學生回答老師指導完成小黑板填完后讓學生讀一讀并要求記住老師補充：在日常生活中我們還把"1千克"稱為"1公斤"2、出示一個1千克重的物體（鉛塊）師說：現在我們來稱一樣東西請大家認真觀察把鉛塊放在臺秤上邊學生說：指針指到"1"了.師問：指針指到"1"學生說：說明了它重1千克（讓學生上臺指一指1名）四、課堂練習（想想做做）師說：請同學們先認真觀察圖中的內容再完成題目學生答：1千克學生說：5千克師說：大家再仔細看看P31（2）這是貼在電梯里的一個標志誰能說說這個標志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？千萬不能超載這個5000Kg的標志告訴了我們什么?(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)注意：有學生把"1000kg"和"5000kg"說成是"1千克"和"5千克"應要糾正并強調"kg"是千克的符號千克時一個完整的單位名詞不可拆分3、P30（3）說出每種蔬菜各重幾千克這一題要提醒學生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤五、實踐活動（一）稱大米2、讓學生分小組稱出一千克的大米然后分別拎一拎感覺一下1千克的重量（二）稱書本和文具1、先整本整本書稱2、不夠時可以再加上一些文具直到稱夠1千克的東西1千克的東西有多少.1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果分別用袋子裝好2、讓學生上臺拎一拎估計重量然后老師稱一稱六、課堂總結：這節課學了什么??？你有哪些收獲？（出示課題）七、課外作業2、利用國慶長假期時間陪家長到菜場買菜看看買到了哪些菜【教學后記】第二課時認識克教學內容：蘇教版第五冊33頁教學目標：1、讓學生體會1克有多重2、讓學生體會克的產生也是實際測量的需要教學重難點：體會1克有多重教具準備：2分硬幣、各類標有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等我們已經學習了有關千克和克這方面的知識誰來說一說在什么情況下1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例4．用手去掂一掂2分硬幣橙子：150克哈密瓜：1250克6．拿出帶來的包裝袋看一看包裝袋上學生拿出從家里帶來的包裝袋稱一稱數學書大約重多少克2、做"想想做做"的第1題3、做"想想做做"的第2題用手掂一掂一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑4．做"想想做做"的第3題學生先獨立完成在書上在組織交流5．做"想想做做"的第4題觀察杯子里的水與空杯的變化想一想1）杯子里的水重多少克2）照樣子稱一杯水算算杯子里的水重多少克第三課時練習課教學內容：練習四1．通過對實物和相應重量的連線以及選擇相應的計量單位鞏固已初步建立的千克和克的概念體驗這些單位在生活里的應用2．聯系生活實際應用千克和克來解決一些實際問題培養學生的應用意識教學重難點：聯系生活實際應用千克和克來解決一些實際問題培養學生的應用意識教具準備：掛圖一、估計：出示書上的圖片（梨、公雞、雞蛋、豬）先讓學生進行估計每樣物品大概有多重？然后進行連線練習二、填空：在括號里填上"千克"或"克"三、填"〉"、"〈"或"="再出示4個一袋的面包每個重為70克出示一袋牛奶饅頭凈含量為400克一袋素菜包一袋三鮮餛飩凈含量為600克（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？一個空杯重240克？（到食品商店去看一看有哪些袋裝食品是用克作單位的各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的各是多少千克（請大家利用休息日到商店里去走一走看一看)每個菠蘿都同樣重每個蘋果也都同樣重八、小結：這節課我們學習了什么內容？通過這節課的學習你有什么收獲？同你的同桌相互說一說九、作業：完成練習四的第3、4、5題稱一稱練習課教學內容：教科書第38頁的內容1、通過稱一稱的活動讓學生經歷稱物體的過程進一步感受千克與克的實際意義提高實際操作能力2、在學習活動中積累對數學的興趣培養與同學的交往、合作意識通3、通過計算和稱量體重了解自己的身體發育狀況促進良好的生活習慣的形成4、稱體重一、調查匯報我們已經一起認識了千克和克上節課讓你們到商店調查那些商品的重量是用千克做單位的各是多少二、實踐操作今天同學們從家里帶來了什么？老師也帶來一樣東西想知道是什么嗎？（出示袋子讓學生猜一猜）打開袋子驗證想知道一些什么嗎？（有多少個蘋果？有多少千克蘋果？）想知道有多少個蘋果怎么辦？（數一數）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱）2、動手實踐（1）教師稱蘋果的重量你們看這些蘋果重多少千克？（1千克）我們一起數一數1千克蘋果有多少個？各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克再數一數各有多少個并且把數的個數填在表格里然后展示在黑板上（3）請小組長上來匯報情況（4）看著這些表里的數據？（3、估一估（1）出示教師帶的梨（2）稱一稱驗證學生估計的結果但是大小不一樣所以個數也不一樣（1）先認識秤然后分組稱稱完后填在表格里（2）閱讀"你知道嗎？"再用這種方法算一算自己的體重并結合進行健康教育三、全課總結第四單元加和減a)使學生經歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過程能口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應的減法b)讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程感受解決問題的一些策略和方法會用兩步計算解決一些相應的實際問題c)初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣1、重視讓學生在嘗試探索的學習過程中經歷算法的發現過程2、強調學生在與他人合作交流的過程中自主選擇比較合理的算法3、注重估算能力的培養讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程感受解決問題的一些策略和方法會用兩步計算解決一些相應的實際問題1、在學習數學的過程中感受數學與日常生活的密切聯系體驗數學的價值增強應用數學的意識2、在數學活動中獲得成功的體驗進一步增強數學學習的信心初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣首先教材創設學生熟知的生活情境把解決實際問題與計算教學結合起來教材在教學口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應的減法時都通過學生日常生活中經常經歷的購物情境引發學習口算的需要讓學生探索和學會相應的減法從而將數學與生活自然地融合在一起在學習用兩步計算解決稍復雜的實際問題時也是通過購買一套服裝的生活問題引導學生分析、解決其次教材重視學生在嘗試探索的學習過程中經歷算法的發現過程教材在教學兩位數加、減兩位數口算方法時讓學生先嘗試口算出結果再在小組中交流自己是怎樣算的使自己的算法得到確認或修正再次教材強調學生在與他人合作交流的過程中自主選擇比較合理的算法啟發學生在交流中整理思路反思自己的探索過程獲得正確合理的算法并逐步學會比較、體會哪種算法更加合理、有效六、課時安排：8課時兩位數加兩位數的口算（8-1）新授課教學內容：教科書第39-40頁的內容1、經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程以及進位的整百數加整百數2、經歷探索和交流解決實際問題的過程感受解決問題的一些策略和方法能運用所學的知識解決一些相應的實際問題3、在學習數學的過程中感受數學與日常生活的密切聯系體驗數學的價值增強應用數學的意識教學重點：能口算和在100以內的兩位數以及進位的整百數加整百數教學難點：經歷探索和交流解決實際問題的過程感受解決問題一些策略和方法一、情境導入探究新知這個玩具店真漂亮玩具真多貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具你能說出他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢2、提問：書上要解決什么問題？你打算先解決什么問題3、學生口頭列式貝貝應付錢：44+25=瑪麗應付錢：44+38=4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆他們只能口算出應付的錢數你會幫助他們計算嗎？先自己想一想再在小組內相互交流5、集體交流反饋確認和選擇自己喜歡哪種算法6、比較兩道算式的異同點通過討論得出：第一道算式相加不需要進位第二道算式相加時需要進位二、鞏固深化完成想想做做三、課后延伸和課堂總結回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題兩位數減兩位數的口算（8-2）新授課教學內容：教科書第41-42頁的內容經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程能正確地進行計算2、在解決實際問題的過程中進一步體驗數學與生活的聯系增強數學意識發展數學思考3、進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣教學重點：經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程能正確地進行計算教學難點：經歷探索和交流解決實際問題的過程感受解決問題的一些策略和方法一、情境導入出示例題情境圖談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店上一次我們在解決了很多數學問題今天讓我們來作進一步的研究柑橘學生的回答出示以下三個問題：學生根據問題口頭列出算式38-25=44-25=44-38=1、探索不退位的兩位數減位數的口算方法學生先獨立口算38-25然后在小組內進行交流學生在全班進行交流自己的算法討論自己的算法和其他同學的有什么不同？你最喜歡那種算法？2、用上面的方法完成44-254、試一試嘗試完成44-38完成后同桌交流在指名說說不同的口算方法二、鞏固深化完成想想做做三、課堂總結回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題兩步計算的實際應用題（8-3）新授課教學內容：教科書第43-44頁的內容1、經歷探索和交流解決問題的過程感受解決問題的一些策略學習畫線段圖分析數量關系學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題2、感受數學與日常生活的密切聯系進一步增強對數學學習的興趣和信心初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣教學重點：學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題教學難點：學會畫線段圖分析數量關系一、情境導入談話：今天老師發現你們穿的衣服都很漂亮你知道你的上衣和褲子的價格嗎？這節可我們就來解決一個有關買衣服的問題(!)出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境營業員阿姨說：上衣的價錢是褲子的3倍（2）談話：今天老師還請來了一位數學小助手它的名字叫線段圖我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）那么你們想一想表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論）為什么要畫這樣的3份長？讓學生在書上化除表示上衣價錢的線段并指名到黑板上畫最后根據問題寫上問號（3）談話：這個問題你會解決嗎？做在草稿本上（5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解）2、教學試一試（1）如果把問題改成"一件上衣比一條褲子貴多少元？"你會解決這個問題嗎？（3）學生解答做完后交流三、鞏固深化完成想想做做1-3題想想做做第4題第五單元24時記時法1、通過具體的生活情景使學生了解24時記時法2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻3、結合生活實際使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算1、突出所學內容與學生生活的聯系2、重視發揮數學的文化功能3、幫助學生建立時間觀念1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻2、結合生活實際使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算使學生在認識24時記時法的過程中體會24時記時法在生活里的運用幫助學生建立時間觀念會合理地安排時間養成珍惜時間的良好習慣首先教材能突出所學內容與學生生活的聯系利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學如教學24時記時法和有關經過時間的簡單計算時都選用了學生非常感興趣的電視節目預報的情境提出問題、開展學習活動同時還注重相應知識在生活中的應用如讓學生設計周末一天的安排等其次教材在編寫時充分發揮數學的文化功能從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識以"你知道嗎"的形式介紹了一些古人記時的方法介紹在同一時刻世界不同時區的時間各不相同這一常識在時間活動中引導學生科學合理地安排時間養成良好的生活習慣六、課時安排：5課時24時記時法（5-1）新授課教學內容：教科書第49-52頁的內容1.通過具體的生活情境了解24時記時法2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻3.在參與認識的過程中體會24時記時法在生活中的應用4.幫助學生建立時間觀念養成珍惜時間的良好習慣【教學重點、難點】會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻【教學過程】一、創設情境初步感知1、欣賞《天線寶寶》片段2、提問：這是《東方兒童》欄目中的一個節目你知道《東方兒童》是晚上幾時播出的嗎？（晚上8時）你知道播音員阿姨是怎么報的嗎？3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法其實啊這是同一時刻的兩種計時法今天這節課我們就要研究24時記時法二、操作演示深化認識剛才同學們的回答中有的是對的有的是不完全正確的到底什么是24時記時法（1）我們把晚上12時看作是一天的開始用24時記時法表示也就是0時那時你在干什么呢？（睡覺）可能還在做夢呢在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了時針轉到6：起床了）起床了！現在是什么時間了？（6時、上午6時）上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時與你的同伴互相說一說匯報再轉到12）時針走了一圈現在是什么時間了？你會用24時記時法表示嗎？自己輕聲說一說（5）小結：從0時開始到12時已經經過了幾個小時？在這12個小時中用24時記時法與普通記時法表示時刻有什么不同？小組討論一下用普通記時法表示的時刻前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻前面不要加上午或者下午)除了起床、上學論一下大家的想法到底對不對呢請電腦告訴我們吧你是怎樣想到的呢？可以用數數的方法也可以用計算的方法12+1=13更加方便（3）這一天終于結束了同時意味著新的一天又開始了用24時記時法與普通記時法表示時刻又有什么不同？小組討論一下用普通記時法表示的時刻前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻前面不要加下午或者晚上而且要把鐘面上的時刻加上12三、鞏固練習發展延伸學生課前收集資料1、提問：現在我們知道了從0時到24時就代表一天在一天當中可以做很多事讓我們來看看小朋友一天的安排吧2、出示四副圖養成了良好的生活習慣希望大家向她一樣珍惜時間做守時的小主人3、提問：了解了一天的安排你能提出哪些數學問題呢？隱去兩副剩上學圖和睡覺圖為什么一個是9時另一個卻是24時？小組討論一下誰來說？（因為一個是上午的9時)4、資料展示提問：我們已經認識了24時記時法那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網絡資料匯報）提問：除了同學們介紹的那些學生讀師：生活中各行各業都有自己的規章制度我們每個人都要嚴格遵守這些制度這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上簡單的時間計算（5-2）新授課教學內容：教科書第53-55頁的內容自主探究計算時間的算法能根據具體靈活地進行有關計算2、進一步感知和體驗時間逐步建立時間觀念3、進一步了解數學在現實生活中的應用增強學習數學的興趣和信心進一步培養獨立思考的習慣教學重點：計算經過時間的思路與方法教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題一、情境導入探究方法談話：現在的電視節目內容時豐富多彩你喜歡看什么電視節目？這個節目從什么時候開始到什么時候結束出示電視節目預報表在這張節目預報中你會選擇收看哪個節目？根據你的觀察你知道哪個電視節目播放的時間比較長？哪個電視節目播放的時間比較長短？你是怎么知道學生交流計算的方法教師選擇一些板書基本分兩類一類是整時段時間計算這一類計算比較簡單另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間著重教學第二類的思考方法讓學生充分交流并說說計算思路師生共同分析如"金色童年"播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:所以一共播放了60分-20分＝40分二、聯系生活實際讓學生仔細讀題認真思考做完后交流三、閱讀資料拓展知識學習"你知道嗎？"周末一天的安排（活動課）教學內容：教科書第56-57頁的內容1、結合生活實際鞏固對24時記時法的認識進一步掌握求經過時間的計算方法2、在制作時間安排表的過程中體會24時記時法在生活里的應用；建立時間觀念受到珍惜時間、合理利用時間的教育一、談話導入激發興趣談話：同學們上個周末你們時怎樣度過的指名回答看來同學們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節課我們就運用剛才學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間才能讓我們的周末過得既充實又有意義好嗎？（板書課題：周末一天的安排）二、創設情境感悟體驗1、引導學生研究小華的時間安排表出示掛圖"小華周末一天的安排"引導學生觀察問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論再交流在班上交流解答方法和結果問：看了小華周末一天的生活安排你有什么收獲?2、引導學生制作自己的時間安排表學生自己設計一張安排表設計好后在小組里交流再調整自己的活動使活動安排更合理更有意義選擇一些貼在黑板上展覽談話：看了同學的時間安排表評一評三、總結評價學習"你知道嗎？"通過剛才得認真學習同學們都給自己周末一天做了詳細的安排希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學、更合理周末過得更愉快、更充實第六單元長方形和正方形1、使學生通過觀察和操作等活動感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征能判斷一個圖形或物體的某個面是不是長方形或正方形2、認識周長的含義會指出并能測量簡單圖形的周長能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法3、使學生通過觀察、測量和計算等活動在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念1、教學中緊密聯系學生的生活實際突出所學內容與學生生活的聯系2、引導學生主動地探究培養學生的空間觀念1、會通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量探索常常長方形、正方形的特征聯系一些常見物體和圖形建立周長的概念2、能利用長方形、正方形的周長計算解決生活中的一些實際問題使學生在學習活動中體會現實生活里的數學發展對數學的興趣培養交往、合作和探究的意識和能力首先教材在學生已經初步認識長方形、正方形的基礎上引導學生通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量探索長方形、正方形的特征聯系一些常見物體和圖形建立周的概念通過解決生活中的實際問題認識長方形、正方形的周長并學會計算這樣的安排有利于讓學生感受數學與生活的密切聯系同時也有利于學生利用生活經驗去主動地學習和探索引導學生主動地探究教材引導學生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比探究長方形、正方形邊和角的特點；在認識周長的基礎上探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法對于知識和方法不是直接地揭示也不強加給學生而是靠學生在自己感知的基礎上探索獲得這樣的安排既有利于培養學生主動學習和探索的習慣促進學生學習方式的轉變使學習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程同時也有利于學生空間觀念的形成培養學生解決問題的能力教材通過一些開放性的問題和習題激發學生探索和解決問題的熱情引導學生探索解決問題的不同途徑和方法并有目的地培養合作學習的意識六、課時安排：5課時長方形和正方形的認識教學內容：蘇教版教材第五冊第58、59頁長方形和正方形的認識完成"練一練"1、掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱了解它們之間的關系2、培養學生觀察操作及思維能力3、培養學生互相幫助教學重點：認識長方形和正方形的特征教學難點：長方形和正方形特征的聯系和區別1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀2、學具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀一、新課導入1、這本書的面是什么形狀呢？（長方形）我們用手來摸一摸發現是平平的黑板的面是什么形狀的呢？（平的）2、出示長方形這是___引答）？（4、出示正方形這是_____引答）5、今天我們就來深入認識長方形和正方形（上下板書：長方形、正方形）二、新課教學你覺得關于長方形和正方形我們可以來研究他們的什么呢？（指名學生說）大家想要研究的真是多但是呢今天我們暫時只先研究它們的邊和角還有的我們放到以后研究（左右板書：邊、角）（二）認識長方形的特征1、今天老師給了你們許多紙你能找出一張長方形的紙嗎？小朋友自己找老師也來找你們找到了拿在手里舉起來給老師看看老師找到了把它帖在黑板上都找對了！要研究長方形的邊和角可以用什么方法呢？（數、量、折、比量了以后把結果寫在你手中的長方形上）3、現在四人一組合作用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征找到以后把結果填在報告里有困難的小朋友可以找書本幫忙我們來比一比哪個小組做得又快又好（教師巡視指導）4、經過一番熱烈的討論和小朋友親自動手觀察大家都已經有了自己的結果提問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的？（指名回答教師板書：數）那小朋友幫我一起來數一數（教師拿張長方形紙演示）果然長方形有4條邊所以這個結果是正確的）（上下兩條邊左右兩條邊這種具有相對關系的邊我們就叫它們是對邊所以長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長方形的對邊相等大家一起說一遍：長方形的對邊相等？（你量出來的結果分別是多少？果然你量出來的數字可以說明對邊相等的我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折)問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學生上前面來折）哦老師明白了長方形的對邊重合所以相等我們一起來折一折我們先這樣對折這兩條對邊重合說明這一組對邊相等我們攤開來再這樣對折這兩條對邊也重合這兩條對邊也相等恩小朋友真聰明用這種方法發現了長方形的對邊是相等的很有趣哦！原來折紙也可以幫助我們學習數學知識）（提問：長方形有4個角你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來數一數（教師演示數）長方形有4個角Verygood!4個角都是直角你又是通過什么方法知道的呢？（學生說教師板書：比）好我們來比一比（教師演示）6、我們的小朋友真是棒自己動手發現了長方形邊和角的特征有哪些??？我們一起說語句說完整7、那長方形較長的邊和較短的邊叫什么你們能分別為它們取一個名字嗎？（指名學生說教師板書）長用英語怎么說呢？（教師出示英語卡片：length領讀）寬用英語怎么說呢？（教師出示卡片：width領讀）你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學生一起指長寬長寬再幻燈演示長長寬寬）8、剛才我們研究了長方形（三）認識正方形的特征1、認識了長方形的特征我們就要來認識正方形特征老師這兒有一張正方形紙片你們有沒有？（沒有只有長方形紙片教師把正方形紙貼上黑板)誰會動手將一個長方形變成一個正方形？2、學生演示你的手兒真巧老師告訴大家他變的這個圖形就是正方形為什么說它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究先把你手中的長方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形再用剛才我們研究長方形特征的方法：數量折比來研究正方形的特征得出結果后把結果填在報告里（教師巡視指導）3、誰來匯報你們一組的結果？（幻燈出示）提問：你是怎么發現正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學生自己折著試試請學生演示說出這樣折說明哪兩條邊相等鄰邊相等對邊相等所以四條邊都相等）4、正方形的四條邊都相等邊叫什么？（板書：邊長）5、剛剛我們又研究了正方形的特征有哪些大家一起說（教師板書）學生再一起讀一遍（四）長方形和正方形的聯系1、今天這節課我們一起認識了長方形和正方形2、我們來比較一下長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有四條邊四個角都是直角）都有四條邊每條邊都是一條什么？（線段）我們說有四條線段圍成的圖形是四邊形長方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形3、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等而正方形四條邊都相等)4、說明：長方形具有的特征正方形也都具備所以我們說正方形是特殊的長方形三、鞏固練習我們通過自己動手認識了長方形和正方形的特征、長方形和正方形的異同接下來我們要來做一些練習來考一考大家有沒有都掌握了你找到了嗎？找出來了哪幾個？你為什么認為它們都是長方形呢？老師提醒大家只有全部符合報告上四條特征的才是長方形你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認為這些都是正老師提醒小朋友一定要滿足報告上有關正方形的所有特征才可以斷定它是正方形3、舉例：在生活中有哪些物體的面是長方形的有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒一下子舉出了這么多的例子看來在我們的身邊到處都有長方形和正方形（1）長方形對邊相等四個角都是直角（2）對邊相等四個角都是直角的是長方形說明：正方形是特殊的長方形（3）四邊相等的四邊形一定是正方形（4）正方形的四邊相等.......................................()通過這節課的學習你還有什么不懂的地方嗎？打開書本翻到105、106頁劃出你認為重要的地方五、作業布置1、思考題：數出圖中一共有幾個長方形認識周長一、教學內容：書61－62頁二、教學目標1、讓學生在觀察、比較、測量和動手操作的基礎上建立周長的概念理解周長的含義2、會測量計算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長并拓展研究不規則平面圖形的周長的測量計算方法三、教學重難點建立周長的概念能指出各種平面圖形的周長并會測量計算常見平面圖形的周長是教學重點;正確、深刻地理解周長的含義是教學難點三、教學意圖和教學思路1.體驗中引出周長沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書"一圈"、"邊線")、讓學生比劃路線描述多少是"一圈"、什么是"邊線"、貼平面圖讓學生用粉筆畫跑步的路線強調"起點"、"終點"、操場一圈邊線的總長度、操場的周長2.操作中理解周長(1)指導學生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長(2)讓學生指出下面圖形的周長3.測量計算中深化對周長的認識(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?(2)在作業紙上測量計算三角形、四邊形的周長再組織小組匯報總結強調周長即"一周邊線的總長度"4.引導探索長方形和正方形的周長計算方法(1)出示方格紙上的正方形、長方形要求測量計算并展示不同的計算方法正方形的邊長為2分米計算一個正方形的周長和由這兩個正方形拼成的長方形的周長強調:計算的應是有關圖形"一周的總長度"5.合作解決問題測量計算出硬幣和樹葉的周長長方形正方形周長教學內容：書63-65頁的內容1、經歷探索長方形和正方形的周長的計算過程并掌握長方形和正方形周長的計算方法2、通過觀察、測量和計算等活動在活得直觀經驗的同時發展空間觀念3、在學習活動中體會現實生活里的數學發展對數學的興趣培養交往、合作和探究的意識與能力教學重點：探索并掌握長方形周長的計算方法師：上一節課我們已經學習了"周長"誰來舉例說說生：我首先是從周長的名字想到──周長就是一周的長如三角板的周長就是三角板一周的長度生：圍成一個物體的一周的