一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第10課《你留心了嗎》教案6教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第10課《你留心了嗎》，旨在培養學生的觀察能力和思考能力，使其學會在生活中發現問題、解決問題。教學內容與學生已有知識的聯系：首先，與學生在日常生活中積累的觀察經驗相關聯，引導學生發現生活中的細節；其次，與學生已學習的道德與法治知識相結合，讓學生在觀察中發現問題，提高其道德素養。

教學過程分為以下幾個環節：

1.導入：通過一個發生在學生身邊的故事，引發學生對觀察的思考，導入新課。

2.教學新課：講解本節課的主要內容，引導學生學會觀察生活中的細節，發現問題，并提出解決問題的方法。

3.案例分析：分析生活中的一些實例，讓學生在觀察中發現問題，提高其道德素養。

4.小組討論：學生分組討論，分享自己在生活中觀察到的現象，以及解決問題的方法。

5.總結：對本節課的內容進行總結，強調觀察的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

6.作業布置：布置一道觀察題，讓學生在課后去觀察生活，發現問題，并提出解決方案。核心素養目標本節課的核心素養目標為培養學生的觀察能力和思考能力，使其學會在生活中發現問題、解決問題，提高其道德素養。通過教學，讓學生具備以下能力：

1.能夠有意識地去觀察生活中的細節，發現問題；

2.能夠主動思考問題，提出解決問題的方法；

3.能夠在觀察中發現問題的基礎上，提高自身的道德素養，做到遵紀守法，助人為樂。重點難點及解決辦法重點：培養學生觀察生活中的細節，發現并解決問題的能力。

解決辦法：通過生活中的實例和小組討論，讓學生在實際操作中學會觀察、思考和解決問題。

難點：讓學生在觀察中發現問題，并提高其道德素養。

突破策略：通過講解道德與法治的知識，引導學生正確處理觀察中發現的問題，培養其良好的道德品質。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備

2.課程平臺：教科書、教學課件

3.信息化資源：網絡、教學視頻、圖片

4.教學手段：講解、提問、小組討論、案例分析、觀察練習教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《你留心了嗎》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《你留心了嗎》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《你留心了嗎》教學目標和《你留心了嗎》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《你留心了嗎》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《你留心了嗎》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《你留心了嗎》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的《快樂的小問號》內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《你留心了嗎》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《你留心了嗎》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《你留心了嗎》重點，強調《你留心了嗎》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《你留心了嗎》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《你留心了嗎》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《你留心了嗎》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《你留心了嗎》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《你留心了嗎》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《你留心了嗎》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《你留心了嗎》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《你留心了嗎》內容，強調《你留心了嗎》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《你留心了嗎》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.觀察能力的提升：學生能夠有意識地去觀察生活中的細節，發現生活中的問題，并能夠提出相應的問題。

2.思考能力的提升：學生能夠主動思考問題，提出解決問題的方法，并能夠進行合理的推理和分析。

3.道德素養的提升：學生能夠在觀察中發現問題的基礎上，提高自身的道德素養，做到遵紀守法，助人為樂。

4.合作能力的提升：通過小組討論和實踐活動，學生能夠培養合作精神和溝通能力，學會與他人共同解決問題。

5.實踐能力的提升：通過實踐活動和實驗，學生能夠在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

6.知識體系的構建：學生能夠對《你留心了嗎》的知識點進行梳理和總結，形成完整的知識體系。

7.學習積極性的提升：通過課堂互動環節的設計，學生能夠積極參與課堂學習，提高學習積極性和主動性。

8.學習效果的鞏固：通過隨堂練習和課后作業的布置，學生能夠鞏固課堂所學知識，提高學習效果。

9.創新意識和探索精神的培養：通過知識拓展和情感升華環節，學生能夠拓寬知識視野，關注學科前沿動態，培養創新意識和探索精神。

10.情感交流的增進：通過課堂小結和課后作業的布置，學生能夠分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。反思改進措施（一）教學特色創新

1.生活情境的創設：我在教學中注重利用生活情境來引導學生觀察和思考，這樣的方式讓學生能夠更好地將知識與實際生活相結合，提高學習興趣。

2.小組討論的運用：通過小組討論，學生能夠主動參與課堂，培養合作精神和溝通能力，同時也能夠激發學生的思考和創造力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現有時學生參與度不高，部分學生積極性不足。這可能是因為教學內容與學生的實際生活聯系不夠緊密，或者教學方法不夠吸引人。

2.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生對課堂內容興趣不大，可能需要進一步探索更有效的教學方法來激發學生的學習興趣。

（三）改進措施

1.教學內容貼近生活：我將更加注重選擇與學生生活緊密相關的內容進行教學，讓學生能夠感受到知識與生活的聯系，提高學習的積極性。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多的教學方法，如引入游戲、實踐活動等，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

3.個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，我將進行個性化教學，提供更多的學習資源和指導，幫助每個學生都能夠得到更好的學習效果。

4.加強課堂互動：我將加強與學生的互動，鼓勵學生提問和發表自己的觀點，讓學生在課堂上更加活躍，提高學習的參與度。內容邏輯關系①《你留心了嗎》的教學內容主要包括觀察能力的培養、思考能力的提升、道德素養的提高等方面。這些內容相互關聯，構成了一幅完整的知識體系。

②觀察能力的培養是教學的基礎，它能夠幫助學生在生活中發現問題、提出問題。通過觀察，學生能夠發現生活中的細節，從而引發思考和探究。

③思考能力的提升是在觀察的基礎上進行的。當學生發現生活中的問題時，他們需要運用思考能力來解決問題，提出解決方案。這個過程能夠鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

④道德素養的提升是在學生觀察和思考的基礎上進行的。通過觀察生活中的現象，學生能夠發現問題，并思考如何解決這些問題。在這個過程中，學生能夠培養良好的道德品質，如公正、善良、負責任等。

⑤教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在學生日常生活中積累的觀察經驗。學生在生活中已經積累了一定的觀察經驗，這為他們在課堂上學習觀察能力提供了基礎。

⑥通過教學，學生能夠將觀察能力應用到實際生活中，發現問題、解決問題，并提高自身的道德素養。這不僅能夠幫助學生形成完整的知識體系，還能夠培養他們的實踐能力和創新意識。

⑦板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。板書設計可以包括教學內容的結構圖、關鍵概念的列舉、重要句子的標注等，以幫助學生更好地理解和掌握知識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了《你留心了嗎》，主要內容有觀察能力的培養、思考能力的提升和道德素養的提高。通過學習，學生能夠有意識地去觀察生活中的細節，發現生活中的問題，并能夠提出相應的問題。同時，學生能夠主動思考問題，提出解決問題的方法，并能夠進行合理的推理和分析。在觀察中發現問題的基礎上，學生的道德素養也能夠得到提高，做到遵紀守法，助人為樂。

當堂檢測：

1.選擇題：

a)觀察能力的培養主要