全冊教材分析一、教材編排本冊教科書主要由“樂樂上學漢語拼音、課文、古詩誦讀、語文樂園、口語交際及附錄幾部分內容組成。教材的開頭是以“樂樂上學”為主題的情境圖，用七幅圖，幫助學生了解學校生活，對學生進行常規教育。然后是漢語拼音部分，共14課，在學習拼音的同時排，每個單元內課文在內容上存在一定的聯系。在每個單元之后設古詩誦讀、語文樂園，以二、教材特點（一）整體洋溢著濃濃的趣味教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境的作品”等活潑有趣的形式呈現出來，以及以簡短案例模式出現的“口語交際”也是激發了形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。有散文，如《星夜》等。(三)課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。課后練習除了安排一些朗讀、背誦、寫字以及語句積累、理解、運用的這些基礎知識的中，你還想邀請誰到家里玩？有引導學生主動實踐的，如《捉迷藏》中，和同學一起玩捉迷（四）教材最突出的特點：突破傳統教材的呈現方式，增強教材與學生之間的親和力口吻來提出問題。這樣做，使學生讀起來感到親切、自然，拉進了學生于書本之間的距離，三、教材的學習目標1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見四、教學建議基于以上的教學目標，我將從拼音教學、識字教學和閱讀教學三個方面說說我的想法。事等，引出相關的教學內容。字母教學：發揮范讀作用，觀察口型模仿發音，開展游戲反復練讀，掌握讀音，聯系生活鞏固讀音。認識字的處理：整體把握認讀，不要分解字形。兒歌的處理：激發興趣，強化音節。識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。我將采取隨文識字的方式，具體來說，就是結合文本內容和語言環境，進行重新的組合構字規律、構詞規律和文本語境，字與詞、句融合出現，并最終形低年級閱讀教學的重要任務是：識字寫字、讀好課文和積累語言。為了突破重點，我覺得我們教師要關注細節，引導學生走人閱讀的殿堂。①課文課題的第一次呈現課題的認識要慢一點，教師要用粉筆范寫在黑板上，并注上拼音，注意拼音最好寫大一點，教師范讀，呈現拼讀的過程，學生可多讀幾遍。②幫助學生認識課文多讀幾遍，初讀就達到初步感知熟悉課文內容的目的。③如何指導圈生字出示生字時教師明示生字的不同要求，圈生字前教師交給說方法。自己標序號，同桌互相核對，教師巡視。教師要重視進行指導：詞兒練讀，標點停頓，不唱讀等等；讀出自己的感情。抓住詞語指導讀懂讀出情感；最終完成對課文的整體回歸，可以采用齊讀的方式。教學教學目標課題教學教學時數教學時數1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團活的喜愛之情，以成為小學生為榮。觀察圖畫內容，使學生初步同學的友愛，語文學習的快樂，通過對課文的學習，激發學生對學校生個性設一、談話導入同學們，今天你們正式成為一名小學生了。坐在這漂亮的教室里，你們感到高興嗎？老師今天還為你們帶來了一位好朋友，他和你們一樣，也是今天上學，他可開心啦！你們想和他交個朋友嗎？（課件出示第一幅畫老師想和大家一起唱一首《上學歌》來慶祝，你們說好嗎？（播放《上學二、觀察畫面，理解內容（一）觀察第一幅圖，感受上學的快樂1、同學們，這就是樂樂，他也上學了。誰能說說：你從圖上看到了一些什么呢？（指導觀察畫面是什么地方、人物、衣著、動作、表情）些什么呢？（課件播放樂樂說的話）2、練習表達，說說自己的心情同學們，剛才你們真聰明，猜到了樂樂的話。你們今天也上學了，你（二）指導觀察第二幅圖，學習文明用語（讓學生充分發言，課件播放樂樂的話）要成為懂禮貌的好孩子，還要做到一些什么呢？請你們在小組里面說一說（請、您好、謝謝、再見、對不起）（三）指導觀察第三幅圖，學習正確的坐姿，培養良好的書寫習慣。樂樂來到了學校，他和我們一樣在上課呢？你們看（課件出示）誰能說說圖中畫了什么？（引導學生說出：樂樂和同學們正在讀書，他坐得十分端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保請大家按以上要求做。師巡視指導，表揚鼓勵。三、課中休息操同學們剛才可真棒！不光回答問題好，而且坐得可真是端正。老師要獎勵你們，好嗎？讓我們一起站起來，來做一段休息操，看誰做得最好。（播放音樂，學生跟著老師一起做）四、觀察第四、五幅圖，指導學生課堂常規。導學生，上課要認真思考，積極回答問題，發言要舉手，聲音要洪亮）3、小游戲。教師提問，學生舉手回答。五、小結內容樂嗎？老師希望繼續努力，和樂樂一起成為一名聰明、快樂的小學生。今天就讓我們和樂樂說再見，明天我們再見面吧！第二課時2、依據畫面提示，讓學生感受到課外活動的快樂，以及對班3、激發學生對校園生活的熱愛，感受學習的快樂。2、依據畫面提示，讓學生感受到課外活動的快樂，以及對班教學難點：激發學生對校園生活的熱愛，感受學習的快樂。教學過程：一、回憶上節課的內容。誰能說一說，上節課我們和樂樂一起，學習到一些什么呢？二、觀察圖畫，感受語文課文的優美1、出示第六幅圖，你們看，樂樂在干什么？（引導學生感受，樂樂被語文課本深深吸引，語文的魔力可真大）2、學生指出自己感興趣的文章，教師范讀，讓其領略文章優美。同學們，你們想知道書里面寫了一些什么嗎？請你們在小組里選一篇自己最喜歡的小故事，老師來讀給你們聽。3、你們在幼兒園一定也學到了不少的本領，能給老師表演嗎？4、小結：你們可真是棒，相信有一天你們可以自己朗讀，你們說好嗎？三、觀察七、八幅圖，感受合作游戲、勞動的樂趣。作作業設計板書設計可以一起游戲和勞動。你們看，樂樂和小朋友們正在一起玩呢？（課件出2、你能說說他們在玩什么嗎？（引導觀察，感受小伙伴的快樂）3、你還知道什么游戲呢？怎么玩？我們下課也來玩一玩。7、告訴學生：教室是我們共同的家，大家都要愛護它。每天要做清潔，愛護我們的環境，不亂仍紙屑。我們還要評選保潔小明星，希望每一位小朋四、觀察第九幅圖，讓學生表達自己的快樂。2、上了兩天的學了，你感到快樂嗎？說一說。至腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需不對的有多少，以便以后調整教學，發現不正確的姿勢要及時糾正。來說說自己畫了什么？要求，如：用普通話去說，聲音要響亮，態度要大方，想好了再說，說話要流暢。希望我們每一位同學都能團結友愛、快樂的學習、快樂的生活。回家后將這幾幅圖的內容說給爸爸媽媽聽。課后反思單元說明::1.讀準聲母、韻母。2.能準確拼讀音節，讀準韻母、音節的四聲，學讀輕聲。3.認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。4.在學習拼音的同時，認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來。母、韻母和拼讀練習作為重點。培養學生的觀察力和想象力，讓學生充分感受到學習拼音的快樂。課題教學目標教學重、難點教學時數教學時數1、學會三個單韻母，能讀準音，能認清形，并能正確書寫。2、認識聲調符號，能正確讀出帶四聲聲調的單韻母個性設計個性設計第一課時(一)激趣導入漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好(二)觀察情境圖2．展開想象，身入情境，看圖說說樂樂在上學的路上看到了什么?遇到了誰?說了些什么?心情怎樣?①(出示。字母卡片及音形提示圖)教師示范的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿，反復多次練習發音，②學生對照圖觀察單韻母。像圖中的什么，以幫助記字母的形。2．學讀單韻母o(學習方式同上)3．學讀單韻母e(學習方式同上)練讀兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影eee。(四)鞏固游戲1．(出示三個字母卡片)抽讀卡片第二課時2．學生觀察單韻母ɑoe在四線格里的位3．教師范寫單韻母，提醒學生注意書寫的筆畫及筆順。學生仔細觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。4．教師反饋學生書寫字母ɑ的情況后，學生再描寫一個。(三)認識四聲的聲調符號。看樂樂溜冰圖，認識聲調符號。“ˉ”這是一聲，平平的一短橫，樂樂平走āāā;“ˊ”這是二聲，向右揚起來，樂樂上坡ááá;“ˇ”這是三聲，先—F再向上，樂樂下坡又上坡ǎǎǎ;“ˋ”這是四聲，向右降下去，樂樂下坡ààà。2．學讀有聲調兒歌，邊做手勢邊念兒歌，記住四聲聲調符號。一聲平，二聲揚，三聲拐彎兒又向上，四聲快快向下降。1．(出示ɑoe的四聲卡片，聽教師范讀)學生通過觀察，發現帶上聲調的用手勢表示)作設2、認真書寫漢語拼音字母a、o、e各8個。計板書設計課后反思課題教學教學重、難點教學時數教學時數1、學會三個單韻母，能讀準音，能認清形，并能正確書寫。2、能正確讀出帶四聲聲調的單韻母。1、讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。2、準確讀出單韻母的四個聲調。難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。個性設計個性設計第一課時3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母"ɑoe"的音和形的？在學生總結的基礎上，出示"iuü"三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記二、學習"iu"的音形（一）學習單韻母i1．觀察"i"的圖（2）這個字母怎么讀？借助衣服的"衣"讀"i"的音。（3）教師范讀講發音要領：發"i"的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。（4）學生自己練習讀，體會發音要領。2．學習"i"的形（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住"i"的形呀！（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊"iii"3．學習"i"的四聲（1）出示單韻母"i"，問："你們知道"i"怎么標聲調嗎，可以看看書。誰（2）師強調：給韻母"i"標聲調時，要去掉"i"頭上的小點。教師板書："īíǐì"。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀"i"的四聲呀！(ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母"īíǐì"（二）學習單韻母u（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏龜的"烏"學習"u"音。（3）教師范讀講發音要領：發"u"音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。三、指導書寫"iu"1．出示四線三格中寫好的"iu"。請同學們觀察"iu"的占格位置。2．指導書寫出"i"請同學們說"i"的筆順。（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。極性，使學生獲得成功的體驗。第二課時一、復習"iu"及帶調的“iu”。二、學習單韻母"ü"。（3）師講：我們借助小魚的"魚"平讀第一聲就是"ü"。（4）教師范讀講發音要領：發"ü"的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)（1）出示"i"的四聲與"ü"的四聲進行比較，你發現了什么？（1）引導學生看書上"ü"的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個"點兒"的（3）書寫韻母"ü"的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。（4）學生練習書寫"ü"，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。上節課我們學習了3個單韻母"ɑoe"，這節課我們又朋友，就是單韻母"i、u、ü"。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是"ɑoei、u、ü"。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，要多讀讀書呀！課后反思板書設計作業設計教教學目標教學重、難點4、會拼讀并認識“八馬米木”幾個生字。個性設計個性設計第一課時一、談話導入你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們和樂樂一起玩游戲，到拼音王國里再認識四個聲母家族要學生觀察情境圖，說一說圖上有什么？相機引出字母的教學。（一）學習"b"的音形（1）出示聲母卡片，告訴學生“b”就是把菠蘿的“菠”讀得輕短些就行（2）教師領讀，學生跟讀(教師示范,學生觀察,體會發音要領)（1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？（2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么（二）學習"p"的音形（1）出示聲母卡片P,告訴學生比上坡的“坡”要讀得輕短些。（2）教師領讀，學生跟讀。(教師示范,學生觀察,體會發音要領)怎樣？（會動）（2）請同學們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？1.結合爸爸摸樂樂的頭，引出“m”（1）出示聲母卡片，告訴學生要比“摸”讀得輕短些。（2）教師領讀，學生跟讀。(教師示范,學生觀察,體會發音要領)（1）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、占什么格？（2）教師范寫，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（4）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。（四）學習"f"的音形1．結合小佛像，引出“f”2．學習"f"的形（1）怎么記憶"f"的形呀！教師出示情境圖，幫助記憶"f"的形。（2）編記憶"f"的小兒歌：小小路燈"fff"。3．指導書寫"f"（1）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？三、小結第二課時一、談話導入韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。二、學習拼音方法（5）教師再范讀，學生聽音模仿，體會要領。（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。（2）分小組展示自學成果（拼讀一個音節組一個詞）三、游戲鞏固請手拿聲母卡片的學生找手拿單韻母卡片的學生進行找朋友的拼讀練習。四、練讀音節詞1、學生自己練習拼讀詞語，發現其中不帶調的音節，認識輕聲音節。2、教師范讀輕聲音節，學生模仿。五、看圖讀音節識字1、學認生字（出示帶音節的生字：八馬米木）自己拼讀音節，讀準字音（反復讀音節認生字）（2）發不帶音節的生字卡片和圖片，學生分別找出“八馬米木”的生字卡片，并貼到相應的圖下。板書課后反思教教學目標課題教學重難點教學1、學會四個聲母dtnl，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2、學會準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節。繼續學習帶調音節的拼。3、會認4個生字“大、土、女、立”。2、通過反復拼讀，掌握拼讀要領。3、運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀。個性個性設計第一課時一、復習導入二、自主學習，教學新課。？（2、展開想象，看圖說說同學們是怎樣表演的。4、認讀聲母t（2）生看圖觀察t象什么？以幫助記憶字形。（3）讀兒歌：模特表演ttt；雨傘把ttt幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說（2）請同學說說每個字母的筆順及占格位置（4）學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。三、小結激勵第二課時作作業設計教學要求:1、學會準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節。繼續學EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)教學重難點:1、通過反復拼讀，掌握拼讀要領。2、運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀。一、談話導入（2）分小組展示自學成果（拼讀一個音節組一個詞）三、學習音節tetitɑtu的拼讀。1、學習“t”和"e"組成的音節出示音節分解式t—e—te，問：觀察一下，說說音節由什么組成？學生自2、學習音節tɑtitu的拼讀（1）分小組學習，組長負責，組內自學，練習拼讀tɑtitu的四聲。（2）分小組展示自學成果（拼讀一個音節組一個詞）五、學習音節lelɑlilulü的拼讀（方法同上）六、游戲鞏固請手拿聲母卡片的學生找手拿單韻母卡片的學生進行找朋友的拼讀練習。七、練讀音節詞八、看圖讀音節識字1、學認生字（出示帶音節的生字：大土女立）自己看圖拼讀音節，讀準字音（反復讀音節認生字）2、鞏固識字九、激勵表揚課后反思教教學目標課題教學重難點3、繼續學習兩拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。個性設計第一課時：（師：大家都說得非常好。一群孩子在郊外寫生，他們有的在畫蝌蚪，有的在畫鴿子，還有一位同學在喝水。我們今天要學的三個聲母就是發鴿子的鴿、蝌蚪的蝌、喝水的喝的音。（一）學習聲母ɡ,讀準音辨清形。師講解聲母ɡ的發音方法，生觀察口型。學生試拼，指名拼讀，教師正音。學生試拼，指名拼讀，教師正音。學生試著用音節詞說一句話。作作業設計三、學習漢字卡、禾。出示圖、音節和漢字，學生看圖讀拼音識字。第二課時教學要求：初步學習三拼音節，掌握三拼音節的拼讀方法，學習音節詞ɡu二、學習三拼音節。出示圖：請問圖上畫的是什么？(瓜)生自由讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀，齊讀。學生試拼，同桌互拼指正，指名拼。學生試拼，同桌互拼指正，指名拼。學生試拼，同桌互拼指正，指名拼。學生試用音節詞說話。四、學習生字瓜、果、花、火。出示圖、音節和生字，學生試拼音節，認漢字。用漢字瓜、果、花、火組詞、組句。課后反思教教學目標課題教學時數教學時數1、學會三個聲母jqx，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2、學會準確拼讀聲母jqx與單韻母組成的音節及帶調拼讀音節。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)教學重難點1、讀準聲母的發音，正確書寫。學習準確拼讀。個性設計第一課時一、觀察情境圖2、仔細觀察，說說你看到了什么？（重點指導說“飛機、汽車、西瓜”，作航模還有幾個小竅門呢？記住了他們，你會做得又快又好！二、學讀聲母jqx1、（出示聲母j的卡片）這是聲母j（練讀、指名讀、開火車讀）三、學寫聲母jqx學生對照圖觀察聲母jqx分別與什么很像，以幫助記憶其形。2、字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？3、同學說說每個字母的筆順及占格位置。j由兩筆組成，占三格的位置，第一筆豎左彎占中、下格，第二筆點在上5、學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。j---i----jiq---i---qix----i---xi)學生分小組自學拼讀音節。注意拼讀方法正確，說說生活中哪些地方用到這些音。2、學生自己練習拼讀音節的四聲。同位互相抽查。3、學生自己拿上卡片，上臺拼讀音節，并組詞。五、學習三拼音節jiɑqiɑxiɑ1、出示音節jiɑqiɑxiɑ,要求學生觀察。發現這些是三拼音節，并作作業設計說說構成，進一步認識介母I2、分解式j—i—jiɑ,師師范讀，滲透方法，聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。學生模仿讀，反復練習拼讀。3、q—i—qiɑx---i---xiɑ,學生自己練習拼讀，指名讀，集體正音。4、小組練習jiaqiaxia四聲的拼讀。第二課時1、出示音節juquxu，學生2、學習"j、q、x"與"ü"相拼去點規則。小ü碰到j、q、x，去掉兩點還念3、出示juquxu的卡片，小組練習拼讀。指名展示，全班評議。4、小組自己練習拼讀juquxu的四聲，并說說在生活中的運用。指名讀三、鞏固練習拼讀音節比賽，看誰讀得又快又準。四、練讀音節詞2、師抽讀卡片。指名學生讀。全班齊讀。五、看圖讀音節識字2、認生字（出示帶音節的生字自己拼讀音節，讀準字音反復讀音節認生（2）發不帶音節的生字卡片，學生進行認讀。課后反思教教學目標課題教學時數教學時數1、.學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會準確拼讀聲母z、c、s與韻母組成的音節及三拼音節。3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。4、會認“足、四、絲”三個生字。教學重難點聲母z、c、s的發音方法以及zi、ci、si的整體認讀。個性設計第一課時2、指名讀音節ju、qu、xu、nü、lü,說一說j、q、x后面的兩點為什么二、自主學習，教學新課。（一）觀察情境圖，激發學習興趣。仔細觀察圖，說說圖中畫了什么？（二）教學聲母z2、師范讀，學生仔細觀察發音。4、提問：你怎樣記住z的樣子？（茄子的形狀，幫助記憶Z的形）教順口溜：像個2字z、z、z。把一聲讀得輕短些，就是C3、學生模仿讀，開火車讀。糾正發音。教順口溜：半個圓圈c、c、c。(四)教學聲母s1、出示卡片，告訴學生：絲瓜的“絲”的讀音讀的輕短些就是“S”。2、范讀，學生觀察。講發音要領。3、指名試讀。讀音輕、短。領讀、指4、討論：你怎樣記住這個"s"？（像圖中絲瓜的形狀）教順口溜：半個8字s、s、s。1、出示音節zɑzezu的卡片，說說音節的組成？說音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、學生自己拼讀。同座互相正音。開火車拼讀音節，集體正音。3、抽讀音節卡片，學生快速拼讀，全班正音，齊讀。4、小游戲。拿著聲母卡片的學生和拿著韻母卡片的學生，互相找朋友，合3、出示四聲，指名拼讀，集體正音。結合生活中的運用組詞。1、學生觀察字母在四線格中的占位，筆順。3、讓學生書空后，再在課本中描一個，寫一個，再描一個。第二課時一、目標轉化，復習檢查二、教學新課，自主學習。（一）學習整體認讀音節zi1、指導看書，課本上聲母z的旁邊還有一個z，它的后面加了什么？（i）（二）教學整體認讀音節ci提問：這是一個什么字母？怎樣讀？1、指名試讀、范讀。提問：這叫什么？（整體認讀音節）讀音和誰相同？2、小結：整體認讀音節讀音和s相同，讀時聲音響亮。三、鞏固練習1、撿卡片z、c、s、zi、ci、si作作業設計教學目標五、看圖讀音節識字。學生自己看圖，拼讀音節識字。2、指名選擇喜歡的字讀，開火車讀，齊讀。4、鞏固識字。教師出示不帶拼音的卡片，指名認讀。課后反思課題難點2、學會準確拼讀zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會讀他們的四聲。個性設計個性設計第一課時2、指名認讀zi、ci、si。(一)觀察情境圖，激發興趣（二）教學聲母zh、整體認讀音節zhi。學生觀察。領讀，讓學生從聲音上模仿，看口形發音。講發音方法：發zh3、領讀，手指翹起示范舌位。區分z----zh的發音。4、指名讀。提問：字母h像什么？（小椅子）教順口溜：小椅子一靠，舌5、"開火車"讀zh，重點輔導讀音有困難的學生。7、教學整體認讀音節zhi。告訴學生：把字母zh讀響亮些就是整體認讀音節zhi。指名試讀。領讀，分組讀，指名讀。8、比較讀zh、zhi。練習發zhi的四聲。（三）教學聲母ch，整體認讀音節chi。2、范讀，讓學生聽音，看口形，模仿發音。領讀，齊讀，指名讀。小結：4、教學整體認讀音節chi。告訴學生：把字母ch讀響亮些就是整體認讀音節chi。指名試讀。領讀，分組讀，指名讀。5、比較讀ch、chi。練習發chi的四聲。（四）教學聲母sh，整體認讀音節shi。2、范讀，讓學生聽音，看口形，模仿發音。領讀，齊讀，指名讀。4、教學整體認讀音節shi。告訴學生：把字母sh讀響亮些就是整體認讀音節shi。指名試讀。領讀，分組讀，指名讀。5、比較讀sh、shi。練習發shi的四聲。2、學生觀察在四線格的占位，筆順。第二課時一、復習檢查。2.辨音練習。找出哪是聲母，哪是音節：二、教學新課，自主學習。作作業設計（一）學習聲母r，整體認讀音節ri。2、范讀。提問：這個字母像什么？（小苗苗）教順口溜：像個小苗苗r、r、r。3、講要領，練發音，拼讀音節。4、領讀。指名讀r。6、教學音節ri。指名說一說r、ri的異同（從音、形、用三方面）（二）指導書寫r。1、學生觀察在四線格中的占位，筆順。2、在四線格中范寫r。告訴學生：先寫豎，占中格，然后在豎的頂端向右4、學生在課本中進行描、寫。學生自己看圖，拼讀音節識字。2、指名選擇喜歡的字讀，開火車讀，齊讀。教師出示不帶拼音的卡片，指名認讀。課后反思教教學目標課題教學時數教學時數2、學會整體認讀音節"yi、wu、yu",會讀四聲。教學重難點2、能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。個性設計第一課時1、把學過的聲母讀一讀，背一背。二、觀察情景圖，激發興趣。？（初步感知發音）三、學習聲母y和整體認讀音節"yi、yu"學生觀察口形.說說y和I的讀音有什么不同。（I讀得長、響；聲母y讀得輕短）學生模仿讀，指名讀，開火車讀。觀察y像圖中的什么？（像醫生的聽筒器）出示卡片yi,問：聲母y和韻母I合在一起怎么讀？（明確要讀得長些、練讀四聲。說說在生活中的運用。出示卡片yu,，根據“雨傘”的“雨”認讀yu的發音。？（學生練讀，注意要讀得長些、響些。練讀四聲，說說在生活中的運用。？（？（五、指導書寫1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？作作業設計七、小結從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要第二課時一、復習yiyi1、出示y—ɑ---yɑw---ɑ----wɑ,說說音節的組成。說說拼讀規則。2、自己拼讀音節。同座互相幫助正音。開火車拼讀音節，集體正音。3、小游戲。拿著聲母卡片yw的學生找拿韻母卡片的學生，合作拼讀出音節，并說說生活中的運用。三、練讀音節詞學生自己看圖，拼讀音節識字。2、指名選擇喜歡的字讀，開火車讀，齊讀。課后反思教教學目標課題漢語拼音10ɑieiui1、學會ɑi、ei、ui3個復韻母及其四聲，能認清形，讀準音,正確書寫。2、能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節。教學重難點掌握3個復韻母的音、形及四聲，聲母與復韻母的拼讀及認字。個性設計第一課時一、導入新課2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：ei、ui的音形（一）學習復韻母ɑi的音形出示圖：樂樂在拍皮球。感知ɑi的發音。2．出示ɑi的卡片，告訴學生“挨”在一起的“挨”就是ai的讀音。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ɑi音時，先張大嘴巴發a的音，i。4．教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。5．采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。（2）再讀，同學讀讀ɑi的讀音。邊讀邊記住ɑi的形。（二）學習復韻母eiui的音形問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一①問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。②同桌同學互相說說你是怎樣學的？④教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。⑤觀察ui有哪兩個字母組成？（三）總結復韻母的發音方法三、學習復韻母ɑi、ei、ui的四聲1．讀ai、ei、ui3個復韻母2.ɑi、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：6個兄弟標調號，標調號，有辦法，音節中間先找（1）學生讀讀兒歌（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調四、指導書寫第二課時1．讀準3個復韻母ɑi、ei、ui。2．打亂順序讀ɑi、ei、ui的四聲。二、學習聲母與ɑi、ei、ui組成的音節1．出示聲母與ɑi、ei、ui組成的音節p—ɑi---pɑif—ei---feizh---ui—zhui2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。三、練習拼讀音節詞教教學目標學生自己看圖，拼讀音節識字。2．指名選擇喜歡的字讀，開火車讀，齊讀。五、學說兒歌2．借助學過的音節自己試著讀讀兒歌。六、小結今天我們又認識了3個復韻母朋友ɑieiui，同學們不僅學會了聲母與ɑieiui組成的音節，同學們學得都很認真，還學會了一首小兒歌，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。課后反思作業設計課題教學重難點1、學會復韻母ɑoouiu及其四聲，能讀3、學會“鳥、頭、口、牛、九”五個生字。1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。個性設計第一課時一、導入新課上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ɑieiui卡片，體iu1、出示畫有棉襖的圖片，提問：圖上畫的什么？（一件棉襖）.重讀"襖"，？（1、出示帶有海鷗的圖片，提問：圖上是什么？（一只海鷗）2、范讀，領讀，齊讀。讓學生說說發音方法。到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。（三）教學iu1．出示iu圖，請學生借助圖來學習2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生寫字母，教師巡視，糾正姿勢。學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。作作業設計7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。第二課時二、學習聲母與復韻母組成的音節4．指名讀四聲，并結合生活說說運用。三練習拼讀音節詞學生自己看圖，拼讀音節識字。2．指名選擇喜歡的字讀，開火車讀，齊讀。五、學說兒歌2．借助學過的音節自己試著讀讀兒歌。六、小結課后反思教教學目標1、學會復韻母ieüeer及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習整體認讀音節yeyue,能準確拼讀聲母與ieüe教學重難點第一課時一、復習導入3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好？二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲1、觀察情境圖，激發興趣仔細觀察圖，說說圖中畫了些什么？體會，指名讀，開火車讀。（1）板書：ērérěrèr個性設計（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。三、指導書寫ie、üe、er方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。五激勵表揚第二課時一、復習上節課學習的內容。三讀音節詞四、看圖拼讀音節2．把借助圖片、拼音認識的字與同學進行交流，互相讀一讀。作作業設計教學目標1．出示兒歌．讀讀本課學習的紅色韻母ie、2．選出你會拼讀的音節讀一讀。3．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。六、小結同學們拼得不錯，還學會了一首小兒歌，非常好！要繼續努力呀！課后反思讀準音，記清形，正確書寫。2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上教學重難點音個性設計第一課時er.eiuiɑ二、觀察情境圖，激發興趣今天老師要帶你們到森林動物園里去玩玩，你們愿意去嗎？（出示情瞧，今天這里正在開森林運動會呢，你們看一看都有什么動物在比賽行緊張的比賽！小兔子跳的多遠啊！海豚正在進行激烈的水球比賽，它一躍而起，將球頂向球門！小猴子正在進行爬桿比賽。近處，跑步比賽正在頒獎，老虎得了冠軍，小熊亞軍，袋鼠季軍。多有意思啊！重點指導說出：三、提出教學任務。今天我們要學習的三個鼻韻母就藏在里面，板書：ɑnenin。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好（1）教師指導發音：把嘴張大，擺好ɑ的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，（2）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（5）看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ,再寫n，團結友愛不分開。（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。六、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。4、整體認讀音節的四聲練習。yīnyīnyīnyínyínyínyǐnyǐnyǐnyìnyìnyìn1、認讀ɑnenin，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。2、“摘果實”游戲，認讀音節。將一些音節寫在果樹上，讀對一個摘下水果送給讀的同學，看誰摘的水果2．教師范寫，強調兩個字母要寫得緊湊，學生觀察。第二課時認讀卡片ɑnenin，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發二、提出教學任務。上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。？（作作業設計說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü,為什么寫法不一樣？（復習順說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。六、拼讀音節七、看圖讀音節識字。學生自己看圖，拼讀音節識字。2、指名選擇喜歡的字讀，開火車讀，齊讀。八、學說兒歌2．借助學過的音節自己試著讀讀兒歌。課后反思教教學目標教學重難點學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。個性設計第一課時一、復習舊知，導入新課。指導說出“放大鏡”、“風”、“老鷹”、“燈籠”）⑴出示卡片，告訴學生“放大鏡”的‘放“就是這個音。教師示范讀⑶師講發音方法：發ɑng音時，先擺好ɑ的口形，發ɑ,緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些⑷學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。(3)師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。(1)出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下(2)告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。(3)教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。(1)出示圖下音節lōng教師范讀，學生隨讀。作作業設計2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。第二課時說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？二、練習拼讀音節詞三、看圖讀音節識字。學生自己看圖，拼讀音節識字。2、指名選擇喜歡的字讀，開火車讀，齊讀。五、學說兒歌2．借助學過的音節自己試著讀讀兒歌。六、小結今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友，同學們不僅學會課后反思教教學目標課題教學重難點教學時數教學時數會認“橫、豎、撇、捺、豎鉤、點”六種筆畫。會認“橫、豎、撇、捺、豎鉤、點”六種筆畫。2、正確流利地朗讀課文，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的個性設計第一課時教學重難點：學會4個生字，認識6個生字。正確流利地朗讀課文。一、揭題導入1、導入：出示情境圖，師：同學們，你們看。樂樂在學校里認識了這么多的好朋友，大家每天在一起快樂地游戲，可真是開心呀！你們現在已經是一名小學生了，在學校里也有了許多的好朋友，你們高興嗎？今天我們來樂樂有了這么多的好朋友，他心里高興嗎？我們一起讀讀課文吧！二、初讀課文2、用圈圈標出要求學會的生字；用“－”畫出要求會認的字。邊找邊讀。指名讀、齊讀要求會認的字。開火車去拼音認讀生字。①小組合作：把課文讀給小組同學聽，大家都是好朋友，互相幫助，把課文讀準確、讀通順。②展開比賽，評選“最佳朋友獎”：③小組展示讀文，評比最佳小組，發“最佳朋友獎”。第二課時一、復習導入二、合作學習，朗讀課文。小組合作，互相扮演傾訴對象，互相讀句子。4、以組為單位，唱“好朋友”的歌，自由找朋友，和找到的朋友說一說一起做過的愉快的事情。再一起讀讀句子。6、請好朋友上臺把句子讀給同學聽。三、再讀課文，加深理解。2、出示例字“一”認識橫，觀察發現橫壓在橫中線上。教師范寫，提示方法，學生書空。3、出示例字“上”觀察筆順，書空練習。教師范寫，提示方法。作業設計板書設計課后反思教教學目標課題1、學會“自、立、干、天、不”五個生字，會認識“己、吃、飯、事、地、算”6個字。認識筆畫橫折鉤。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、在讀課文的過程中，懂得從小要學會自立，自己的事情自己做，不依賴父母、教學重難點個性設計第一課時進行學習和生活，真是一群自立的好孩子。今天我想送你們一首兒歌——二、初讀課文1、每位同學從兒歌中找到要學會的和要會認的字，自己多讀幾遍。讀，看誰經得起考驗。教師任意讀一個生字，學生在自己的生字卡中找到老師讀的字，比比誰找獎勵讀的好的同學帶讀。1、出示帶有生字地樹葉卡片，指名讀，學生聽手勢判斷。四、夸夸自己真能干1、夸夸自己真能干，說說自己會做哪些事，還可以同學之間互夸。五、我真行，讀文挑戰。2、小組進行“我真行”展示：每個同學在小組中讀課文，比比誰最行，再推薦同學在全班展示讀書成果。干第二課時作作業設計二、聯系生活實際，讀中進行感悟。2、小組活動，舉出實際例子說一說“自己的事自己干”，再讀一讀句子。（引導學生在寢室自己要學會做事，幫助生活老師做事情）3、師生共讀。學生合作讀，賽讀等多種方式讀句子。好漢！”3、觀察生字在田字格中的位置，說說看怎么記。板書設計課后反思教教學目標課題教學時數教學時數字。會認筆畫“橫鉤、豎彎鉤EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、通過讀課文，認識有關影子的一些有趣現象，激發學生觀察自然的興趣。教學重難點2、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦課文。個性設計第一課時1、師：同學們，還記得我們玩過的“踩影子”的游戲嗎？你們是怎么踩到自己的影子的呢？你們想和影子交朋友嗎？今天咱們就和樂樂一塊，再去2、板書課題：影子（齊讀課題，注意輕聲的讀法）二、初讀課文，整體感知：2、讓生自讀課文，圈出生字多讀幾遍。①個人練讀，作好比賽準備。②小組檢查。組長出示卡片，學生輪流讀。③小組推薦聲音響亮的同學展示。④小組代表讀字比賽。優秀學生當老師帶領全班讀字。三、再讀課文，質疑問難。1、讓生再讀課文，邊讀邊看圖，提出不懂的問題，在小組內交流。友？”）4、圍繞同學們提出的問題，以四人小組位單位合作再讀書討論解決疑問。（師巡視指導，及時對合作有序的小組進行表揚，使學生再小組活動重學指名反饋解答的疑難問題，讓學生看圖、回憶游戲活動，再讀句子，說說第二課時作作業設計二、指導朗讀，進一步讀文感受：5、指名合作表演并朗讀課文，評議。2、小組合作，自學生字，說說自己怎么記憶這些生字的。4、師范寫，生在書上按筆順描紅。2、在生活中再去觀察影子，和影子交朋友。板書設計課后反思課題語文樂園（一）教學時數2課時目標重、難點教學過程個性設計4.原來語文樂園（一）中有這么多活動啊，快讓我們一起去參加？（？（？（2.筆畫“橫”EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)3.筆畫“豎”5.筆畫“點”彎五、總結語文樂園之旅結束了，不過我們的探險之旅還遠遠沒有作作業設計板書設計語文樂園（一）讀一讀，描一描。讀一讀，按筆順描紅。讀一讀，認一認。探究與發現課后反思1、通過本次口語交際學會用幾句連貫的話介紹自己，并說說教學教學標2、學習說話時態度大方、聽話認真有禮貌；3、使學生進一步認識自我，懂得向別人介紹自己和了解他人是交流合作的需要。教學重、難學生自己流利地介紹自己。點教學過程個一．情境導入，激發興趣:經成為好朋友了。2（課件：出示情境圖）原來，他們通過交流對話，增加了對彼此的了解呢！想知道他們說了些什么1讀一讀樂樂和文文的對話，會認的字直接讀，不會認的字就借助拼音讀，把對話讀清楚。1(課件：出示情境圖并播放對話)你發現他們說了些句通順)(2）學生評議聲音是不是響亮，態度是否大方，有沒有禮貌，語句通不通順，是不是在真聽別人講話。(3)學生在小組內交流，教師巡視輔導。五．全班交流，指導提升們還可以交流其他很多事，增進對彼此的了解。在和別人交流的時候，要注意這樣幾點大方地與別人交流；能認真、禮貌地聽別人講話；爭取通順、流利地把自己的話說給別人聽，讓別人能聽明白。2.組織"友愛小使者"采訪，在交流中可以發問、有禮貌地插話，進行雙向互動式交流話題選擇(1)你喜歡做什么事?為什么?(2)一般會在什么時候做自己喜歡的事?(3)做己喜歡的事時，有什么感受了3.學生互相交流。4.評議小結，表揚激勵。作業設計回家和朋友互相介紹自己！口語交際：我板書設計大方說有禮貌認真聽板書設計課后反思課題教學目標教學重難點教學古詩誦讀：登鸛雀樓教學時數1課時1、會認“樓、河、海、千、層”5個字，讀準字音，認清字形。2、能借助拼音朗讀故古詩，熟讀成誦。3、通過看圖讀詩，了解詩中展現的壯闊景象。4、從詩中展現的壯闊景象，感受祖國江山的秀麗與壯美。讀準“樓、河、海、千、層”5個字的字音，背誦這首詩。過程個性設計1、同學們知道嗎，我們武漢有一座名樓？你們去過黃鶴樓嗎？看到腳下滔滔江水滾滾東流，我們同樣會感到眼前的景象是多么的壯闊。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)二、教師范讀古詩，學生認真聽，初步感受。2、你會讀了嗎？指名讀，齊讀，開火車讀。3、你會用哪些生字組詞，試一試。2、在小組中讀一讀，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的地方。同山西行，似乎依依不舍，不愿沉沒，而最終緩緩落下，傳達出詩人留戀美好光景的襟懷；東望黃河奔流不息直入海（詩人的目光也被帶到遙遠的大之后視野如何，無須再寫，給讀者留下想象的廣闊空間。5、聯系實際感受體會。在我們武漢有一座黃鶴樓，你去過嗎？當你登上黃鶴樓時，有什么感受，談一談。站在黃鶴樓上，看到腳下滔滔江水滾滾東流，我們同樣會感到眼前的作業1、把《登鸛雀樓》背誦給家人聽，請他們評一評。設2、周末請父母帶你去黃鶴樓體會一下祖國山河的壯麗。計板書設計教學教學目標課后反思課題教學重難點教學力、想象能力，激發學生的創新意識。過程個性設計4.原來語文樂園（二）中有這么多活動啊，快讓我們一起去玩1.語文樂園里充滿了學習的快樂，只有善于動腦、勤于動手的小吧!(課件奇妙空間)在這里，你有機會得到一顆聰明星2.(課件火圖與“火”字,引導學生找出火字與火相似的地方，初3.(課件象形字火的演變過程)教師簡單介紹漢字的演變我國的漢就變成了今天的漢字火。火字就像燃燒的火焰，4.(課件：字及相應象形圖)小組活動認讀：口日木禾土，試著找第二筆短撇在望中線右邊寫，起筆位置比點高。第三筆1.(課件樂樂站在語文樂園門前)瞧，我們的老朋友樂樂正等著我們呢!(學生高興、興奮)2.原來，左和右是一對意思相反的詞。那，我們先到哪邊玩呢?生(高興地)：右邊。4.學生帶讀詞語吧!呈現《人有兩個寶》兒歌全文，播放配樂朗誦)師范讀，生大師那就讓雙手和大腦充分發揮作用，繼續尋寶的旅程吧!(課件一呈現出漢字數宇和阿拉伯數字)你們又有什么發現呢!師(課件：上下一一對應地呈現出漢字數字和阿拉伯數字)現在又對應起來)五．交流展示，遨游"奇趣天地"中都是樂樂在學校、在家里、在社區等不同地點做的事情，構成作作業設計3(課件樂樂把自己能做的事寫下來)你們現在就把自己能做的事多力所能及的事，還創作出了這么多寫話作品。板書設計語文樂園（二）讀一讀，按筆順描紅。看圖，讀一讀。我的作品課后反思課題教學目標教學重難點教學一.1、通過本次口語交際把在學校看到的或經歷的事情說給大家聽，能用普通話把事情的過程說完整、說清楚。2、學習說話時態度大方、聽話認真有禮貌。3、培養學生留心觀察，用心感受學校生活，并主動與家人交流的習慣。學生自己流利地表述在學校里的事。個性個性設計1.(出示情境圖和對話)樂樂和媽媽在干什么3.引導學生觀察樂樂和媽媽的表情。樂樂開心地告訴媽媽學校里作業作業設計4.爸爸媽媽很樂意傾聽孩子的話，想了解孩子在學1.同學們，美麗的校園因你們的到來而生機勃勃。每一天的校園們就來聊一聊學校里發生的有趣的事吧!想自己準備告訴同學哪一件事，把這件事發生的經過說板書設計回家和朋友互相介紹自己！大方說認真聽學校里的事大方說認真聽有禮貌課后反思課題教學目標教學重難點教學時數教學時數1．學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“(撇折)”。3．使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。個性設計地，在遠處海天相接的地方出現了一道亮光。那它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!(1)現在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什(2)你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名了。把你的感受讀出來吧!行嗎?教學教學目標1.出示“云”1.引讀4.指名背朗。作業設計板書設計課后反思課題教學時數課題教學時數1.學會“月、只、來、里”四個生字，會認“請、星、邊、眼、睛、到、家”2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.使學生感受睛朗夜空的美麗，激發學生熱愛自己的情感。教學重難點學會四個生字，會認七個字，朗讀、背誦課文是本課的重點，感受夜空的美麗，激發熱愛自然的情感是本課的難點。個性設計個性設計夜深了，深藍的天幕上綴滿了閃閃發亮的星2.生交流自己的想像。1.坐自己談兒歌，要求讀準字音，找出要求學會的和會認2.小組合作，輪讀生字。2.出示星星詞語大轉盤，生自己轉動轉盤，讀字演女孩和星星，“女孩”邀請“星星”，請上星后手牽作作業設計板書設計課后反思教學時數課教學時數教學目標教學重難點教學目標教學重難點教學2．正確、流利、有感情地朗誦課文，使學生在讀中感受到星夜里天上、城市、3．激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象。教學重點：學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。過程個性設計辦法讀準確，自己解決不了的可以問老師或EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)作業設計板書設計課后反思課題教學目課題教學目標教學重難點教學1．會認“思、床、明、低、鄉”五個生字。3．再誦讀過程中了解古詩的意思，感受詩人思念的心情。教學重點：會認生字，有感情地朗讀古詩。教學難點：體會詩人思念故鄉的心情，有感情地朗讀古詩。過程個性設計3．畫上的這位詩人就是唐代的著名詩人李白，他看著圓圓的月亮，二、釋題，了解學情。1．小朋友們，聽過這首古詩嗎？對這首古詩你有哪些了解三、根據學情，因材施教。①已經會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準、背得好。②不會的同學找值得信賴的學習伙伴一起借助拼音合作學習。③“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，大聲讀出來。②看圖再讀古詩，說說古詩的意思。③學生提出自己不明白，全班交流解決。①你們想念過親人嗎？能說說當時的感受嗎？師生交流。②師引導，生根據自己的體會字讀古詩。作業設計板書設計教教學目標課后反思教學重難點的最后一個字的韻母都是“ao”,并了解太陽個性設計第一課時師生對讀，男女對讀，小組賽讀等下吧1.同學們可真聰明啊，這六幅圖全都猜對了!下面，咱們來玩個游戲放松一下。師巡視)小伙伴給你在書上畫一個漂亮的笑臉娃娃吧!船就要起飛了!(一)讀一讀，說一說1.咦?咱們的飛船飛到了藍天上，白云姐姐也來為我們送行了!快4.大家讀得可真認真啊!現在我想聽聽大家讀準了嗎?(指名咱們捉起了迷藏呢!沒有了拼音小帽，你們還能認出它們嗎?(CAI課件顯示三個詞語隨著白云翩翩起舞，隨機定格7.請三位同學上臺表演這三個詞語，請全班同學根據表演來8.我也想來讀一讀，如果我讀得不錯，請大家給我掌聲!(師范讀!）9.其實你們再多讀幾遍，就一定可以超過我了。趕快自由練讀，還可以讀給同桌小伙伴聽聽，請他為你畫一娃!作業作業設計1.同學們，宇宙里的奧秘還有很多很多呢!只要我們主動發2.好了，咱們的神舟號飛船馬上就要返回地球了，讓我們邊念著兒歌邊擊掌，來結束這次的快樂旅行吧!板書設計語文樂園《三》讀一讀，猜一猜。說一說，寫一寫。成語故事《坐井觀天》探究與發現我的作品課后反思課題教學目標教學重3.激發學生口語交際的興趣，鍛煉口語交際的能力，培養創新精神2.指導學生打電話時說話簡潔明了，解決打電話中遇到的問題，培養教學過程個性設計家回憶一下，接電話的時候先要說什么？回憶日常打電話的情景。總結，使學生明白聽別人說話時要認真聽，聽清楚。出示：聽清楚。2、啟發誘導，學生了解常用的打電話的方法。B指名回答，師小結：拿起話筒聽到“嘟——”的撥號音就撥電話號碼；如果聽到“嘟嘟嘟”的忙音，就放下稍微等一下再撥號。二、發揮想象，給星星打電話。誰？（出示：小星星）樂樂昨天給星星打了個電話，你們想不想知道他們都聊了些什么？讓我們一起去看書吧！4、范例引路，弄清打電話的說話要求。1）樂樂：我上一年級了！學到了很多知識，想和你交流一下，你能到我家來玩嗎？星星：我一定來。樂樂：那太好了！再見！星星：再見！確：打電話時，說話要簡潔明了，有禮貌，撥通電話后，先問好，打完電桌準備好后，請學生上臺表演，要求其他同學認真聽，按照“說明白、話簡潔、有禮貌”的標準，表演完后評一評。三、拓展訓練四、課堂延伸作業設計板書設計課后反思教教學目標課題教學重難點個性設計個性設計第一課時一、激趣揭題、質疑導人1.出示課題：何不去旅行2.看到這個題目，你想知道什么？（這句話是誰說的？這句話是什么意思？要去哪里旅行？……）3.解決問題，讀懂課文。（2）黃葉子其實是想說什么？（換了新衣裳，要出去旅行）（3）是啊，樹葉和我們小朋友一樣，換上了新衣裳，都想出去走走，讓我們聽出她想要出門旅行的心情。讀一讀，說一說這兩句話有什么不一樣。二、初讀課文，整體感知1.學生自讀課文，讀準字音。師：同學們打開書，自由的輕聲讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準，句子讀通順。2.和同桌二人互相檢查讀生字情況，讀的不正確的請同桌幫助正3.游戲鞏固識字(PPT課件呈現大樹圖)(1)師：生字寶寶說不定就藏在了哪片樹葉上，誰來找找看?“車”的讀音，注意“車”的翹舌讀準。)PPT:葉子換了衣裳吹著他們點點笑了4.師：咱們把這些字詞送回課文里，再把課文讀一讀。這一遍請同學們拿出鉛筆畫出課文有幾個自然段，并思考課文講了一件什么事?(1)畫出課文有幾個自然段。(2)思考：課文講了一個什么故事?5.師生交流，根據學生交流相應板貼。(黃葉子、紅葉子)三、創設情境，讀中感悟1.學習課文第一自然段懂了什么?預設：我知道秋天來了。(根據學生回答課件相機出示第一自然段，點亮重點句子“有些……有些……”，這里表現了事物的多樣。)(2)師：其他季節的葉子穿什么樣的衣服?(師根據學生交流后出示樹葉圖片)，那這里的樹葉也是這樣的嗎?(4)觀察插圖，看看秋天的葉子什么樣？美不美？紅樹葉在林間飛舞的這么美麗，誰能美美的讀一讀這句話？把這句話送入課文，咱們一起來讀一讀。2.學習第二、三、四自然段過渡：這么美麗的黃葉子、紅葉子接下來會發生什么故事呢？請同學們快速讀讀第二、三、四自然段，看看他們要去干些什么。1.出示二、三、四自然段。去？”2.指名三個同學讀這三個自然段，其他同學仔細認真聽。3.咦，你們怎么都笑了？（指名說笑的理由，體會紅葉子當時說話時4.看來，紅葉子急著想要出去旅行了，連自己會飛都給忘了，難怪大師小結：大家讀的真不錯，下節課咱們再跟著葉子姑娘去旅行吧！第二課時一、指導寫字1.師：咦，葉子姑娘們又來了，她這次給我們帶來了幾個生字呢，課件出示生字：去、有、片、頭、車、會2.請同學們認真觀察這幾個生字，看看你有什么好辦法記住他們，和小伙伴們一起交流交流。(如：數筆畫、想象法、加一加、做動作記字等)3.生根據筆順自學書空生字。教師重點指導“片”的筆順規則：撇、豎、橫、橫折。4.仔細觀察生字在田字格中的位置，認真看老師在田字格范寫。5.要點提示：“去”字書寫時注意第三筆“橫5.學生練寫，老師提醒書寫雙姿，巡視指導，對寫得好的同學進行鼓勵，寫得不好的同學進行糾正。6.相機抽取學生書寫作品在展示臺展示，指導學生根據要領進行評價。作業設計板書設計課后反思課題教學目標教學重難點3.通過課文的學習，感受小伙伴們之間互相關心、互相幫助的美好情1.識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過課文的學習，了解露珠的相關知識，體驗發現自然奧秘的樂趣，增強觀察教學過程個一、激趣揭題、質疑導人花圖)一起叫出她的名字!她呀，今天要和我們講述一個《珍珠不見了》的故事(師板書課題)。看了課題，你有什么疑問嗎?預設一荷花姐姐的珍珠是什么?預設二荷花姐姐的珍珠怎么不見的?預設三荷花姐姐的珍珠找到了嗎?2.師不見的珍珠到底找到了沒有呢?讓我們到課文中尋找答案吧!3.指名讀課題，全班齊讀。(注意"珍珠"兩字的翹舌音要讀準)二、初讀課文，整體感知1.學生自讀課文，讀準字音。多讀幾遍，注意把字音讀準，句子讀通順。2.和同桌二人互相檢查讀生字情況，讀的不正確的請同桌幫助正音。3.游戲鞏固識字(PPT課件呈現荷塘圖)(1)師：珍珠說不定就藏在了哪片荷葉上，誰來找找看?魚、回”，以帶拼音讀、去拼音讀、男女生賽讀等各種形式認讀。重點指導PPT:珍珠姐姐青蛙月亮幫忙找到跳下笑了4.師：小珍珠暫時還沒有找到，不過荷花姐姐勸大家可別灰心，她讓咱們把這些字詞送回課文里，再把課文讀一讀。這一遍請同學們拿出鉛筆畫出課文有幾個自然段，并思考課文講了一件什么事?(1)畫出課文有幾個自然段。(2)思考：課文講了一個什么故事?5.師生交流，根據學生交流相應板貼。(小魚圖、小青蛙圖、月亮圖)三、創設情境，讀中感悟1.學習課文第一自然段懂了什么?預設：我知道荷花姐姐的珍珠不見了。(根據學生回答課件相機出示第一自然段，點亮重點句子“珍珠不見了”)(2)師：常見的珍珠是什么樣的?(師根據學生交流后出示珍珠圖片)，那這里荷花姐姐的珍珠也是這樣的嗎?預設一：借助學生生活實際理解荷花的珍珠是露珠。預設二：如果學生沒有生活體驗時，借助圖片出示荷花上的露珠圖。(3)師：荷花姐姐丟失了心愛的珍珠，她的心情會是怎樣的呢?預設：心情很焦急、奇怪、難過。師：怎么讀出荷花姐姐此時的心情呢?誰來試試。指名讀。預設一：你把荷花姐姐焦急的心情讀得真好哇!仿佛你就是這位荷花姐預設二：這位同學讀的時候還皺著眉頭，跺著腳，讀得可真投入。預設三：荷花姐姐心愛的寶貝不見了，多著急啊!你還能讀得更焦急、第二課時二.學習第二自然段過渡：丟失了珍珠的荷花姐姐多焦急、多難過啊!請同學們快速讀讀第(l)師：再讀讀第二自然段，看看青蛙是怎么說的?又是怎么做的呢？請用不同的符號勾畫批注，學會不動筆墨不讀書。讀一讀：自由朗讀第二自然段。畫一畫：把小青蛙怎么說的句子用橫線畫出來，用波浪線畫出小青蛙說一說：把你畫的句子和同桌交流。讀一讀：再帶著你的理解讀一讀。(2)生交流，課件相機出示學生用不同符號勾畫的句子。(3)理解感悟小青蛙幫助伙伴的熱心。引導：從“我幫你找”看出小動物們的熱心。指導學生朗讀。(4)師：小青蛙這么關愛荷花姐姐，結果珍珠找到了嗎？(相機點亮：東找找，西找找，就是找不到。)師：誰來演一演小青蛙是怎么幫荷花姐姐找珍珠的?(做動作在情境中理解“東找找，西找找，就是找不到。”時他的心情會是怎樣的呢?預設：小青蛙沒有找到珍珠很失望，很發愁。師：怎么讀出小青蛙此時的心情呢?誰來試試?(指名讀。)預設一：我還沒有從你的朗讀中感受到小青蛙沒找