專項素養綜合全練(二)還原短文教學設計2023-2024學年人教版九年級英語課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：專項素養綜合全練(二)還原短文教學

2.教學年級和班級：九年級英語班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體上課時間由教學安排確定

4.教學時數：45分鐘或1課時

【課程目標】

1.學生能夠理解并運用課文中的重點詞匯和短語。

2.學生能夠通過還原短文活動，提高閱讀理解能力及語言組織能力。

3.學生能夠在小組合作中，提升團隊協作和溝通技巧。

【教學內容】

1.復習和鞏固人教版九年級英語教材中相關單元的重點詞匯和句型。

2.以教材中“還原短文”活動為模板，設計相似難度的短文還原文。

【教學過程】

1.導入（5分鐘）

-通過提問方式復習上一課的內容，引入新課。

-簡要介紹本節課的活動目標和要求。

2.知識點復習（10分鐘）

-通過PPT展示或板書，回顧本單元的重點詞匯、短語及句型。

-學生跟隨老師一起朗讀并模仿。

3.還原短文活動（15分鐘）

-將學生分成小組，每組分配一個打亂順序的短文段落。

-學生們需要通過討論、分析，將段落按照原文順序還原。

-每組完成還原后，與原文對比，進行自我檢查。

4.小組展示與討論（10分鐘）

-每組輪流展示還原的短文，其他組進行評價和討論。

-老師針對每個組的展示進行點評，指導正確用法。

5.總結與作業布置（5分鐘）

-老師帶領學生總結本節課的學習內容，強調重點。

-布置課后作業，鞏固所學知識。

【教學評價】

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，鼓勵積極發言。

2.小組合作：評價學生在小組活動中的合作態度和貢獻。

3.課后作業：評估學生作業完成情況，檢驗學習效果。二、核心素養目標本節課的核心素養目標在于提升學生的英語語言運用能力，強化閱讀理解與邏輯思維，以及培養跨文化交流意識。通過還原短文教學活動，學生將深入理解并掌握課文中關鍵詞匯、短語及句型的用法，提高語言表達準確性。同時，活動中的小組合作與討論，有助于鍛煉學生們的團隊協作、溝通能力，培養解決問題的能力。此外，通過對比不同文化背景下的文章表達，學生能夠增強文化意識，提升對英語國家文化的理解和尊重，為日后的跨文化交流打下堅實基礎。這一教學設計旨在幫助學生將所學知識內化為自身語言能力，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：九年級學生在此之前已經學習了英語的基礎語法、詞匯、句型等知識，對于閱讀理解的基本技巧也有一定的掌握。特別是與本節課相關的人教版九年級英語教材內容，學生已經熟悉了相關單元的話題，掌握了大部分重點詞匯和短語，能夠理解并運用一些復雜的句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，對具有一定挑戰性的學習任務感興趣。學生在語言表達、邏輯思維和合作學習方面展現出不同的能力。學習風格方面，有的學生擅長聽覺記憶，喜歡通過聽力練習和口語交流學習；有的學生則更傾向于視覺記憶，偏好通過閱讀和寫作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在還原短文教學中，學生可能會在以下方面遇到困難：首先，對于一些較為復雜的句子結構和詞匯用法，部分學生可能難以理解和運用；其次，在小組合作中，如何有效分配任務、協調團隊成員意見可能對學生構成挑戰；最后，部分學生在面對文化差異時，可能難以把握文章的真正含義，從而影響閱讀理解。

針對以上學習者分析，本節課的教學設計將注重分層教學，充分調動學生的學習興趣，關注個體差異，提供適當指導，幫助學生克服困難，提高英語學科核心素養。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解、示范和引導，幫助學生復習和鞏固重點詞匯、短語及句型，為后續的還原短文活動打下基礎。

（2）討論法：在小組合作中，學生針對短文的還原過程進行討論，分享各自的想法和觀點，提高學生的思維能力和溝通技巧。

（3）案例研究：教師選取具有代表性的短文案例，引導學生分析、總結和提煉文章的關鍵信息，提高閱讀理解能力。

（4）項目導向學習：將還原短文活動設計為一個項目，學生分組完成任務，從規劃、執行到展示，全程參與，培養團隊協作和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入環節：通過提問方式引導學生復習上一課內容，激發學生的學習興趣。

（2）知識點復習：采用PPT展示、板書和師生互動的方式，幫助學生回顧本單元的重點知識。

（3）還原短文活動：學生分組進行還原短文活動，通過討論、分析、實踐，提高閱讀理解和語言組織能力。

（4）小組展示與討論：每組展示還原的短文，其他組進行評價和討論，教師進行點評和指導。

（5）總結與作業布置：教師帶領學生總結本節課的學習內容，強調重點，布置課后作業。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示和回顧重點詞匯、短語、句型，以及短文案例的分析。

（2）視頻：播放與本節課相關的英語短文閱讀視頻，幫助學生更好地理解和模仿。

（3）在線工具：利用網絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學生進行詞匯查找和翻譯。

（4）實物材料：準備一些與短文相關的圖片、卡片等實物材料，幫助學生直觀地理解和記憶。

（5）板書：在講解重點知識、示范解題過程等方面，使用板書進行實時展示。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解還原短文的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“如何識別和運用文章中的關鍵信息？”激發學生思考，為課堂學習還原短文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，提高學生學習的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的重點詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解還原短文的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞如何有效還原短文的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對所學知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對還原短文知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與還原短文相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合教學內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的還原短文內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、教學資源拓展（一）拓展資源

1.閱讀材料：與本節課相關的英語短文、故事、新聞報道等，旨在幫助學生增加閱讀量，提高閱讀理解能力。這些材料應涵蓋不同的題材和難度，以便學生根據自己的實際水平進行選擇。

2.詞匯卡片：整理與本節課相關的重點詞匯和短語，制作成詞匯卡片，方便學生隨時查閱和記憶。

3.視頻資源：收集與教材內容相關的英語教學視頻，如語法講解、閱讀技巧分析等，幫助學生直觀地理解和學習。

4.音頻材料：提供與本節課相關的英語聽力材料，如短文朗讀、對話等，鍛煉學生的聽力理解能力。

5.寫作范文：選取與本節課話題相關的優秀作文范文，供學生參考和模仿，提高寫作水平。

（二）拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生利用課外時間閱讀英語文章，增加詞匯量，培養閱讀興趣。可以選擇英語報刊、雜志、網絡文章等，涵蓋不同領域和話題，以拓展知識面。

-關注日常生活中的英語應用，如廣告、說明書、菜單等，提高實際運用能力。

-定期組織閱讀分享活動，讓學生分享自己的閱讀心得和感悟。

2.詞匯學習：建議學生制定個人詞匯學習計劃，每天記憶一定數量的詞匯，鞏固所學知識。

-制作詞匯卡片，將易錯、易忘的詞匯記錄下來，便于隨時復習。

-運用詞匯造句，將所學詞匯運用到實際語境中，提高語言表達能力。

3.聽力訓練：學生可以利用課外時間進行英語聽力訓練，提高聽力水平。

-觀看英語電影、電視劇，模仿發音，了解不同語境下的英語表達。

-聽英語廣播、播客等，關注國內外熱點話題，鍛煉聽力理解能力。

4.口語練習：鼓勵學生積極參與英語口語練習，提高口語表達能力。

-與同學進行英語對話練習，模擬實際場景，提高口語交流能力。

-參加英語角、演講比賽等活動，鍛煉在公共場合用英語表達自己的能力。

5.寫作提升：為學生提供豐富的寫作素材和練習機會，提高寫作水平。

-模仿教材中的范文，進行仿寫練習，掌握不同類型的寫作結構。

-定期進行寫作訓練，如日記、故事、議論文等，鍛煉寫作思維和表達能力。七、課堂（一）課堂評價

1.提問環節：在課堂教學中，通過提問的方式了解學生對教學內容的掌握情況。針對學生的回答，教師應及時給予評價和指導，指出學生的優點和不足，引導學生進行自我反思和調整學習策略。

-設計不同難度的問題，關注全體學生的參與，確保提問的針對性和全面性。

-鼓勵學生主動提問，培養他們的思考能力和問題解決能力。

2.觀察環節：在課堂活動中，教師應密切觀察學生的學習表現，了解他們的學習態度、合作能力和實踐操作技能。

-關注學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

-觀察學生在小組合作中的表現，評價他們的團隊協作能力和溝通技巧。

3.測試環節：通過課堂小測驗、隨堂練習等形式，檢查學生對知識點的掌握情況。

-設計形式多樣的測試題目，全面考察學生的英語能力。

-根據測試結果，及時調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行強化訓練。

（二）作業評價

1.批改作業：教師應認真批改學生的作業，對作業中出現的錯誤進行詳細標注，并給出具體的修改建議。

-針對學生的個體差異，給出具有針對性的評價和指導。

-鼓勵學生在作業中嘗試使用新學的詞匯和句型，提高語言運用能力。

2.點評作業：對學生的作業進行點評，肯定他們的努力和進步，同時指出需要改進的地方。

-激發學生的學習興趣，鼓勵他們繼續努力。

-分享優秀作業，讓學生相互借鑒，提高整體水平。

3.反饋學習效果：通過作業評價，及時反饋學生的學習效果，幫助學生了解自己的學習狀況。

-為學生提供個性化建議，指導他們調整學習方法和策略。

-定期與學生進行一對一交流，關注他們的學習需求和心理狀況。

4.鼓勵學生繼續努力：在作業評價中，教師應注重激發學生的學習積極性，鼓勵他們克服困難，持續進步。

-肯定學生的優點，增強他們的自信心。

-關注學生的情感需求，培養他們的自主學習能力。八、板書設計①重點知識點：

-還原短文的概念和意義

-閱讀理解技巧：尋找主題句、理解文章結構、分析作者觀點等

-小組合作與討論技巧

-文化意識與跨文化交流

②重點詞匯和短語：

-重點詞匯：如"analyze"、"summarize"、"reconstruct"等

-重點短語：如"keyinformation"、"readingcomprehension"、"groupdiscussion"等

③重點句子：

-關于還原短文的定義和目的

-關于閱讀理解的技巧和方法的說明

-關于小組合作與討論的重要性的說明

-關于文化意識與跨文化交流的說明

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在本次還原短文教學后，我進行了一次深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到在課堂提問環節，部分學生對重點詞匯和短語的掌握程度不夠牢固。在未來的教學中，我計劃加強學生的詞匯學習，特別是通過語境中的運用來加深記憶。我還會設計一些詞匯游戲或練習，以提高學生的學習興趣和參與度。

其次，我發現學生在小組合作中還存在著一些溝通不暢和合作不協調的問題。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中更加注重培養學生的團隊合作能力。我會設計更多的小組合作活動，并提供一些指導和建議，幫助他們更好地合作和溝通。

另外，我也意識到在課堂教學中，部分學生對文化意識與跨文化交流的理解還不夠深入。為了加強這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的文化元素，通過對比不同文化的表達方式，幫助學生更