2024六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman教案冀教版（三起）主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自冀教版（三起）六年級英語上冊Unit3WinterinCanada，Lesson18TheSnowman。本節課主要圍繞雪人展開，讓學生通過學習課文，掌握有關雪人的詞匯和描述雪人的句子。同時，學生能夠運用所學知識，進行簡單的對話交流，提高他們的英語口語表達能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。通過學習本節課，學生能夠掌握有關雪人的詞匯和句子，提高他們的語言能力；通過了解加拿大的冬季文化，增強他們的文化意識；通過分析課文結構和詞匯用法，提升他們的思維品質；通過自主學習和合作交流，提高他們的學習能力。總之，本節課旨在培養學生的英語核心素養，為他們今后的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始學習Unit3WinterinCanada之前，學生應該已經掌握了冀教版（三起）六年級英語上冊前兩個單元的主要內容，包括日常生活中的基本詞匯和句型。此外，他們應該對描述季節和天氣的詞匯有一定的了解，如hot,cold,sunny,cloudy等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對與季節相關的活動普遍感興趣，尤其是與冬季相關的活動，如滑雪、打雪仗等。大部分學生的學習能力較強，善于通過圖片和情境來理解新知識。在學習風格上，一部分學生喜歡通過聽覺學習，一部分學生則更傾向于通過視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課時，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，如snowman,hat,carrot等。此外，描述雪人的句子結構可能會對他們來說有些復雜。在聽力理解方面，學生可能需要時間來適應加拿大口音的錄音。此外，在對話交流中，如何運用所學知識表達自己的觀點也是一個挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示圖片、播放音頻和視頻等手段，創設生動、真實的學習情境，讓學生在情境中感知、理解和運用英語。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，引導學生參與課堂活動，提高他們的語言實踐能力。例如，讓學生分組討論、角色扮演等。

（3）差異化教學法：針對學生的不同學習水平和興趣，提供不同難度的學習材料和任務，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示雪人的圖片、視頻和音頻，幫助學生直觀地理解和學習。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動游戲等，增加課堂的趣味性，提高學生的學習積極性。

（3）實物教具：準備一些與雪人相關的實物，如帽子、胡蘿卜等，讓學生觸摸和觀察，增強他們的學習體驗。

（4）在線資源：利用互聯網資源，如英文歌曲、故事等，豐富教學內容，提高學生的聽力理解能力。

（5）小組合作學習：組織學生進行小組討論、合作完成任務，培養他們的團隊精神和溝通能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對雪人的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道雪人是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于雪人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雪人的魅力或特點。

簡短介紹雪人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.雪人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解雪人的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解雪人的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹雪人的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.雪人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解雪人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的雪人案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解雪人的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用雪人解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與雪人相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對雪人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調雪人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括雪人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調雪人在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用雪人。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于雪人的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-雪人的起源和文化意義：讓學生了解雪人在不同文化背景下的象征意義和傳統。

-加拿大的冬季活動：介紹加拿大冬季的各種活動和節日，如滑雪、冰雕比賽等。

-雪人建造的技巧和創意：提供一些雪人建造的技巧和創意，激發學生的想象力和創造力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用互聯網資源，如英文網站、博客等，尋找更多關于雪人的信息和故事。

-學生可以嘗試用英語編寫一篇關于雪人的短文或故事，并互相交流分享。

-學生可以參加學校的英語俱樂部或小組，與同學們一起討論和分享關于雪人的知識和經驗。

-學生可以嘗試用英語進行角色扮演，模擬與雪人相關的場景，提高口語表達能力。教學反思與總結教學反思：

回顧整個教學過程，我覺得在教學方法和策略上，我做得比較成功的是采用了情境教學法和任務型教學法。通過展示雪人的圖片、視頻和音頻，讓學生在情境中感知、理解和運用英語。同時，設計各種任務，引導學生參與課堂活動，提高他們的語言實踐能力。這種教學方法激發了學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與課堂討論和實踐活動。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在講解雪人的組成部分和功能時，我可能沒有講解得足夠清晰和詳細，導致部分學生對雪人的理解不夠深入。下次在講解時，我打算使用更直觀的圖表和示意圖，幫助學生更好地理解。其次，在小組討論環節，我沒有給予每個小組足夠的時間來展示他們的討論成果。下次我會確保每個小組都有足夠的時間來表達他們的想法和觀點。

教學總結：

對本節課的教學效果進行客觀評價，我覺得學生在知識、技能和情感態度等方面都取得了不錯的進步。他們通過學習，掌握了一些有關雪人的詞匯和句子，提高了他們的語言能力。同時，通過分析課文結構和詞匯用法，他們的思維品質也得到了一定的提升。在小組討論中，學生展現出了良好的合作精神和溝通能力，他們的學習能力也得到了鍛煉。

然而，我也注意到一些學生在聽力理解方面還存在一定的困難。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地使用簡單易懂的語言，放慢語速，并給予學生更多的時間來適應和理解。此外，我還會加強對學生的個別輔導，幫助他們彌補知識上的不足。板書設計1.本文重點知識點：

-雪人的定義和組成部分

-描述雪人的句子結構

-加拿大的冬季文化和雪人的相關習俗

2.關鍵詞：

-Snowman：雪人

-Hat：帽子

-Carrot：胡蘿卜

-Winter：冬天

-Canada：加拿大

3.重點句子：

-"Asnowmanisapersonmadeofsnow."：雪人是由雪做成的一個人。

-"Thesnowmanhasahatandacarrot."：雪人有帽子和胡蘿卜。

-"WinterinCanadaiscoldandbeautiful."：加拿大的冬天又冷又美。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以采用以下設計方式：

1.使用簡筆畫來繪制一個可愛的雪人，用不同顏色的粉筆填充雪人的不同部分，如白色forthesnow,blackfortheeyes,nose,andmouth,andorangeforthecarrot.

2.在板書的角落處，可以加入一幅加拿大的冬季風景畫，如滑雪場或冰雕比賽，以激發學生對加拿大冬季的興趣。

3.在句子部分，可以使用不同顏色的粉筆來突出關鍵詞，如用藍色粉筆寫出"Snowman"，用紅色粉筆寫出"Hat"和"Carrot"，以此吸引學生的注意力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生是否積極參與課堂討論和活動，主動提問和回答問題。

-學生是否能夠正確使用所學的詞匯和句子來描述雪人。

-學生是否能夠理解和運用描述雪人的句子結構。

2.小組討論成果展示：

-各小組是否能夠有效地展示他們的討論成果，清晰地表達他們的觀點和想法。

-各小組是否能夠從不同的角度分析雪人的特性和重要性。

-各小組是否能夠提出創新的解決方案或建議，以解決與雪人相關的問題。

3.隨堂測試：

-學生是否能夠正確回答有關雪人的詞匯和句子的問題。

-學生是否能夠運用所學的知識，進行簡單的對話交流，描述雪人。

-學生是否能夠理解并分析雪人的案例，提出自己的觀點和想法。

4.教師評價與反饋：

-教師應針對學生在課堂表現、小組討論成果展示和隨堂測試中的表現，給予積極的評價和反饋。

-教師應鼓勵學生的積極參與和努力，同時也要指出他們的不足之處，并提出改進的建議。

-教師應與學生進行一對一的交流，了解他們的學習困難和問題，并提供個性化的指導和幫助。

-教師應鼓勵學生繼續探索和應用所學的知識，提出自己的創新想法和解決方案，以激發他們的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-推薦學生閱讀一些關于雪人和冬季文化的英文文章，如"TheHistoryoftheSnowman"和"WinterTraditionsAroundtheWorld"。

-鼓勵學生觀看一些關于雪人和冬季活動的英文視頻，如"HowtoBuildaSnowman"和"CanadianWinterSports"。

-提供一些關于雪人和冬季文化的英文閱讀材料，如"SnowmanAroundtheWorld"和"WinterFestivalsAroundtheWorld"。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主學習和拓展，利用課后時間閱讀推薦的文章和觀看視頻資源。

-學生應根據閱讀和觀看的內容，進行思考和分析，提出自己的觀點和想法。

-學生應在課堂上與同學們分享自己的閱讀和觀看心得，進行交流和討論。

-教師應提供必要的指導和幫助，如推薦