22古詩三首芙蓉樓送辛漸（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《芙蓉樓送辛漸》是部編版語文四年級下冊第七單元的一首古詩。本詩是唐代詩人王昌齡創作的一首送別詩，描繪了作者在芙蓉樓送別好友辛漸的情景。詩中通過描繪芙蓉樓的美麗景色和作者與好友的深厚友誼，表達了作者對好友的依依不舍之情。

本節課的教學目標是讓學生能夠理解并背誦《芙蓉樓送辛漸》，體會詩中的意境和情感，了解古代詩歌的寫作特點，培養學生的文學素養和審美情趣。同時，通過學習古詩，培養學生的想象力和表達能力，提高學生的語文素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化自信、語言運用、思維品質和審美創造四個方面。通過學習《芙蓉樓送辛漸》，學生將體會古代詩歌的魅力，增強對中國傳統文化的自信心。同時，通過分析詩中的意象和情感，學生將提升自己的思維品質，培養分析和批判的能力。此外，通過朗讀和創作，學生將提高自己的語言運用能力，鍛煉表達和創作的能力。最后，通過欣賞和品味古詩，學生將培養審美情感，提升審美創造力。總之，本節課將全面提升學生的語文核心素養，使他們成為具有審美情趣和文化自信的現代人。學情分析本節課的授課對象是部編版語文四年級下冊的學生。在這個年齡段，學生的思維活躍，好奇心強，具有較強的學習興趣和模仿能力。他們對古代詩歌有一定的接觸，但可能對《芙蓉樓送辛漸》這首詩的背景和文化內涵理解不夠深入。

在知識方面，大部分學生已經掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對古代詩歌有一定的了解。然而，對于《芙蓉樓送辛漸》這首詩的特定背景和深層含義，他們可能需要進一步引導和講解。

在能力方面，學生具備一定的朗讀和表達能力，但可能缺乏對詩歌情感和意境的深入理解。他們的思維品質和批判性思維能力還有待提高，通過對這首詩的學習，可以鍛煉他們的分析和批判能力。

在素質方面，學生普遍具有較好的審美情趣和文化好奇心。然而，對于古代詩歌的鑒賞能力和文化自信還有待培養。通過本節課的學習，可以增強他們對傳統文化的認同感和自信心。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。針對這一情況，教師需要采取有效的教學策略，如互動討論、小組合作等，以激發學生的學習興趣和參與度。教學資源軟硬件資源：多媒體投影儀、教學課件、紙質教材《芙蓉樓送辛漸》、學生作業本、文具等。

課程平臺：部編版語文四年級下冊教學計劃。

信息化資源：網絡教學資源，包括與《芙蓉樓送辛漸》相關的古詩鑒賞文章、古代詩歌朗讀音頻等。

教學手段：問答法、講解法、互動討論、小組合作、情景模擬、朗讀與背誦等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《芙蓉樓送辛漸》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《芙蓉樓送辛漸》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《芙蓉樓送辛漸》，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《芙蓉樓送辛漸》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《芙蓉樓送辛漸》的詩意和寫作背景，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、朗讀與背誦等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀與背誦等活動，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《芙蓉樓送辛漸》的詩意和寫作背景。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《芙蓉樓送辛漸》的詩意和寫作背景，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《芙蓉樓送辛漸》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《芙蓉樓送辛漸》相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《芙蓉樓送辛漸》知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《芙蓉樓送辛漸》是唐代詩人王昌齡的作品，描繪了作者在芙蓉樓送別好友辛漸的情景。這首詩以其意境優美、情感深沉而著稱。為了讓學生更好地理解這首詩的背景和深層含義，可以提供以下拓展資源：

-《唐詩三百首》：收錄了眾多唐代詩人的作品，包括王昌齡的其他詩作，學生可以通過閱讀這些詩作，了解王昌齡的創作風格和唐代詩歌的特點。

-《中國古代文學作品選》：收錄了唐代文學家的作品，學生可以通過閱讀其他唐代文學作品，了解唐代文學的發展和特點。

-《中國詩歌鑒賞辭典》：提供了對古代詩歌的鑒賞方法和術語，學生可以參考這本書來提高自己鑒賞詩歌的能力。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地理解和欣賞《芙蓉樓送辛漸》，并拓展他們的知識視野，提出以下拓展建議：

-組織詩歌朗誦會：讓學生選擇《芙蓉樓送辛漸》或其他古代詩歌進行朗誦，通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感。

-創作詩歌：鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，可以是以送別為主題，也可以是其他主題，通過創作來培養學生的創造力和表達能力。

-開展詩歌鑒賞講座：邀請專家或有經驗的老師為學生進行詩歌鑒賞的講座，通過專業的講解來提高學生對詩歌的理解和鑒賞能力。

-參觀文學館或博物館：組織學生參觀文學館或博物館，通過實地參觀來了解古代文學和歷史的發展，增強學生對文學的興趣和認識。教學反思與總結今天的課結束后，我坐在辦公室里，心里還是有些感慨。這節課是關于《芙蓉樓送辛漸》的，我試圖通過多種教學方法和策略，讓學生們更好地理解和欣賞這首古詩。的過程中，我發現了一些問題，也收獲了一些驚喜。

首先，我覺得我在教學方法上嘗試了一些新的東西，比如通過故事導入，通過小組討論等方式讓學生們參與到課堂活動中來。這些方法在一定程度上激發了學生的興趣，讓他們更加主動地去思考和探索。但是我也發現，有些學生在小組討論的時候并沒有積極參與，而是選擇了旁觀。下次我需要更加注意，要引導每一個學生都參與到課堂活動中來。

其次，我覺得我在教學策略上還有一些需要改進的地方。比如在講解詩歌的時候，我可能過于注重細節，而忽視了整體的理解。下次我需要更加注重詩歌的整體感和情感的傳達，讓學生們能夠更好地感受到詩歌的美。

在課堂管理方面，我覺得我還需要加強。有些學生在課堂上并沒有認真聽講，而是選擇了開小差。下次我需要更加嚴格地管理課堂，讓每一個學生都能集中注意力。板書設計①《芙蓉樓送辛漸》作者介紹

-王昌齡，唐代著名詩人，被譽為“詩家天子”，擅長邊塞詩和送別詩。

②《芙蓉樓送辛漸》詩意解讀

-首聯：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

-頷聯：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

-頸聯：山隨平野盡，江入大荒流。

-尾聯：坐看紅樹不知遠，行盡青溪不見人。

③《芙蓉樓送辛漸》情感分析

-友情：詩中表達了作者對好友辛漸的深厚友誼和不舍之情。

-離愁：通過描繪寒雨、孤山等景物，傳達了離別的愁緒。

-堅貞：詩人以“一片冰心在玉壺”比喻自己的忠誠和堅定，表達了對友情的堅守。

④《芙蓉樓送辛漸》創作背景

-唐代，詩人王昌齡因貶謫而離開洛陽，在芙蓉樓送別好友辛漸。

-詩中融入了作者對友情的珍視和對離別的無奈，展現了唐代詩歌的藝術魅力。

⑤《芙蓉樓送辛漸》藝術特色

-意象鮮明：詩中運用了寒雨、孤山等意象，突出了離別的凄美。

-情感真摯：詩人以真摯的情感表達了對友情的珍視和對離別的哀愁。

-語言優美：詩中語言簡潔明了，展現了唐代詩歌的語言美。

⑥《芙蓉樓送辛漸》朗讀與背誦

-引導學生正確朗讀詩歌，注意語速、語調、情感的把握。

-鼓勵學生背誦詩歌，加深對詩歌的理解和記憶。作業布置與反饋作業布置：

1.理解與背誦：《芙蓉樓送辛漸》的全文理解與背誦，要求能夠流暢地朗讀并背誦整首詩。

2.詩歌鑒賞：選取一首與《芙蓉樓送辛漸》主題相似的唐代詩人作品進行鑒賞，分析其情感、意象、語言等方面的特點。

3.創作實踐：以“送別”為主題，創作一首現代詩歌，要求情感真摯，語言優美，具有一定的藝術性。

作業反饋：

1.理解與背誦：在批改學生的作業時，重點檢查學生對《芙蓉樓送辛漸》的理解程度和背誦效果。對于背誦不熟練的學生，給予耐心指導，鼓勵他們多讀多背，提高記憶效果。

2.詩歌鑒賞：在批改學生的詩歌鑒賞作業時，重點關注他們對詩歌情感、意象、語言等方面的分析是否準確、深入。對于分析不到位的地方，給予指正并給出改進建議，幫助他們提高詩歌鑒賞能力。

3.創作實踐：在批改學生的創作實踐作業時，重點關注他們的情感表達是否真摯，語言運用是否優美，以及詩歌的藝術性是否強。對于創作中存在的問題，給予具體指導，鼓勵他們多嘗試、多修改，提高創作水平。

針對學生在作業中的共性問題，我將進行集中講解和輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。同時，我也會鼓勵學生在課堂上積極分享自己的作業成果，互相學習，共同進步。典型例題講解例題1：請簡要概括《芙蓉樓送辛漸》一詩的主要內容。

答案：這首詩主要描寫了作者在芙蓉樓送別好友辛漸的情景，表達了作者對好友的深厚友誼和不舍之情。

例題2：請分析《芙蓉樓送辛漸》一詩中的意象，并解釋其