空氣占據(jù)空間嗎?甘肅白銀市白銀區(qū)十校趙宇舟教學目標：科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴張）。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學習科學的好奇心和求知欲。學情分析：三年級的孩子剛剛上了兩個多月的科學課，學生對科學的理解還知之甚少，科學課堂學習習慣還沒有完全形成，因此，在本課的設計中，教師要通過對空氣占據(jù)空間的研究，培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣；獨立思考、積極動腦的學習習慣；善于傾聽和交流的習慣；滲透正確認識事物的科學方法；實事求是地進行科學研究的實證精神；啟發(fā)學生的思維，不斷修正自己的認識，不斷揭示事物本質，從而提高學生的科學素質，并在此過程中，激發(fā)學生的科學探究興趣，體驗合作研究的快樂。教學重點：知道空氣與其它物質一樣，能占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。教學難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。教材分析：《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三年級上冊《水和空氣》單元的第6課，本課力圖讓學生通過一系列活動，認識到空氣確實存在的，讓學生認同空氣和其它物質一樣，能夠占據(jù)空間。由于組成空氣的粒子間的空隙較大可以隨容器的大小而變化，所以空氣既可以被壓縮，也可以膨脹擴張。教材首先以烏鴉喝水的童話故事引入，認識水和石頭能占據(jù)空間，那么空氣能占據(jù)空間嗎？通過探究活動使學生對實驗做一個初步的猜測后，利用老師提供的材料實驗驗證。之后，在學生對空氣占據(jù)空間有一定認識的基礎上，進一步了解空氣占據(jù)空間是可以變化的。同時每一個探究活動都是按“猜測――解釋――思維論證――實驗驗證”的過程進行的。教學方法：以引導探究為主的方法教學準備：教具準備：注射器、紙巾、玻璃杯、飲料瓶1個、小石子吸管橡皮泥等。小組準備：飲料瓶1個、水槽1個、注射器2個教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題談話：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉是怎么喝到水的？我們也來學學烏鴉，把小石子放入瓶里，水會怎么樣？如果老師不斷放入石子，會怎么樣？為什么？板書：占據(jù)空間出示裝滿沙子、水的杯子問：什么物質占據(jù)杯子的空間？那么空氣會占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來研究。板書課題師：[提供塑料袋1個],你能用自己的方法證明：空氣占據(jù)空間嗎？（設計意圖：以學生已有的知識經(jīng)驗導入課題，有利于激發(fā)學生的學習積極性。“提供塑料袋”意在讓學生初步感受：空氣占據(jù)空間的科學事實。）二、空氣占據(jù)空間1、小噴壺實驗師：烏鴉能利用小石子把瓶子里的水給漫上來了，你能利用空氣讓水從瓶子中擠出來嗎？怎么做？擠出來的水流入哪里？自學書本實驗要求，學生演示。小組討論，交流：觀察到的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明什么？2、“紙的奇遇”師：我們再來做一個有趣的實驗。[出示材料：玻璃杯、廢紙、水槽]將紙塞入杯底后，把杯子豎直倒扣入水中，猜想：杯中的紙會不會被水浸濕？自學書上的內容，學生演示實驗。學生觀察現(xiàn)象，思考討論，匯報。師：這些實驗都說明了什么？你們對空氣的性質有了哪些新的認識？現(xiàn)在你能回答我們剛上課的時候提出的問題嗎？師：你能舉例說明“空氣占據(jù)空間”的實例嗎？學生匯報，全班交流。（設計意圖：通過學生的舉例，加深和拓展對知識的理解和運用。）三、空氣占據(jù)的空間可以變化師：我們說水會占據(jù)空間，空氣也會占據(jù)空間，那么它們占據(jù)空間的大小會變化嗎？我們繼續(xù)來研究。板書：占據(jù)空間的大小會變化嗎？1、教師簡介注射器（見過嗎？哪里見過？怎么玩？平常都是怎么玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我們怎么玩。）A、水占據(jù)空間的大小會變化嗎？用一只注射器，先把水抽進一部分，然后用手指堵住管口，分別用適當?shù)牧ο蛳聣海蛏侠⑸淦骰钊Ｎ覀冇^察到什么？（1）學生研讀要求后問：誰會玩了？怎么玩？（學生說）抽進一部分，我們規(guī)定抽10毫升的水，如果注射器中即有空氣又有水，怎么辦？我們觀察什么？（2）生動手實驗，教師巡回指導。（3）匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象：注射器中水占據(jù)空間的大小有變化嗎？B、再研究空氣占據(jù)空間的大小會變化嗎？我們用同樣的方法來研究空氣，比較空氣和水有什么不一樣？板書：空氣占據(jù)空間大小有變化（壓縮或擴張）2、如果我們把空氣壓了之后會怎么樣？用手拉了之后，又會是怎樣？給你一張記錄紙，你會畫嗎？動手試畫（拿出記錄紙），解釋這樣畫的理由。3、空氣可以被壓縮的性質在生活中得到廣泛應用。看，老師給你們帶來什么？課件：籃球、打氣桶等，生活中，你們還知道哪些地方運用了空氣可以被壓縮的性質嗎？四、總結延伸，拓展應用學了這節(jié)課，你有什么收獲？在實際生活中有哪些應用？同學們課后可以繼續(xù)