(教學(xué)設(shè)計(jì))第2章第2節(jié)新知探究課8化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(魯科版2019)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊（魯科版2019）第2章第2節(jié)“化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式”。本節(jié)課主要介紹化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)和轉(zhuǎn)化形式，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化規(guī)律，掌握能量的轉(zhuǎn)化形式，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些常見的能量變化現(xiàn)象。

具體內(nèi)容包括：

1.化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)：通過示例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)。

2.能量轉(zhuǎn)化形式：介紹化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式，包括熱能、光能、電能等，并通過實(shí)例讓學(xué)生了解這些能量轉(zhuǎn)化形式的應(yīng)用。

3.能量守恒定律：引導(dǎo)學(xué)生理解能量守恒定律，即能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。通過實(shí)驗(yàn)和問題討論，讓學(xué)生驗(yàn)證能量守恒定律。

4.能量變化的計(jì)算：教授學(xué)生如何計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，包括熱量計(jì)算和能量轉(zhuǎn)化計(jì)算，并通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)和轉(zhuǎn)化形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.通過實(shí)驗(yàn)和問題討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解能量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決問題的能力。

5.通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的知識(shí)，提升學(xué)生對自然界的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)：通過示例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)。

（2）能量轉(zhuǎn)化形式：介紹化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式，包括熱能、光能、電能等，并通過實(shí)例讓學(xué)生了解這些能量轉(zhuǎn)化形式的應(yīng)用。

（3）能量守恒定律：引導(dǎo)學(xué)生理解能量守恒定律，即能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。通過實(shí)驗(yàn)和問題討論，讓學(xué)生驗(yàn)證能量守恒定律。

（4）能量變化的計(jì)算：教授學(xué)生如何計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，包括熱量計(jì)算和能量轉(zhuǎn)化計(jì)算，并通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)：學(xué)生可能對化學(xué)反應(yīng)中能量的變化規(guī)律難以理解，難以把握能量變化的實(shí)質(zhì)。

（2）能量轉(zhuǎn)化形式的理解：學(xué)生可能對化學(xué)反應(yīng)中不同能量轉(zhuǎn)化形式的應(yīng)用和區(qū)別難以掌握。

（3）能量守恒定律的理解和應(yīng)用：學(xué)生可能對能量守恒定律的理解不夠深入，難以運(yùn)用該定律分析和解決實(shí)際問題。

（4）能量變化的計(jì)算：學(xué)生可能對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的計(jì)算方法不熟悉，難以進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

針對以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取以下教學(xué)方法：

（1）對于化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)，可以通過生動(dòng)形象的示例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察和分析能量的變化，從而幫助學(xué)生理解和把握能量變化的實(shí)質(zhì)。

（2）對于能量轉(zhuǎn)化形式的理解，可以通過具體的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生了解不同能量轉(zhuǎn)化形式的特點(diǎn)和用途，從而幫助學(xué)生區(qū)分和掌握。

（3）對于能量守恒定律的理解和應(yīng)用，可以通過實(shí)驗(yàn)和問題討論，讓學(xué)生親身參與和驗(yàn)證能量守恒定律，從而加深學(xué)生對該定律的理解和應(yīng)用能力。

（4）對于能量變化的計(jì)算，可以通過詳細(xì)的講解和練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉和掌握化學(xué)反應(yīng)中能量變化的計(jì)算方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）問題驅(qū)動(dòng)法：通過提出與化學(xué)反應(yīng)中能量變化相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地觀察化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

（3）案例分析法：通過分析具體的化學(xué)反應(yīng)能量變化案例，讓學(xué)生理解和掌握能量變化的本質(zhì)和轉(zhuǎn)化形式。

（4）小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）實(shí)驗(yàn)演示：安排化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討能量變化的原因。

（2）問題討論：提出與能量變化相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

（3）案例分析：提供具體的化學(xué)反應(yīng)能量變化案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，加深學(xué)生對能量變化的理解和掌握。

（4）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成能量變化的計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示化學(xué)反應(yīng)能量變化的原理和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)驗(yàn)視頻：提供化學(xué)反應(yīng)能量變化實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生在課堂上或課后觀看，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行能量變化的計(jì)算和模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和操作，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學(xué)反應(yīng)中能量變化的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保化學(xué)反應(yīng)中能量變化教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)反應(yīng)中能量變化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)和能量概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為化學(xué)反應(yīng)中能量變化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)和轉(zhuǎn)化形式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出能量守恒定律的重要性，強(qiáng)調(diào)能量變化的計(jì)算方法，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞能量變化的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實(shí)際應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中能量變化知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決能量變化的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的能量變化錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與能量變化相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合能量變化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)能量變化的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)中能量變化的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能量守恒定律和能量變化的計(jì)算方法。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)中能量變化的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)：化學(xué)反應(yīng)中能量的變化是指反應(yīng)物和生成物之間能量的差異。在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物總能量大于生成物總能量時(shí)，反應(yīng)放熱；反之，反應(yīng)吸熱。化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)是化學(xué)鍵的斷裂和形成過程中能量的吸收和釋放。

2.能量轉(zhuǎn)化形式：化學(xué)反應(yīng)中的能量可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能、電能等形式。例如，燃燒反應(yīng)中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能；原電池中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。不同能量轉(zhuǎn)化形式的應(yīng)用和區(qū)別是學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

3.能量守恒定律：能量守恒定律是指在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總能量等于生成物的總能量，能量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的依據(jù)。

4.能量變化的計(jì)算：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常以熱量變化來表示。熱量變化可以通過反應(yīng)物和生成物的焓變來計(jì)算。焓變是指在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，反應(yīng)物和生成物之間的能量差異。學(xué)生需要掌握熱量變化的計(jì)算方法和步驟，包括焓變的計(jì)算、熱量的計(jì)算等。

5.能量變化的實(shí)際應(yīng)用：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用。例如，燃燒反應(yīng)可用于加熱和照明；化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化可用于電池和燃料電池等能源裝置。學(xué)生需要了解能量變化在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。板書設(shè)計(jì)①化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)：

-反應(yīng)物與生成物能量差異

-化學(xué)鍵的斷裂與形成

②能量轉(zhuǎn)化形式：

-熱能、光能、電能等

-應(yīng)用與區(qū)別

③能量守恒定律：

-能量不能被創(chuàng)造或消滅

-只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式

④能量變化的計(jì)算：

-焓變計(jì)算

-熱量計(jì)算

⑤能量變化的實(shí)際應(yīng)用：

-燃燒反應(yīng)

-能源裝置

⑥板書的藝術(shù)性和趣味性：

-圖文結(jié)合

-色彩搭配

-趣味圖案作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）練習(xí)題：布置適量的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、計(jì)算題等，以鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)、能量轉(zhuǎn)化形式、能量守恒定律和能量變化的計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)。

（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

（3）案例分析：提供一些與能量變化相關(guān)的案例，要求學(xué)生進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給出正確的答案和解釋。

（2）反饋改進(jìn)建議：在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生存在的問題，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

（4）作業(yè)講評(píng)：在課堂上，教師應(yīng)對作業(yè)中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行講評(píng)，分析錯(cuò)誤的原因，講解正確的解題方法和步驟，幫助學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（5）作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的優(yōu)秀作業(yè)，分享他們的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思在教授化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式這一課時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地觀察到化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

其次，我認(rèn)識(shí)到問題驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中的作用。通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。在今后的教學(xué)中，我將更多地運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。

此外，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的互動(dòng)和參與。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他