三年級語文上冊第二單元4《古詩三首》山行說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容三年級語文上冊第二單元4《古詩三首》山行說課稿新人教版

本節課，我們將深入學習《古詩三首》中的《山行》一詩。教學內容主要包括：理解并背誦《山行》全文；分析詩中的景象、意境和詩人情感；掌握重點詞匯如“遠上”、“寒山”、“石徑斜”等；體會古詩的韻律美和意境美；通過對比分析，了解古代詩人在描繪自然景色時的表達技巧。同時，結合生活實際，引導學生學會觀察自然，培養他們的審美情趣和語文素養。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：提升學生對古典文學作品的鑒賞能力，通過分析《山行》中的意象和情感，培養學生對美的感知和創造能力；強化學生對漢語語言文字的感悟能力，通過對古詩詞匯、句式的學習，提高學生的語文素養；鍛煉學生的思維品質，通過對比分析，培養學生批判性思維和邏輯推理能力；增強學生的文化自信，讓學生在學習中感受中華優秀傳統文化的魅力，激發他們對民族文化的自豪感和傳承意識。同時，注重培養學生主動觀察生活、體驗自然的意識，提升他們的生活感悟和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：1.《山行》全文的理解和背誦；2.掌握詩中的重點詞匯和句式；3.體會古詩的意境和情感。

難點：1.對古詩中意象和情感的理解；2.古詩韻律美和意境美的感知；3.將所學內容與實際生活相結合。

解決辦法：1.采用圖文結合、情境創設等方法，幫助學生理解詩中的意象和情感；2.通過朗讀、分組討論等形式，引導學生感受古詩的韻律美和意境美；3.設計實踐活動，讓學生觀察自然、創作小詩，將所學內容與生活實際相結合，加深理解；4.針對重點詞匯和句式，設計專項練習，強化記憶；5.提供學習策略，如聯想記憶、對比分析等，幫助學生突破難點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節課的教學目標和學習者（三年級學生），主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解《山行》的詩意、意境及文化背景，幫助學生理解課文內容。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對詩中意象、情感的理解，培養學生的合作能力和表達能力。

（3）情境教學法：通過創設情境，如播放古風音樂、展示山水畫等，讓學生在特定氛圍中感受古詩的韻律美和意境美。

（4）項目導向學習：設計“尋找身邊的美好”項目，引導學生觀察自然、創作小詩，將所學內容與實際生活相結合。

2.設計具體的教學活動

（1）導入環節：通過展示一幅山水畫，讓學生描述畫中的景象，引出本節課的主題《山行》。

（2）新知學習環節：采用講授法，為學生講解詩中的重點詞匯、句式和意境；結合情境教學法，讓學生在音樂和畫面的輔助下，感受古詩的美。

（3）鞏固環節：組織學生進行小組討論，分享對詩中意象、情感的理解；開展“我是小詩人”活動，讓學生嘗試創作小詩，鞏固所學知識。

（4）拓展環節：引導學生觀察校園或家庭周邊的自然景色，完成“尋找身邊的美好”項目，激發學生對自然美的熱愛。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩中的重點詞匯、句式，以及相關的山水畫、古風音樂等，輔助教學。

（2）視頻：播放古詩朗誦視頻，讓學生感受古詩的韻律美；展示自然風光視頻，激發學生對自然的熱愛。

（3）在線工具：利用在線詩詞學習平臺，為學生提供豐富的學習資源，如詩詞解析、背景知識等，拓展學生的知識面。

（4）實物展示：展示與古詩相關的實物，如山水畫、古詩詞書籍等，增強學生對傳統文化的感知。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《山行》這一首古詩。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在戶外游玩時，有沒有注意過山間的景色？”這個問題與我們將要學習的詩歌密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家對自然美景的興趣，讓我們一同走進《山行》的世界。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《山行》這首詩的基本內容。這是一首描繪登山過程中所見所感的詩篇，體現了詩人對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

2.案例分析：接下來，我們逐句解析詩歌內容，體會詩人在山行過程中的心情變化，以及如何通過文字描繪出美麗的山景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“遠上寒山石徑斜”和“白云深處有人家”這兩個重點句子。對于難點部分，我會通過圖文結合和對比分析，幫助學生理解詩句中的意象和情感。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《山行》相關的自然景色，探討如何用語言描繪這些景色。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個“描繪美景”的實踐活動。學生嘗試用畫筆或文字描述他們心中的美好景色。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的描繪成果，分享他們對自然美景的感受。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在生活中發現美好景色”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現生活中的美好，學會用詩歌的形式表達自己的情感。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們欣賞了《山行》這首描繪自然美景的古詩，學習了如何用詩歌表達對自然美景的熱愛。同時，通過實踐活動和小組討論，我們也學會了在生活中發現美好，用詩歌的形式記錄下來。希望大家能夠將這些感悟運用到日常生活中，不斷豐富自己的情感世界。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）《唐詩三百首》中的其他描繪自然風光的古詩，如《望廬山瀑布》、《錢塘湖春行》等，讓學生進一步感受古詩中自然美景的描繪。

（2）與《山行》作者杜牧相關的歷史背景和人物傳記，了解詩人的生平事跡和創作風格。

（3）其他唐代詩人的作品，如李白、杜甫、白居易等，拓展學生對唐代詩歌的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究活動：讓學生選擇一個自然景色，用詩歌的形式進行描繪，并分析自己的作品與《山行》在描繪手法和情感表達上的異同。

（2）研究性學習：分組研究唐代詩歌的特點，了解唐代詩歌在描繪自然、抒發情感方面的獨特之處，并撰寫研究報告。

（3）課后實踐：鼓勵學生在課后走進大自然，觀察自然景色，嘗試用手機或相機記錄下來，并結合所學詩歌知識，創作一首描繪自然美景的小詩。

一、唐代詩歌的特點

1.唐代詩歌的韻律美：了解唐詩的平仄、韻腳、對仗等基本知識，掌握唐詩的韻律特點。

2.唐代詩歌的意境美：學習唐詩中常見的意象，如山水、月亮、鳥獸等，體會詩人在描繪自然景色時的意境表達。

3.唐代詩歌的情感表達：分析唐詩中的情感抒發，如憂國憂民、離別思念、豪放壯志等，了解詩人的情感世界。

二、自然景色描繪技巧

1.運用豐富的詞匯：學習《山行》中描繪自然景色的詞匯，如“遠上”、“寒山”、“石徑斜”等，拓展描繪自然景色的詞匯量。

2.抓住景物特征：通過觀察和分析，學會抓住自然景色的特征，如形狀、顏色、動態等，提高描繪自然景色的準確性。

3.借鑒古詩詞表達手法：學習古詩詞中描繪自然景色的經典句式和表現手法，如比喻、擬人、對仗等，豐富自己的寫作技巧。

三、詩人杜牧及其作品

1.杜牧的生平事跡：了解杜牧的生平經歷、政治抱負和詩歌創作背景。

2.杜牧的詩歌風格：學習杜牧詩歌的特點，如豪放、含蓄、激昂等，分析其詩歌風格的形成原因。

3.杜牧的其他作品：閱讀杜牧的其他著名詩篇，如《阿房宮賦》、《泊秦淮》等，進一步了解詩人的創作才華。課后拓展一、拓展內容

1.閱讀材料

-《唐詩三百首》中其他描繪自然風光的古詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等。

-古詩詞鑒賞書籍，如《詩詞鑒賞入門》、《古典詩詞鑒賞》等，幫助學生提高詩詞鑒賞能力。

-與杜牧相關的詩篇和傳記，深入了解詩人的生平和創作背景。

2.視頻資源

-古詩朗誦視頻，如《山行》的朗誦視頻，讓學生感受古詩的韻律美。

-古代山水畫欣賞視頻，幫助學生理解詩中描繪的山水意境。

-詩歌創作背景介紹視頻，了解詩人的創作環境和時代背景。

二、拓展要求

1.鼓勵學生利用課后時間閱讀拓展材料，提高自己的詩詞鑒賞能力和文學素養。

2.學生可以選取一首自己喜歡的古詩，模仿《山行》的描繪手法，創作一首描繪自然風光的小詩，并分享給同學和老師。

3.觀看視頻資源，感受古詩的韻律美和意境美，提高自己的審美能力。

4.教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的疑問等。

三、課后實踐任務

1.讓學生結合所學知識，觀察身邊的自然景色，嘗試用詩歌的形式記錄下來，培養觀察力和表達能力。

2.組織一次“我是小詩人”活動，讓學生展示自己的詩歌創作成果，提高學生的自信心和表達能力。

3.鼓勵學生參加學校的詩詞社團或活動，與其他同學交流學習，共同提高。

四、家庭作業

1.完成一首描繪自然風光的小詩，并注明創作靈感來源。

2.撰寫一篇閱讀拓展材料的心得體會，談談自己在閱讀過程中的收獲和感悟。

3.每周選取一首古詩進行背誦，提高自己的詩詞儲備。內容邏輯關系①知識點梳理

-重點知識點：《山行》的詩意、意境、韻律特點。

-重點詞匯：遠上、寒山、石徑斜、白云深處、人家、霜葉紅于二月花。

-重點句子：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

②內容邏輯關系

-詩意與意境：《山行》通過描繪登山過程中的景色變化，表達了詩人對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

-韻律與節奏：詩歌的平仄、韻腳、對仗等，構成了和諧的韻律美，增強了詩歌的表現力。

-詞匯與句式：重點詞匯和句式的運用，使得詩歌描繪的景色生動形象，增強了讀者的畫面感。

③板書設計

-詩歌標題：《山行》

-重點詞匯：遠上、寒山、石徑斜、白云深處、人家、霜葉紅于二月花

-意境描繪：山、石徑、白云、人家、霜葉

-韻律特點：平仄、韻腳、對仗

-詩意表達：對自然美景的熱愛，對生活的感悟

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，便于學生理解和記憶。通過這種結構化的展現方式，學生可以直觀地把握《山行》的核心內容和知識點，更好地理解詩歌的意境和詩人的情感。教學反思與改進1.教學方法的多樣性：在教學過程中，我發現講授法和討論法是學生較為接受的兩種教學方法。但在今后的教學中，我可以嘗試引入更多的教學方法，如情景教學法、項目導向學習等，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.課堂氛圍的營造：在課堂上，我發現學生對于《山行》這首詩的意境和情感表達存在一定的困難。為了改善這一問題，我可以在課堂上營造更輕松、愉快的氛圍，通過音樂、圖片等手段，讓學生在愉悅的氛圍中感受古詩的魅力。

3.課堂互動的加強：在教學過程中，我發現學生在討論環節中表現較為被動，部分學生缺乏主動參與的熱情。為了提高學生的參與度，我可以在課堂上增加更多的互動環節，如提問、分組討論等，鼓勵學生發表自己的觀點和想法。

4.學生個體差異的關注：在教學過程中，我發現部分學生對于古詩的理解和表達存在一定的困難。為了關注學生的個體差異，我可以在課后與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求，并提供針對性的輔導和支持。

5.教學評價的改進：在教學過程中，我發現傳統的教學評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。為了更準確地評估學生的學習成果，我可以在教學評價中引入多元化的評價方式，如學生互評、自評等，以更全面地了解學生的學習情況。

6.課后拓展的落實：在教學過程中，我發現部分學生對于課后拓展任務的完成情況不夠理想。為了提高課后拓展的效果，我可以在課后提供更多的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的疑問等。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂上，學生的參與度和積極性較高，能夠積極回答問題，表現出對《山行》這首詩的興趣和熱情。學生在討論環節中能夠主動發表自己的觀點，展示出對詩歌的理解和思考能力。在實踐活動環節中，學生能夠積極參與，展示出對自然美景的熱愛和創造力。

2.小組討論成果展示：學生分組討論后，每個小組都能夠展示出他們的討論成果。通過展示，學生能夠更好地理解和運用所學知識，展示出對詩歌意境和情感的理解能力。在討論過程中，學生能夠互相交流和合作，培養合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評估學生對《山行》這首詩的理解程度和掌握情況。測試內容可以包括對詩歌內容的理解、重點詞匯的運用、詩歌意境的描繪等方面。通過測試結果，可以了解學生的學習效果，并及時給予反饋和指導。

4.學生作業和