第八單元

26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)

回教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

(1)正確認(rèn)讀本課“妖、矩”等生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“介、紹”等

生字。

(2)能正確、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法

在精彩片段賞析中,揣摩人物的心情及心理變化。

3.情感與價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

閱讀故事梗概,賞析精彩片段,激發(fā)閱讀的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在賞析精彩片段中,揣摩人物的心情及心理變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的資料,課上與同學(xué)交流。

教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。

2.準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

一教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、激情談話，引入新課

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫(huà)片中的一段視頻。激

發(fā)學(xué)生興趣。

師:其實(shí)這部動(dòng)畫(huà)片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成

的。

你們知道這個(gè)故事的名字嗎？

生：《寶葫蘆的秘密》。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》。

2.你了解作者嗎?誰(shuí)能來(lái)介紹一下?課件出示張?zhí)煲?/p>

的相關(guān)資料。

三、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文，你讀懂了什么？你感受到了什么？

要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

2.交流感受。

三、識(shí)字學(xué)詞，掃清障礙

1.課件出示:介紹、妖怪、規(guī)矩、向日葵、瘦小、罷

了、真棒

2.開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“紹”字“召”的“刀”取斜勢(shì)，“口”形扁，呈倒

梯形。

“乖”字撇短橫長(zhǎng),豎為懸針豎,兩側(cè)對(duì)稱。

“溜”字左窄右寬，”要成弧形排列。

“葵”字“什”扁而略寬，下部橫撇、捺舒展到位。

四、再讀課文，理清思路

1.再讀課文。

這些生字新詞回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?用自己喜歡

的方式讀課文。

2.合作讀課文。

這篇課文比較長(zhǎng),幾位同學(xué)分段讀給大家聽(tīng),要求正

確、流利、有感情。

3.想象畫(huà)面,給文章分段。

這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

生:是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

師:這篇文章的主人公是誰(shuí)?講了一個(gè)什么故事？

（他叫王葆,和我們一樣是少先隊(duì)員。小時(shí)候,他奶

奶就給他講寶葫蘆的故事,寶葫蘆能讓人的愿望成

真，所以王葆也想擁有一個(gè)寶葫蘆的有趣故事。）

請(qǐng)你按照文章的寫(xiě)作順序給文章分段。

4.反饋交流。

生匯報(bào):第一部分（「4）:自“我”介紹，“我”要講

的是“我”和寶葫蘆的故事。

第二部分（5~18）:奶奶給“我”講寶葫蘆的故事。

第三部分（19?21）:“我”也想有一個(gè)寶葫蘆,它能滿

足“我”的愿望。

寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝？

生自由匯報(bào):你要什么，它就能給你什么。

如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆，你會(huì)要什么？

生自由匯報(bào)。

5.課堂小結(jié)。

這么神奇的寶葫蘆，難怪王葆想擁有。那么下節(jié)課我

們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓用鑼?xiě)王葆的心理變化的。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密》這篇課

文,這是一個(gè)什么樣的寶葫蘆?這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什

么樣的故事？

（生匯報(bào)。）

這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

1.自由讀第一部分，你都讀懂了什么？

生自由匯報(bào):我知道了王葆是一個(gè)平平常常的普通

人,他是一個(gè)少先隊(duì)員，很愛(ài)聽(tīng)故事。

2.指名讀課文。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1.思考:王葆是如何知道寶葫蘆的？

生答:是奶奶講給他聽(tīng)的。

課件出示：“那是我奶奶講給我聽(tīng)的。奶奶每逢要求

我干什么，她就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)

矩。”

2.自由讀第二部分。

思考:文中列舉了在哪些情況下奶奶給王葆講故事？

生:洗腳的時(shí)候、剪腳指甲的時(shí)候...

3.奶奶給王葆講了哪些故事?課件出示相關(guān)句子。

生匯報(bào):張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆;

李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮,得到了一個(gè)寶

葫蘆;王五是一個(gè)好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,得到

了一個(gè)寶葫蘆;趙六掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆。

師:王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？

生自由匯報(bào)：因?yàn)槟棠讨v的故事中，得到寶葫蘆的人

都幸福極了，要什么就有什么，所以王葆也想要一個(gè)

寶葫蘆。

（三）學(xué)習(xí)第三部分。

1.思考:王葆長(zhǎng)大了，對(duì)寶葫蘆的渴望有沒(méi)有減少？

生:沒(méi)有。

2.課文是怎樣說(shuō)明的？

生自由匯報(bào):王葆不知道要怎么樣列式子的時(shí)候，還

有和同學(xué)們比賽種向日葵，自己的向日葵長(zhǎng)得又瘦又

長(zhǎng)的時(shí)候,和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的時(shí)候，他特別渴

望得到寶葫蘆。

三、小結(jié)

你們知道嗎?后來(lái)呀，他真的得到了一個(gè)寶葫蘆，你們

想知道發(fā)生了什么故事嗎？《寶葫蘆的秘密》這一奇

思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧。這本書(shū)

值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書(shū)架，珍藏一生。課后希望你

們讀一讀這本書(shū),領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

四、布置作業(yè)

奶奶給王葆講了那么多的故事,選其中一個(gè),根據(jù)已

有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。

國(guó)教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

寶葫蘆的秘密

丁一（聽(tīng)奶奶講故事一一渴望得到寶葫蘆

王葆----）

I生活中遇到挫折一一渴望得到寶葫蘆

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課,我致力于緊扣文本主題,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,想要立刻走進(jìn)文本去看一看王葆和寶葫蘆之間到

底發(fā)生了什么故事呢。激發(fā)起閱讀興趣,最終達(dá)到推薦的目的,整堂

課氣氛比較活躍,學(xué)生參與度高。

［不足之處］在本課教學(xué)中，還存在著許多問(wèn)題與不足，如學(xué)生

的語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確時(shí)，沒(méi)有規(guī)范完善;沒(méi)有做到“細(xì)心”觀察學(xué)生,

不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià);課堂中對(duì)朗讀的指導(dǎo)不夠深入，

學(xué)生讀得不到位;學(xué)生在編故事時(shí)沒(méi)有畫(huà)面感，情節(jié)性不強(qiáng)等等。在

今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)更加努力。

27巨人的花園

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

(1)正確認(rèn)讀“覆、摟”等生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“碩、砌”等生字，

積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,

知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

2.過(guò)程與方法

抓住花園情景的變化、人物的言行，通過(guò)想象，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和

大家分享的道理。

3.情感與價(jià)值

想象出文章的畫(huà)面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗，以及孩

子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話

訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)；搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。

教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。

2.準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

國(guó)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、激情談話，引入新課

同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話故事?你能說(shuō)出一個(gè)給你

深刻印象的故事嗎？

（生自由匯報(bào)。）

是啊,童話故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語(yǔ)言，讓

我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話

就是《巨人的花園》，大家齊讀課題。這個(gè)課題很有

趣,你們知道它是什么意思嗎？

生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子

的？

課件出示:想象中的巨人是怎樣的?對(duì)了，童話故事就

是這樣超出了我們平時(shí)的生活。（出示課文插圖）這

就是巨人,這些孩子們?cè)谒磉咃@得如此的小。你們

想不想去巨人的花園?敢不敢去？（有的同學(xué)搖頭）沒(méi)

關(guān)系，巨人現(xiàn)在不在花園,跟我去看看吧！

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，你讀懂了什么？你感受到了什么？

要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

2.交流感受。

三、識(shí)字學(xué)詞，掃清障礙

1.課件出示:碩大、允許、砌墻、禁止、布告牌、呼

嘯、懲罰、臉頰、跟蹤、私人、拆除

2.開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“碩”字左部“石”稍小,右部的“頁(yè)”稍長(zhǎng)。

“拆”字要注意“斤”上的點(diǎn)，不要丟掉。

“砌”字“切”的豎提要直而有力，“刀”起筆較

低。

四、再讀課文，理清思路

師：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園？

生:猜想。（美麗、寒冷。）

1.默讀課文,找出描寫(xiě)巨人的花園的句子。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出你認(rèn)為巨人的花園

美麗或者寒冷的句子,畫(huà)上橫線。

2.匯報(bào)。

（1）生讀巨人的花園的句子。

⑵自由讀讀句子,請(qǐng)你用一些四字詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)巨人

的花園的美麗。

師:這些句子都寫(xiě)了一個(gè)美麗的花園，如果我想找一

些四字詞語(yǔ)來(lái)表示，你能找出來(lái)嗎？

（3）我們一起讀讀他寫(xiě)的這些詞語(yǔ)。

⑷用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)巨人的花園寒冷的句子。

（5）師:通過(guò)剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是

春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一

回事呢？

生自由匯報(bào)。

3.品讀第一部分。

生自由讀讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的花

園。

師:你看到了一個(gè)怎樣的花園？（指導(dǎo)朗讀。）一年四

季，你想在巨人的花園里做什么？（生自由回答。）

聽(tīng)你們這么一說(shuō),我還真想去巨人的花園里玩一玩。

一起讀一讀，試著讀出你的心情來(lái)。（課件出示四季

圖片）

4.設(shè)置懸念。

師:什么聲音?誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了？怎么辦?這么高大的巨人站

在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別

人的花園呀?猜猜巨人會(huì)怎樣對(duì)我們？

（生自由回答。）

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.請(qǐng)你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。

2.板書(shū)課題。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花

園》，齊讀課文。

二、品讀美文,集體研讀課文

（一）研讀第1至7自然段。

課件出示問(wèn)題：

（1）巨人出門(mén)回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@，他是什么態(tài)

度呢？

⑵孩子們沒(méi)來(lái)，巨人的花園變成了什么樣子呢？

（二）集體研讀課文的第8至13自然段,完成出示的

問(wèn)題。

1.出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反

饋。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)

候，心里可能是怎么想的?說(shuō)話時(shí)臉上的表情怎樣?做

了些什么？用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？

2.學(xué)生回答,并表演。

（三）情感升華,研讀第14、15自然段。

1.出示問(wèn)題：巨人把花園給了孩子們，他的生活變得

怎么樣了？（要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。）

2.提出問(wèn)題：巨人的無(wú)私讓孩子們重新得到了快樂(lè)，

孩子們和巨人的關(guān)系變成什么樣了？

課件出示:孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀,

盡情地玩耍。

3.明理:待人不要自私和冷酷，要與大家分享快樂(lè)，自

己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福。

三、拓展延伸

1.出示作者圖和他的作品《快樂(lè)王子》，學(xué)生聽(tīng)后簡(jiǎn)

單反饋。請(qǐng)聽(tīng)《快樂(lè)王子》，思考:讀了這個(gè)故事后,

你明白了什么？

2.拓展練習(xí)，課件出示填空。

聽(tīng)了這篇童話后，我懂得了_。

3.師總結(jié)。

只顧自己不考慮別人的處境，自己將永遠(yuǎn)得不到快

樂(lè)。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在

生活中找到快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的小精靈。

四：布置作業(yè)

1.巨人拆除了圍墻,想邀請(qǐng)更多的孩子來(lái)花園里玩

耍，請(qǐng)你幫他寫(xiě)一塊告示牌。

2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。

3.小組合作,編成課本劇再演一演。

國(guó)教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

巨人的花園

［自私時(shí)一：霜雪覆蓋、北風(fēng)呼嘯］學(xué)會(huì)分享快樂(lè)

I無(wú)私時(shí)：鮮花茂盛、充滿歡樂(lè)J

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課，對(duì)于重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接

觸文本的原貝％在具體的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)“墻

里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀,感受到花園的變化，同時(shí)對(duì)對(duì)比的

寫(xiě)作手法有了初步的了解,為后面以對(duì)比為主線展開(kāi)教學(xué)做了良好的

鋪墊。

［不足之處］本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂(lè)要與大

家分享”的道理，忽視了一處對(duì)學(xué)生的啟示：巨人在文中基本上是充

當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，課文除了讓

孩子明白分享的快樂(lè)外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能

改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，只有不斷地實(shí)踐并在

實(shí)踐中反思，進(jìn)行再創(chuàng)造，才能有所得、有所為。

28*海的女兒

國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

(1)正確認(rèn)讀本課“矢、蔚”等生字。

(2)能正確、有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀，了解、感受童話故

事的豐富多彩,增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.過(guò)程與方法

感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美的不懈追求的精神。

3.情感與價(jià)值

通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和

勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)；搜集作者的資料,課上與同學(xué)交流。

教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。

2.準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

國(guó)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

二:激情談話，導(dǎo)入新課

讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗、更聰慧。今天，讓我們繼

續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童

話》王國(guó)吧!今天，老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的

女兒》，聽(tīng)到這個(gè)題目，你最想知道些什么？

生質(zhì)疑：“海的女兒”是誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?結(jié)果

怎么樣？

帶著這些問(wèn)題,大家先來(lái)讀一遍課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，你讀懂了什么？你感受到了什么？

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

2.交流感受。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.誰(shuí)來(lái)介紹作者安徒生?課件出示安徒生簡(jiǎn)介。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示:矢車(chē)菊、蔚藍(lán)、撫摸、硫黃、鯨魚(yú)、親

昵、恰恰

3.開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀。

四、再讀感悟，加深體會(huì)

1.用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀正確、讀流

利。

2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容,理清課文思路。

3.重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè)：

她最大的樂(lè)趣是聽(tīng)關(guān)于我們?nèi)祟?lèi)世界的故事。她的

老祖母不得不把自己所知道的關(guān)于船只和城市、人

類(lèi)和動(dòng)物的知識(shí)全都講給她聽(tīng)。特別使她感到美好

的事情是:地上的花能散發(fā)出香氣,而海底的花卻不

能;地上的森林是綠色的，而且在樹(shù)枝間游來(lái)游去的

魚(yú)兒會(huì)唱得那么清脆和好聽(tīng)。

不知道有多少個(gè)夜晚,她站在開(kāi)著的窗子旁邊,透過(guò)

深藍(lán)色的水朝上面凝望,凝望著魚(yú)兒擺動(dòng)它們的尾巴

和翅。她還看到月亮和星星一一當(dāng)然,它們射出的光

顯得比較弱，但是透過(guò)海水,它們看起來(lái)要比我們?nèi)?/p>

眼看到的大得多。假如有一塊類(lèi)似黑云的東西在它

們下面浮過(guò)去的話,她便知道,這如果不是一條鯨魚(yú)

從她上面游過(guò),就是一條裝載著許多旅客的船在航

行。可是那些旅客們?cè)趺匆蚕氩坏?他們下面有一位

美麗的小人魚(yú),正朝著他們的船伸出一雙潔白的小

手。

在討論“從哪些地方可以看出小人魚(yú)無(wú)比渴望浮出

水面，了解人類(lèi)世界的生活？”這個(gè)問(wèn)題時(shí).，要允許學(xué)

生充分地朗讀課文,抓住描寫(xiě)小人魚(yú)的動(dòng)作和神態(tài)的

句子進(jìn)行理解。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，感情升華

1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

2.你喜歡小人魚(yú)嗎?你能預(yù)測(cè)小人魚(yú)年滿十五歲，浮

出水面后所看到的世界嗎?你想對(duì)現(xiàn)在的小人魚(yú)說(shuō)些

什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

六、拓展延伸

《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童

版等。大家可以先看注音版的,那里有更多的故事等

著你讀呢！《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑

娘》《豌豆上的公主》大家快去找來(lái)讀吧!最好

邊讀邊想,把故事記下來(lái),咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽！

國(guó)教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

海的女兒

’1.讀懂內(nèi)容、

2品:平人物

閱讀方法｛:t｝小美人魚(yú):美好、善良、純真、向往美

3.理解道理

<4.記憶故事,

好的生活

【教學(xué)反思】

［成功之處］本篇課文是童話中的經(jīng)典,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大

的吸引力,所以在教學(xué)的過(guò)程中，我抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生讀文。在讀文過(guò)程中弄清楚小人魚(yú)最大的樂(lè)趣和渴望是什么，從

課文中，學(xué)生能感受到小人魚(yú)具有怎樣的品質(zhì)？在理清課文脈絡(luò)后，

我又引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)小人魚(yú)說(shuō)的話,鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

［不足之處］本篇課文篇幅較長(zhǎng),學(xué)生閱讀時(shí)間并不充足。如果

時(shí)間充足的話,學(xué)生可以分段朗讀,這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。還有就

是如何吸引學(xué)生,將學(xué)生的目光像聚光燈一樣一直投射在教師身上，

這是我需要努力的方向。

習(xí)作：故事新編

國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

理解故事新編的含義，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的情節(jié)、人

物予以加工、演繹,進(jìn)行再創(chuàng)作,生發(fā)出新的故事,具備時(shí)代的意義。

2.過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊故事的理解,對(duì)舊故事中的內(nèi)容或情節(jié)進(jìn)行大膽

的想象、創(chuàng)新。

3.情感與價(jià)值

開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)和所看到的社會(huì)現(xiàn)象

結(jié)合,寫(xiě)出具有積極意義的作文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊故事的理解,對(duì)舊故事中的內(nèi)容或情節(jié)進(jìn)行大膽

的想象、創(chuàng)新。

【教學(xué)難點(diǎn)】

將舊故事加入新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)

新能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:收集寫(xiě)作素材。

教師:制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

國(guó)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

二、談話導(dǎo)入

你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎?如果讓你重新編一

個(gè)“龜兔賽跑”的故事，你會(huì)怎么編呢?這節(jié)課我們

就來(lái)一一故事新編。你們知道什么是故事新編嗎？

生匯報(bào):故事新編就是以大家所熟知的古今中外文學(xué)

作品或歷史、神話、寓言故事為基礎(chǔ),對(duì)其中的人物

形象和故事情節(jié)進(jìn)行改編,從而形成一個(gè)新的故事，

以此表達(dá)一種新的思想或主題來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。

二、習(xí)作提示

1.審題點(diǎn)撥:要明白這里的“故事”是已有的。所以

我們要先熟讀原來(lái)的故事,然后再立足于原來(lái)的故事

進(jìn)行寫(xiě)作。既然是“新編”，肯定需要我們的想象和

創(chuàng)意。

先設(shè)想一下故事的結(jié)局:①烏龜和兔子都贏了。②烏

龜和兔子都沒(méi)能贏。③兔子贏了。④烏龜又贏了。

2.學(xué)會(huì)創(chuàng)作新的故事情節(jié)。

假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，下面是新的故

事情節(jié)：

(1)河流擋道撞上樹(shù)樁掉進(jìn)陷阱(路遇不測(cè))

⑵跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢(急中出錯(cuò))

三、指導(dǎo)學(xué)生選材、命題

1.先確定新編故事的來(lái)源。

可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故

事,如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐貍和烏鴉》

等。

2.選擇一個(gè)情節(jié),想一想,如何將文章寫(xiě)具體？

提醒學(xué)生:抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)將其寫(xiě)具體。

“故事新編”的基本原則：

(1)繼承性原則。就是要以原來(lái)的形象為基礎(chǔ)，即要

保持故事主要形象的基本特征。譬如《龜兔賽跑》

《狐假虎威》。

(2)創(chuàng)新性原則。就是要結(jié)合原型特點(diǎn),創(chuàng)造性地編

出一個(gè)新故事。

⑶意義性原則。就是編出的故事要有中心、有主

題。故事新編，往往是有感而發(fā)，諷喻現(xiàn)實(shí)。尤其是

歷史故事新編,如果沒(méi)有明確的現(xiàn)實(shí)意義,就失去了

新編故事的價(jià)值。

⑷普及性原則。就是新編故事的原型應(yīng)出自人們普

遍熟悉的名作。這樣才能通過(guò)讀者的聯(lián)想擴(kuò)大作品

的內(nèi)涵。

3.確定主題，展開(kāi)合理想象。

⑴學(xué)生根據(jù)板書(shū)，確定自己的主題。（人物，某一故

事情節(jié)）

⑵圍繞主題,選擇能表現(xiàn)主題的材料。

⑶合理想象，將原故事中的人物放到現(xiàn)代社會(huì)生活

中，衣食住行，吃喝玩樂(lè),賦予他們以新環(huán)境、新觀

念。

四、嘗試寫(xiě)作

通過(guò)剛才的講解和交流,相信你在腦海里已經(jīng)知道要

寫(xiě)什么了，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、佳作引路，章法引導(dǎo)

老師這節(jié)課先請(qǐng)你們來(lái)欣賞一篇佳作（課件出示），讀

一讀，談一談你的理解和想法。

這篇范文寫(xiě)得好嗎？為什么？

生自由匯報(bào)。

二、組織交流,指導(dǎo)完成習(xí)作

1.學(xué)生交流自己所確定的主題及所選材料的大致內(nèi)

容。

2.師糾正不足之處,提出需要修改注意的地方。

3.學(xué)生作文,師巡視指導(dǎo)。

要求學(xué)生不背離原作的情節(jié),而又能有所創(chuàng)新,尤其

要注意情節(jié)的前后銜接。

三、庠生修改習(xí)作

1.對(duì)照欣賞的新作，找出自己習(xí)作的精彩之處和不足

之處。

2.檢查自己的習(xí)作是否有創(chuàng)新想象。

3.修改習(xí)作。

4.小組內(nèi)交流、評(píng)議。

5.再次修改習(xí)作。

四、全瓏推薦佳作，引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)

1.課件出示佳作，師生共同評(píng)改。

2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。

3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì),譽(yù)抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)

生把興趣保持下去。

4.習(xí)作講評(píng)。

⑴肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。

⑵生宣讀作品，師生共賞。教師予以鼓勵(lì)和肯定，激

發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

五、總結(jié)點(diǎn)評(píng)

指出共同存在的問(wèn)題，下次習(xí)作注意。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出

者、習(xí)作進(jìn)步者……給每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)

作興趣。

國(guó)教學(xué)總結(jié)

【教學(xué)反思】

［成功之處］我在教學(xué)作文時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，使他們視作文為樂(lè)

事，以淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生興致勃勃地寫(xiě)成一篇篇有血有肉的文

章,在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性,

大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

［不足之處］評(píng)析作文時(shí)，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),知道去修改,談了

自己的觀點(diǎn)與看法，但是我認(rèn)為學(xué)生只做到了蜻蜓點(diǎn)水,究竟如何去

修改,怎樣修改才能恰到好處,學(xué)生談得就不是那么深刻了。如何修

改,如何修改得更好,這是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我在今后的作文課

上，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是我今后習(xí)作課的努

力方向。

語(yǔ)文園地

國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，能運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫(xiě)季節(jié)。

3.情感與價(jià)值

積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，能運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫(xiě)季節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:搜集更多關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。

教師:制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

國(guó)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、交流平臺(tái)

神奇的想象，點(diǎn)燃繽紛的焰火,照亮我們五彩的夢(mèng)。

本單元我們學(xué)習(xí)了三篇童話故事,分別是《寶葫蘆的

秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》《海的女兒》。童話

充滿著奇妙的想象,常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，

里面的人物也大都擁有非凡的能力。

如《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，有了寶葫蘆，人們要什

么就有什么，太奇妙了。再如《巨人的花園》，巨人

把小男孩放到樹(shù)枝上,這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也

飛來(lái)歌唱。《海的女兒》里的小人魚(yú),為了保護(hù)心愛(ài)

的王子，自己竟然化作了泡沫！

除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話,其他童話也都充滿了奇

思妙想。讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想，閱讀時(shí)盡

管大膽地去想象。

希望同學(xué)們能愛(ài)上童話，了解童話世界的魅力。

三、詞句段運(yùn)用

讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。

?這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的厚稽。

?每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí).，總會(huì)得到好朋友小杰的案摩。