2023高中英語新教材培訓心得體會（10篇）

2023高中英語新教材培訓心得體會篇1

學了幾年的英語了，很多人會問：學英語到底有沒有訣竅?或者說怎樣才能很輕松的學

英語？

我是一個高中生現在就來談談我的感受：我一直認為，培養自己的興趣是學習英語最

好的方法。目前，在網上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說，我一直對股

票，投資，以及世界經濟局勢十分感興趣。所以，我就在網上經常游覽這些方面的英文文章。

后來，我才發現，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應該是算最容易

的。

我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環境的條件的大學生，還

是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過四六級考試，接著利用

在準備這些考試過程中培養出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學習，是一個順理成章的

事，但這些都和Diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學英語了”，也決不能只

是一句漂亮的話，一定要有行動并持之以恒。

我高中英語一般，但是通過大學三年的積累，也自認為學到了很多，并有了很大的進

步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。大一的時候學英語還是很保

守的，所以剛聽到李陽這種英語教學者也覺得非常新鮮，所以寢室里每人都買了他的其中一

本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因為它里面說學英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，

所以把英語與愛情結合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經典

的對白，那是我大學里學習口語的開端。而外語系公共教學普遍的背文章期末加分制，也促

使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素

材。

說實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準備過，只是圖表分析作文我看

過一點格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個方法太有好處了，幾乎

涉及英語學習的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫

口而出的，這是李陽老師（微博）的書上教的。在英語學習的道路上，有時你會感覺自己進步

很慢。曾經記得在剛準備四級考試時，每天做閱讀，卻發現還是錯那么多。明明自己閱讀的

感覺好起來了，為什么還錯那么多呢?后來出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那

時我由于語感還不好，所以無意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到

底在描繪什么內容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不

對考題。在認識到這個問題后，我就不會那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會做對

的。

我有個蠻怪的方法,就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了，我指的是單選題。

因為我覺得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻

意去理解，有些人一定要問我這道題為什么選這個答案，我實在說不出，反正我自己知道了，

因為我以前碰到過，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這

種題目的時候從來不會有什么挫折感，反而會在心里想，這種題目要是我認識這個單詞早就

做出來了。所以就刻意記一下這個意思，記住了就完事，沒記住也沒關系，反正我從來就是

有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩，因為每次做我的感覺就會好

一點，語感也會強一點，句子結構的把握也會再好一點，而且更重要的是，自信心也高一點。

我是那種什么類型的題目都會拿來當作培養語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷

前，有時會花20分鐘在一道單選題上。

因為我在培養感覺，通常我會挑一題句子結構比較復雜的，長一點的句子，在心里讀

上20分鐘，直到自己覺得進入狀態了，能發揮出自己實力了，才會一口氣做完整張試卷。

這才是我真正想要的答案。對完答案后從來不會有什么傷心的感覺的。閱讀也是一樣，我不

理解我會一直看下去，曾經我一遍閱讀看了一個早上，完全是我自己的經歷?？煽荚嚨臅r候

卻也絲毫沒有把這種慢熱的習慣帶到考場，因為考前對閱讀的感覺自己心里完全有數的，感

覺好就是好，不好就是不好，不好的話我當天早上還要死命看上一遍文章。

總之這些細節的經驗很多，說也說不完。學好英語，興趣非常重要，大家也都明白。

正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發了我的求知欲。有人說，

英語水平高是將來找到理想的'工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，

英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同

老外及口語好的同學交流，從那么多英語網站上了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取

得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。

前面我說了自己的一些學習方法，但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以

創造出一套有特色并且行之有效的學習方法。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受

益無窮。二十一世紀報我也堅持買了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過有意識的

大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言

的兩大支柱。

而語言就是這樣，是相互促進的，語感好，在練習聽力及口語時都會感覺到你以前在

閱讀中學到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，其他的技能，只要多

加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽方面，是我的一塊弱項，總覺得和閱

讀能力不相符合，所以只能靠最實用的逐句聽寫法了，再結合聽廣播，這樣精聽和泛聽結合，

進步也很快。到了大三，能說一口流利的英語，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開口，

而口語卻偏偏是要以丟臉為代價的。正如新東方老師所說的，只有我們平時臉丟光了，到了

最后與人交談或參加各種口語考試時才沒臉可丟，這確實有道理。平時適當模仿地道英美音

的發音，并堅持開口說，借助各種媒體工具，總會有所成。有了那么點自信后，就可以開始

找各種人說了，決對不能怕丟臉。

但是對于口語學習我還是想說，單純的背誦或者單純的練習各種對話都是不夠的，而

要兩者結合起來。當初我雖然背了很多文章，但卻發現我在和外教對話過程中非常吃力，就

是覺得自己沒用，為什么背了那么多文章口語還是這么差。很偶然的一次機會我到我一個同

學的寢室里，卻發現有個我們系的竹材工藝專業的同學在網上英語聊天室說英語。雖然我那

時覺得他口音不好，但是卻發現了練口語時交流的重要性,只有通過交流，才能把口語學好，

也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過的所有文章。大家不用擔心自己背的用不上，事實上

你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個交流的過程。可能很多人說口

語找不到partner,怎么交流。是的，這完全是現實，但是我的方法是和自己交流，這是最

大程度的利用自己，而且自己和自己當然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名JAMES

當成另外一個人，然后設想一個TOPIC和自己交流。起步階段什么都可以說，關鍵是練口語

的感覺，漸漸地就可以讓自己的對話有些邏輯和條理性。還有，一個人在說話時，可以說得

很夸張，這樣對自己以后說話自然不自然很有好處，因為剛開始學的時候總是覺得非常

UNCOMFORTABLE,那是受到中文發音的影響，而一個人在教室trytospeakitinanotherway

時，我指的是夸張的表達自己，就會克服這個困難。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法

都重要，學英語貴在堅持。

2023高中英語新教材培訓心得體會篇2

這學期我參加了對新教師的新課程培訓I,通過這次培訓I,我對新課改有了一定的認識。

新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了

一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”

或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包

括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境

中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目

的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信

心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首

位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開

口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，

學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上

以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習

效率呢?可以從以下四方面入手：

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于

形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。

提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教

學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。

探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則

就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調

動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、

口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學

生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實

物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異

在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師

要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之

間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。

因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，

也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我

賞識的樂園。

4、創造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且

所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知

識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與

學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立

學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課

堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來：

(1)激發學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的.時候，要認真地鉆

研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要

求學生參與。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，盡可能做到自己手里有什么，

學生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片;在

教0—10的數字時，也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進

行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的

聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新

花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲

寺寺。

(3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提

高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至

可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握

所學的知識。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規則。只

有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭

或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，

要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，

但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現

在從小學三年級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學?？赡芨臼切瓮?/p>

虛設，名不符實;所以說初中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學

習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培

養學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調學生聽說能力，則違背了英語外語學習的

規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合

理的。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。

現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對于

有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重

難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬

于老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。

2023高中英語新教材培訓心得體會篇3

一、教師要有一顆熱愛這份職業的心，要有理想，有追求，有進取心，才能在個人的

專業發展方面取得成就。

比如趙繼光老師，年紀輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得

學習。我覺得趙老師之所以取得這些成績，與他對教科研工作的熱愛是分不開的，百分之一

的靈感加上百分之九十九的汗水絕對是取得成功的前提。

二、教師要有廣博的知識才能游刃有余。

張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語好，態度自然，思維敏

捷邏輯性強，而且體態、手勢、眼神等都非常棒，在演講的過程中旁征博引，針對時事，思

路開闊，我覺得這與張老師的見識廣博是分不開的。我自己初次在很多人面前即興演講，因

此有些緊張，表情有些僵硬，放不開，還有雙手抱在胸前有自我保護的意識，都是不自信的

表現。知道了自己的缺點，才能對癥下藥，期待下次有更好的表現。

三、教師要有對自己的專業的深度思考，演講要有深度、要有依據，要通透。

只有經過深度的思考，演講的才能打動人、說服人，讓人折服。演講要通透，在這樣

才有說服力，當然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發，

才能有征服人心的'力量。

四、豐富的實踐是取得勝利的法寶。

不論是即興演講還是粉筆字，只有經過反復的練習和現場模擬，才能有現場感，真正

臨戰才能不慌不忙，從容應對。

對于實戰，我雖然經過基本功大賽，但是成績并不令人滿意，現在我知道了問題的癥

結，一定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態、表情、邏輯、主題語音語調等方面下功

夫，如果再有機會，爭取給自己交上一封滿意的答卷。

2023高中英語新教材培訓心得體會篇4

今年暑假8月5日，我們高二英語老師參加了學校舉行的高二英語新教材的培訓，聽

取了很多專題講座，以及教案的交流和討論，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優秀

課例，使我們得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了

解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。

通過學習，我們體會到使用的這套新教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、

人文性、評價性、靈活性。了解這些特點的同時我們也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新

課程改革對教師素質提出了更新、更高的要求。

培訓的具體體會：

1、教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的

促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。高中教師的專業生活

方式應該為學習研究一實踐一反思一合作。

2、高中新課程需要用“心”體味一一情感、態度、理念;需要用“新”開發一一知識、

能力、智慧;需要用“辛”付出一一學習、積累、轉化;需要用“薪”支持一一資源、設備、

鼓勵，對新課程“真學、真信、真懂、真用”。高中新課程將改變高中學生的學習生活，影

響著學生的終身發展;高中新課程也將改變高中教師的教育生活，教師將與新課程同行，與

學生共同成長。

3、關于新教材的備課：不僅為“教”而設計，更要為“學”而設計。具體為：

通覽全書，把握主脈;有機整合，前后呼應;通讀單元，重組教材

4、英語教學中普遍存在的不足

過分重視基礎知識和基本技能，輕視過程與方法，學生的情感、態度、價值觀等方面。

學生缺乏對于教學內容、學習時間的自主支配。知識要求一步到位。重視語言知識和語言技

能，輕視情感態度、學習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學生自我學習；重視詞組、

句型、語法，輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做

題，輕思考。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術性（可欣賞、回味、引發興趣）、

實效性的關注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學生一不同學生，一個要求。

所以，我們要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，

從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不

斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的'教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通

和交流，共同探討提高教學質量的途徑。必須提高自身專業素質。新課程對學生提出了更高

的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力

的提高和新課程目標的實現。必須不斷提高自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展

新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生

積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新

熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生

的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。要求自己在今后的教

學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。

2023高中英語新教材培訓心得體會篇5

近年來，學校重點培訓我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內容，

了解新課程改革的概念，各學科的模塊設置，課程改革后的教學模式，以及對學生的評價方

法。通過這次培訓，特別是在聽了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機遇和挑戰后，

我真的受益了很多，得到了很多啟發和深刻的思考。

此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內容側重于選修模

塊的開設，校本培訓課程的開發。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學

理念，重在培養學生自主學習的能力，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的

培訓很快就結束了，我得到以下幾點感悟與體會：

在新形勢下，教學時間的減少，我認為這是每個教師在課程改革過程中都會遇到的問

題。在解釋知識的過程中，如果知識點解釋太多，害怕時間不夠，學生不能很好地理解知識，

相應的聽力和聽力能力不會得到很好的鍛煉;如果解釋太少，害怕學生不會使用，考試成績

低，很難處理這種矛盾。面對這種情況，我們必須足夠的心理準備，不能穿新鞋走老路。一

定要改變這種情況!改變，不一定在短時間內有效果，但不改變一定沒有效果。

如何鍛煉和理解學生的聽力和聽力能力，使學生健康（身心健康）成長為一個具有高度

愛國主義和集體主義精神的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改

革的瓶頸。

首先，作為一名教師，我們應該有一個健康教育、綜合教育的概念。如果老師本身沒

有這個概念，這種教育意識，你就不會很好地關注學生身心健康的'發展，也不會很好

地關注整體教育。在英語教學中，愛自己、愛家、愛國主義的思想可以默默地讓學生在一定

時期內形成自己的經驗，內化在自己的心中。

其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業知識與技能，同時也要有涉略與了

解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。

再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜

集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發展的教育資料，也可

以通過自身的經歷與體驗，“寓教育于教育之中”。

最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進

事物的發展，錯誤的意識則阻礙事物的發展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法

則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發展的。所以，一

種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷

地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結，才會形成一種合

理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能

讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長一一這樣的

課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。

2023高中英語新教材培訓心得體會篇6

面對下學期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過這次培訓，使我對新課標

的理念和精神有了初步的認識和理解。

首先，新課標體現了語言的工具性與人文性的高度統一。新課標在界定高中英語課程

的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件,

語言對促進人的全面發展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。

語言的工具性眾所周知，那其人文性表現在哪里呢?在我認為語言的人文性主要表現在：

(-)新課標的理念有利于促進個人發展。

新課標之所以不同于以往的教材理念,我認為其學習方式如同學母語和學外語之區別o

以往的教材學習主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的

狀況下，許多學生都是“高分低能”，在以后的外語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞

巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化。很多學生在實際運用中無法應用所學的知識，而

新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更

注重自主學習、創造性學習，注重聽、說的實際語言應用。有利于學生心智的發展，特別是

思維能力和認知能力的發展。

（二）新課標教材的內容新穎，貼近生活。

新課標的教材內容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代發展緊

密聯系。其詞匯，語言表達方式較新穎地道，有助于學生語言運用以及日常交流。

其次，新課程的教材的語法教學與傳統的語法教學不同。新課程的語法教學與傳統的

語法教學最根本的不同是教學目標的不同：新課程語法教學的目標是應用，是為了提高學生

的實際表達能力進而提高外語交際能力。傳統的語法教學的目標是使學生掌握語法形式，重

點是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。其表現在具體以下

幾個方面：

（一）語法教學的內容不同。

新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重視培養學生應用語法形式的

能力;傳統語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法

教學。

（二）語法結構的呈現方式不同。

新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養學生的分析能力和探究能力，反對單純知

識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用歸納法,

即在語境中呈現語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎上由學生分析歸納出語法

規則，然后由教師進行補充和總結。而傳統的'語法教學一般采用演繹法呈現語法結構，

即教師先講解語法規則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據規則

造出句子。

（三）練習形式不同。

新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，

又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教

學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉化。而傳統的語法

教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠做對語法考題，但在交際

中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新

的理念和教學思路。

以上是我對新課標感觸頗深的兩點。這次培訓學習，給我們老師豎立了教學的航標，

我深深的感受到此次新課標培訓意義的深遠和給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標

的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己。

2023高中英語新教材培訓心得體會篇7

義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發展具有非常重要的意義。那么，作為老

師研讀新課標具有非常重要的意義，可以幫助我們明白英語課程的性質、課程的目標、教學

以及評價的有效方式等。只有我們采用了合理有效地教學以及評價方式，才能后得到好的教

學效果。

在雷詩杰老師的組織帶領下,20__年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了程曉堂教

授的關于《義務教育英語課程發展的新方向》的講座。

首先，程曉堂老師帶我們了解了新課標中一些重要的修訂內容，這包括重新界定了英

語課程的性質；提出了旨在發展學生核心素養的課程理念;設置了基于核心素養的英語課程

目標;優化了英語課程的內容和教學要求以及重新規劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程

老師和我們分享了核心素養的演變、內涵與構成;英語課程的育人價值;英語課程的內容六要

素及其邏輯關系;英語學習觀;考試評價與改革等幾個方面。

令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質時提供的'課堂實例時，讓我也在反思自己

在教學中和學生的互動是否也缺乏思維含量，導入問題是否能利于調動和激發學生的思維品

質。以及在教學中，我們應該創造“真實課堂”?？傊汤蠋煹闹v座使我受益匪淺。

最后，雷詩杰老師結合程曉堂老師的講座為我們進行了總結，雷老師提出：從“雙減”

到新課標，英語教學正在經歷著巨變;新課標以后英語課時量減少，但是考試難度越來越大;

英語教學的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉變。

作為英語教師的我們必須明白研究新課標的重要性，充分了解新課標的核心，按照新

課標的要求去備課，相信課堂一定會達到理想的效果！

2023高中英語新教材培訓心得體會篇8

《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本

特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性

質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言

對促進人的全面發展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。

（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學習的一種工具。

1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一

些具有英語典范性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識

的。老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清

不楚的語言變為有條有理的語言。

2、英語是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能

獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。

3、對于其他學科來說，英語具有基礎性及工具性。在所有的學科中，英語是一門基礎

學科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，

才能有條件去學習其他學科。因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達

和表達信息，建立和學生的聯系，學生也只有在通過理解了教材內容后，才有可能將信息進

行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。

（二）語言的人文性。

“人文性”著眼于英語課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人

文學科的特點。人文性，強調英語學習的過程，既是學生實現自我成長的過程，也是激發學

生創造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應該對學生人文精神的

培養作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源;

英語課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊

重。教師將在關注學生英語知識、能力發展的同時更加關心學生的情感態度價值觀的發展，

注重人文關懷和英語教育的感染熏陶作用，實現人文性和工具性的統一。我認為語言的人文

性主要表現在：

1、新課標的理念有利于促進學生的發展。以往的教材設計主要重視語法知識的教學，

側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在英

語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化，導致很

多學生在實際運用中無法應用所學的知識。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為

靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創造性學習，注重聽、說、讀、

寫的實際語言運用能力。

有利于學生心智的發展，特別是思維能力和認知能力的發展。也體現了教育部部長袁

貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20_——20_年）》時提出的堅持能力為

重。他提出：考試分數在一定程度上可以反映學生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學

生的.綜合素質和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、

會做事的人才，是在服務國家服務人民的工作中做出業績和貢獻的人才。這就要求學生必須

把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。

2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，

拓展了學生的知識儲備，與時代的發展緊密聯系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提

高學生的語言運用能力以及日常交際能力。

二、新課程教材的語法教學與傳統的語法教學不同

新課程的語法教學與傳統的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學

的側重點是應用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學生綜合

素質的提高。傳統的語法教學往往只是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構造,

關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。學生的學習情況僅僅體現在試卷上，從而導致了

“高分低能”的現象。具體表現在以下幾個方面：

（一）語法教學的內容不同。新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重

視培養學生應用語法形式的能力;傳統語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重

點放在形式上，而忽視用法教學。

（二）語法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養學生的分

析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教

學中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解

的基礎上由學生分析歸納出語法規則，然后由教師進行補充和總結。而傳統的語法教學一般

采用演繹法呈現語法結構，即教師先講解語法規則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所

表達的意義，然后根據規則造出句子。

（三）練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言

技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；