九年級語文下冊第五單元17屈原(節選)教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級語文下冊第五單元17屈原(節選)》是人教版九年級語文下冊的一篇課文。本節課主要內容是學習屈原的《離騷》節選，通過分析課文內容，讓學生了解屈原的生平事跡和文學成就，理解課文中的比喻、象征等修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。同時，結合課文內容，培養學生的愛國情懷和品德修養。本節課是九年級的學生，他們已經具備了一定的文學鑒賞能力和思維分析能力，但對于屈原的生平事跡和課文中的深層含義還需進一步引導和講解。因此，在教學過程中，我將注重對學生的啟發和引導，鼓勵他們積極思考和表達自己的觀點，提高他們的語文素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：文化自信、語言運用、思維品質、審美創造。通過學習屈原的《離騷》節選，使學生感受屈原的文學魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，提高學生的文化自信。在分析課文中的比喻、象征等修辭手法的過程中，提升學生的語言運用能力和思維品質。同時，通過理解課文內容，培養學生對美好事物的審美鑒賞能力，激發學生的創造潛能。在教學過程中，注重培養學生的自主學習能力、合作交流能力和批判性思維能力，使學生在語文學習中獲得全面的發展。學情分析九年級的學生在語文學科方面，已經具備了一定的文學鑒賞能力和思維分析能力，能夠理解并分析一些基本的文學手法和修辭技巧。他們在知識方面，已經學習過一些古代文學作品，對古代文學的基本風格和特點有一定的了解，這有助于他們對《離騷》的理解。

然而，由于《離騷》的語言風格獨特，用詞古雅，對學生來說，理解起來有一定的難度。他們在能力方面，可能還缺乏一些深入分析和解讀古文的能力，這可能會影響他們對課文的理解和鑒賞。

在素質方面，學生可能對屈原的生平事跡和課文中的深層含義了解不多，這可能會影響他們對課文深層價值的理解。在行為習慣方面，一些學生可能習慣于被動接受知識，缺乏自主學習和思考的習慣，這可能會影響他們的學習效果。

針對學生的這些情況，我認為在教學過程中，應該注重對學生的啟發和引導，鼓勵他們積極思考和表達自己的觀點，提高他們的語文素養。同時，應該結合課文內容，引導學生了解屈原的生平事跡，提升他們的文化自信。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設定相關的情境，讓學生仿佛置身于屈原的時代背景中，增強學生對課文內容的理解和感受。

（2）互動式教學法：在課堂上，教師與學生展開積極的互動，引導學生主動提問、探討，激發學生的思維活力。

（3）案例分析法：選取屈原生平中的典型事件，讓學生分組討論，分析屈原的品德和精神，培養學生的人文素養。

2.教學手段

（1）多媒體教學：運用多媒體設備播放與屈原相關的視頻資料，如屈原的生平介紹、古代楚辭朗誦等，豐富學生的感官體驗，提高學習興趣。

（2）網絡教學平臺：利用教學軟件，發布預習任務、課后作業等，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

（3）在線討論區：設立在線討論區，讓學生在課下針對課文內容展開討論，促進學生之間的交流與互動。

（4）教學游戲：設計與課文內容相關的教學游戲，如“屈原生平知識問答”，讓學生在游戲中輕松掌握知識，提高學習興趣。

（5）作品展示：鼓勵學生創作與屈原相關的作品，如詩歌、散文等，通過展示學生的作品，激發學生的創造力和想象力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《屈原(節選)》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道屈原是誰嗎？他的故事與我們的生活有什么關聯？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索屈原的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解屈原的生平事跡和《離騷》的基本概念。屈原是戰國末期楚國的詩人和政治家，他的作品《離騷》是楚辭的代表作之一。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了屈原的品德和文學成就，以及他對后世的深遠影響。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調屈原的愛國情懷和《離騷》的藝術特色這兩個重點。對于課文中的深層含義，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與屈原和《離騷》相關的實際問題。

2.朗讀練習：為了加深理解，我們將進行一個朗讀練習。這個練習將演示《離騷》的語言特點和韻律美。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“屈原的愛國情懷在當代社會的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了屈原的生平事跡和《離騷》的藝術特色。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對屈原的愛國情懷和當代社會意義的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀

《楚辭》：屈原的《離騷》是楚辭的代表作之一，閱讀《楚辭》全本，可以幫助學生更好地理解屈原的文學地位和楚辭的藝術特色。

《史記·屈原列傳》：司馬遷的《史記》中有關于屈原的詳細記載，閱讀這一部分，可以讓學生更全面地了解屈原的生平事跡。

《離騷》譯注本：推薦一些經典的《離騷》譯注本，如王逸《楚辭章句》、朱熹《楚辭集注》等，讓學生深入理解課文內容。

2.課后探究

（1）比較研究：讓學生選取其他古代詩人的作品，與屈原的《離騷》進行比較，分析他們的創作風格和思想內容上的異同。

（2）現代創作：鼓勵學生嘗試自己創作一首現代詩或短文，以表達對屈原或《離騷》中某個主題的理解和感悟。

（3）文化探究：讓學生調查屈原在現代文化中的影響，如電視劇、電影、小說等方面的應用，了解屈原形象在當代的變遷。

3.實踐應用

（1）組織一次屈原作品朗誦會，讓學生選擇《離騷》中的片段進行朗誦，體會古文的韻律美。

（2）開展一次屈原主題的書畫比賽，鼓勵學生通過繪畫或書法的形式表達對屈原的理解和敬意。

（3）策劃一次屈原思想研討會，邀請學生代表發表自己對屈原愛國思想的看法，促進學生之間的思想交流。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發言等情況，評價學生在課堂中的學習態度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在分組討論中的表現，包括他們的合作能力、思考深度和表達能力，以及對屈原和《離騷》的理解程度。

3.隨堂測試：設計一份隨堂測試題，測試學生對屈原和《離騷》的基本知識和理解能力，包括選擇題、填空題和簡答題等。

4.課后作業：檢查學生提交的課后作業，評估他們對課堂所學內容的掌握情況，以及他們在家庭學習中付出的努力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現和測試結果，給予具體的評價和反饋，鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方，并提供建設性的指導和建議。同時，與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困難，調整教學方法和策略，以促進學生的全面發展。內容邏輯關系①《屈原(節選)》是九年級語文下冊第五單元的一篇課文，主要內容是學習屈原的《離騷》節選。

②教學重點知識點：

1.屈原的生平事跡和文學成就。

2.《離騷》的基本概念和藝術特色。

3.屈原的愛國情懷和品德修養。

③教學板書設計：

1.屈原的生平事跡和文學成就。

-屈原：戰國末期楚國的詩人和政治家。

-《離騷》：楚辭的代表作之一，表達了屈原的愛國情懷和理想追求。

2.《離騷》的藝術特色。

-比喻、象征等修辭手法的運用。

-古雅的語言風格和韻律美。

3.屈原的愛國情懷和品德修養。

-屈原的愛國思想：忠誠、正直、堅持理想。

-屈原的品德修養：廉潔自律、不畏權貴、堅持正義。

④教學邏輯關系：

1.引導學生了解屈原的生平事跡和文學成就，為學習《離騷》做好鋪墊。

2.分析《離騷》的藝術特色，幫助學生更好地理解課文內容。

3.強調屈原的愛國情懷和品德修養，激發學生的愛國熱情和品德追求。

⑤教學步驟：

1.導入新課，引發學生對屈原和《離騷》的興趣。

2.講授屈原的生平事跡和文學成就，為學生提供背景知識。

3.分析《離騷》的藝術特色，引導學生深入理解課文。

4.討論屈原的愛國情懷和品德修養，激發學生的愛國熱情和品德追求。

5.總結回顧，強調學習屈原和《離騷》的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學。教學反思在講授《屈原(節選)》這一課時，我深刻地認識到，教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生思維和情感的培養。通過這節課的學習，我希望學生們能夠理解和感受到屈原的愛國情懷和品德修養，同時提高他們的文學鑒賞能力。

首先，我注意到學生在課堂上積極參與，對屈原的生平事跡和文學成就表現出濃厚的興趣。他們通過討論和提問，展現出了對知識的渴望和思考的能力。這讓我感到欣慰，也提醒我以后在教學中要更加注重學生的主動性和參與度。

其次，我發現學生在理解《離騷》的藝術特色方面存在一定難度。由于《離騷》的語言風格獨特，用詞古雅，學生們可能缺乏足夠的文學基礎來深入理解課文內容。因此，我在今后的教學中，需要更多地關注學生的基礎知識和文學鑒賞能力的培養，通過提供更多的例子和解釋，幫助他們更好地理解和掌握課文內容。

此外，我在課堂上使用多媒體教學和分組討論的教學手段，收到了良好的效果。多媒體教學使學生能夠更直觀地感受屈原的文學魅力，分組討論則激發了學生的思維活力和合作能力。這些教學手段的使用，使學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學習，提高了他們的學習興趣和學習效果。

然而，我也發現自己在教學過程中還存在一些不足。例如，我在講解重點難點時，有時過于強調理論，而忽略了學生的實際感受和理解。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實際理解和感受，通過舉例和比較，幫助他們更好地理解和掌握課文內容。重點題型整理1.請簡述屈原的生平事跡和文學成就。

答案：屈原是戰國末期楚國的詩人和政治家。他曾任楚國的三閭大夫，因主張改革政治，遭到貴族排擠，被貶為三閭大夫。屈原在政治上的失敗使他轉向文學創作，創作了許多著名的詩篇，其中最著名的是《離騷》。《離騷》是楚辭的代表作之一，表達了屈原的愛國情懷和理想追求，對后世文學產生了深遠的影響。

2.請分析《離騷》的藝術特色。

答案：《離騷》的藝術特色主要體現在以下幾個方面：

（1）比喻、象征等修辭手法的運用，如“天問”、“九歌”等，增強了文章的表現力和感染力。

（2）古雅的語言風格和韻律美，如“江之永矣，不可方思”等，展現了屈原深厚的文學功底。

（3）情感真摯，表達了屈原對國家和人民的深厚情感，以及對理想政治的追求。

3.請闡述屈原的愛國情懷和品德修養。

答案：屈原的愛國情懷和品德修養主要體現在以下幾個方面：

（1）忠誠：屈原忠誠于國家和人民，始終關心國家的前途和命運。

（2）正直：屈原堅持正義，敢于直言，不迎合權貴，展現了高尚的品德。

（3）堅持理想：屈原在政治上的失敗并沒有讓他放棄理想，而是通過文學創作表達自己的理想追求。

4.請舉例說明《離騷》中的比喻和象征手法。

答案：《離騷》中運用了大量的比喻和象征手法，以下是一些例子：

（1）比喻：如“朝發軔于蒼梧兮，夕余至乎縣洲”中的“蒼梧”和“縣洲”分別比喻了屈原的故鄉和流放地，表達了屈原對故鄉的思念和對流放生活的無奈。

（2）象征：如“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉