Unit4ExploringliteratureGrammarandusage教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為譯林版高中英語必修第二冊Unit4Exploringliterature中的Grammarandusage部分，重點探討一般現在時和一般過去時的用法，以及它們在文學作品中的體現。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在初中階段已經學習過一般現在時和一般過去時的基本用法，而本節課將在此基礎上，通過分析文學作品中的句子，幫助學生深入理解這兩個時態在具體語境中的應用，提高他們在實際閱讀和寫作中的運用能力。具體內容包括：1）復習一般現在時和一般過去時的基本用法；2）分析文學作品中的句子，探討這兩個時態在描述故事背景、人物動作和狀態等方面的應用。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在通過Grammarandusage的學習，提升學生的語言能力、思維品質和學習能力。1）語言能力：培養學生準確運用一般現在時和一般過去時描述故事情境和人物特點的能力，提高他們在口頭和書面表達中的準確性。2）思維品質：通過分析文學作品中的語法現象，培養學生觀察、比較、分析、綜合等思維技能，提升他們的邏輯思維和批判性思維。3）學習能力：激發學生對文學作品的興趣，引導他們自主學習、合作探究，培養他們獨立解決問題的能力，增強英語學習的自信心和動力。以上目標與新教材要求相符，有助于學生全面發展英語學科核心素養。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握一般現在時和一般過去時的基本用法及其在文學作品中的具體應用。

-一般現在時用于描述故事中的普遍真理、習慣性動作或狀態。

-一般過去時用于描述故事中的過去事件、人物的動作或狀態。

（2）學會如何通過分析文學作品中的句子，識別并運用這兩個時態。

-通過對文學作品中的具體例句進行分析，理解時態在句子中的作用。

（3）能夠在寫作和口語表達中，正確運用一般現在時和一般過去時。

-通過寫作練習和口語活動，加強學生對時態運用的熟練度。

2.教學難點

（1）區分一般現在時和一般過去時的細微差別。

-難點舉例：區分“Hewritesalettereveryweek.”（習慣性動作）和“Hewrotealetterlastweek.”（過去特定事件）。

（2）在文學作品閱讀中，識別并理解時態轉換的意義。

-難點舉例：理解在描述一個故事情節時，作者如何通過時態的轉換來表現時間的流動和情節發展。

（3）在實際語境中，靈活運用一般現在時和一般過去時進行創作。

-難點舉例：在編寫故事或進行角色扮演時，學生需要根據情節需要，恰當選擇和轉換時態。

（4）對于基礎較弱的學生，理解文學作品中的復雜句子結構與時態結合的難點。

-難點舉例：分析并理解復雜句型中時態的正確使用，如“Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang,indicatingthatsomeonehadarrived.”

在教學過程中，教師需針對以上重點和難點內容，設計具有針對性的教學活動，如對比分析、句子改寫、角色扮演等，幫助學生深入理解并掌握這些語法知識點。同時，通過實例講解、互動提問和同伴互助等方式，引導學生突破難點，確保他們對核心知識的理解透徹。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好譯林版高中英語必修第二冊教材，以便于課堂上隨時翻閱Unit4Exploringliterature的相關內容。

-準備教材配套的練習冊和詞匯表，幫助學生復習和鞏固所學知識。

2.輔助材料：

-準備與Grammarandusage相關的圖片、圖表和動畫，用以直觀展示一般現在時和一般過去時的用法，幫助學生理解和記憶。

-精選一些經典文學作品中的例句，通過多媒體展示，讓學生在具體語境中感受時態的運用。

-搜集一些簡短的視頻片段，展示不同時態在口語交流中的應用，增強學生對實際語境的理解。

-準備一些文學作品的摘錄，用于課堂討論和練習，幫助學生將語法知識應用于文學作品分析。

3.實驗器材：

-本節課無需進行實驗，故不需要準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位分成幾個小組，便于進行分組討論和角色扮演等活動。

-在教室前方設置多媒體設備，用于展示圖片、視頻和PPT等教學資源。

-在教室內設置一個小的“文學作品角”，展示與課堂內容相關的文學作品，激發學生的閱讀興趣。

-確保教室光線充足，座位安排合理，以便學生能舒適地閱讀和參與活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對Grammarandusage的興趣，激發其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道語法在我們的英語學習中扮演著怎樣的角色嗎？它如何幫助我們更好地理解和創作文學作品？”

-展示一些文學作品中的經典句子，讓學生初步感受語法在文學表達中的魅力。

-簡短介紹一般現在時和一般過去時的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.語法基礎知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解一般現在時和一般過去時的基本概念、用法和原理。

-過程：

-講解一般現在時和一般過去時的定義，包括它們的主要用法和結構。

-使用圖表或示意圖詳細介紹這兩個時態的構成和功能。

-通過文學作品中的例句，讓學生更好地理解這兩個時態在實際中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現在時和一般過去時的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的文學作品案例進行分析，展示不同時態在文中的運用。

-詳細介紹每個案例中時態的背景、特點和意義，讓學生全面了解時態的多樣性。

-引導學生思考這些案例對理解文學作品的影響，以及如何運用時態解決表達問題。

-小組討論：讓學生分組討論如何在不同情境下靈活運用時態，并提出創新性的應用建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與文學作品時態運用相關的主題進行討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時態運用的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-目標：回顧本節課的主要內容，強調時態運用的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧一般現在時和一般過去時的基本概念、案例分析等。

-強調時態在文學作品閱讀和創作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于時態在文學作品中的應用短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀與Unit4Exploringliterature主題相關的原著文學作品，如《羅密歐與朱麗葉》、《傲慢與偏見》等，以加深對文學作品中時態運用的理解。

-提供一些精選的文學評論文章，分析文學作品中的時態選擇對情節發展和人物塑造的影響。

-引導學生關注英語語法書籍中關于一般現在時和一般過去時的章節，以便對這兩個時態有更全面、深入的了解。

-推薦一些英語學習網站上的相關教學視頻，如語法講解、文學作品賞析等，幫助學生鞏固課堂所學知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在閱讀文學作品時，關注作者如何運用不同的時態表達情感、塑造角色和推進故事情節，從而提高自己的文學鑒賞能力。

-建議學生進行寫作練習，嘗試運用一般現在時和一般過去時創作短文或故事，以鞏固語法知識并提高實際運用能力。

-組織學生參加英語角活動，與其他同學分享自己關于時態學習的體會和心得，相互學習和交流。

-鼓勵學生主動向老師請教關于時態的疑難問題，獲得針對性的解答和指導。

-建議學生利用課后時間，通過觀看英語電影、聽英文歌曲等方式，感受不同時態在真實語境中的運用，提高英語語感。七、重點題型整理1.句子改寫題

-題型1：將一般現在時句子改寫為一般過去時句子。

-原句：Shewritesalettereveryweek.

-改寫：Shewrotealetterlastweek.

-題型2：將一般過去時句子改寫為一般現在時句子。

-原句：Hevisitedthemuseumyesterday.

-改寫：Heoftenvisitsthemuseum.

2.情境運用題

-題型1：根據情境選擇正確的時態填空。

-情境：While______(read)thebook,thedoorbell______(ring).

-答案：Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang.

-題型2：根據情境，使用一般現在時和一般過去時分別描述人物動作。

-情境：Tomisastudent.Yesterday,he______(go)toschool.Today,he______(go)tothelibrary.

-答案：Tomwenttoschoolyesterday.Today,hegoestothelibrary.

3.文本分析題

-題型1：分析文學作品中的句子，判斷使用的時態并解釋原因。

-文本：Inthestory,theauthorwrites,"Thesunsetsinthewest."

-答案：Theauthorusesthesimplepresenttensebecauseitisageneraltruththatthesunsetsinthewesteveryday.

-題型2：分析文學作品中的時態轉換，說明其對故事情節的影響。

-文本：Inthenovel,thecharactersays,"IwaswalkingdownthestreetwhenIsawhim."Later,itisdescribed,"Iseehimstandingthere."

-答案：Theshiftfrompasttensetopresenttenseindicatesachangefromapasteventtothecharacter'scurrentperception.

4.寫作創作題

-題型1：根據提示，運用一般現在時和一般過去時編寫故事。

-提示：Everymorning,Mr.Smith______(take)awalkinthepark.Yesterday,however,he______(decide)tovisithisoldfriend.

-答案：Everymorning,Mr.Smithtakesawalkinthepark.Yesterday,however,hedecidedtovisithisoldfriend.

-題型2：描述一個場景，使用兩種時態交替來展現時間的變化。

-提示：Thechildren______(play)inthegarden.Suddenly,aloudnoise______(startle)them.

-答案：Thechildrenwereplayinginthegarden.Suddenly,aloudnoisestartledthem.

5.角色扮演題

-題型1：根據角色扮演的情境，選擇合適的時態進行對話。

-情境：Astudentispretendingtobeacharacterfromabookwhoisdescribingapastevent.

-對話：Student:"Oneday,I______(go)totheforestand______(find)amagicalitem."

-答案：Student:"Oneday,Iwenttotheforestandfoundamagicalitem."

-題型2：根據角色扮演的情境，使用時態描述正在進行的動作。

-情境：Astudentisrole-playingacharacterwhoiscurrentlyinthemiddleofatask.

-對話：Student:"I______(work)onthispuzzleforhours.I______(not,solve)ityet."

-答案：Student:"Ihavebeenworkingonthispuzzleforhours.Ihaven'tsolvedityet."八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節課，我們重點學習了Grammarandusage部分，深入探討了一般現在時和一般過去時的用法，以及它們在文學作品中的體現。

-我們首先復習了一般現在時和一般過去時的基本用法，然后通過分析文學作品中的句子，幫助學生深入理解這兩個時態在具體語境中的應用。

-學生通過寫作練習和口語活動，提高了在寫作和口語表達中運用一般現在時和一般過去時的能力。

2.當堂檢測：

-檢測目標：檢驗學生對一般現在時和一般過去時的理解和運用能力。

-檢測內容：

-句子改寫：將一般現在時句子改寫為一般過去時句子，或將一般過去時句子改寫為一般現在時句子。

-情境運用：根據情境選擇正確的時態填空，使用一般現在時和一般過去時描述人物動作。

-文本分析：分析文學作品中的句子，判斷使用的時態并解釋原因，分析文學作品中的時態轉換，說明其對故事情節的影響。

-寫作創作：根據提示，運用一般現在時和一般過去時編寫故事，描述一個場景，使用兩種時態交替來展現時間的變化。

-角色扮演：根據角色扮演的情境，選擇合適的時態進行對話，使用時態描述正在進行的動作。

-檢測方式：通過書面練習和口頭表達兩種方式進行檢測。

-檢測評價：根據學生的練習和表達情況，評價他們對一般現在時和一般過去時的理解和運用程度，給予及時的反饋和建議。板書設計-標題：Unit4Exploringliterature-Grammarandusage

-一級標題：一般現在時和一般過去時的用法

-二級標題：一般現在時

-定義：描述普遍真理、習慣性動作或狀態

-構成：主語+動詞原形（第三人稱單數加-s/es）

-例句：Hewritesalettereveryweek.

-二級標題：一般過去時

-定義：描述過去事件、人物動作或狀態

-構成：主語+動詞過去式

-例句：Shevisitedthemuseumyesterday.

-三級標題：文學作品中的時態運用

-描述故事背景、人物動作和狀態

-時態轉換對情節發展的影響

-例句：Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang.

-四級標題：寫作和口語表達中的應用

-描述現在和過去的動作或狀態

-時態的正確運用

-例句：Ioftenvisitthemuseum.He