第二部分古代詩文閱讀任務群二古代詩歌閱讀知識積累1古代詩歌的基本知識古代詩歌的分類類別內涵特點詩古體詩指唐代“近體詩”產生以前的詩歌及“近體詩”產生以后詩人仿效古體形式而寫的詩作，“歌”“行”“引”“吟”等皆屬古體詩。不講究對仗、平仄，沒有字數、句數等的限制，押韻較自由。近體詩也叫今體詩，大致可分為律詩和絕句。在字數、句數、平仄、對偶、押韻上都有嚴格規定。詞又稱詩余、長短句、曲子詞等。調有定格，句有定式，字有定聲。詞有單調和雙調之分，單調只有一段，雙調分兩大段。詞的一段叫一闋或一片，其中第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。還有的詞分三段、四段，分別稱三疊、四疊。曲指元曲，又稱詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇，盛行于元代。元曲有嚴密的格律定式，每一曲牌的句式、字數、平仄等都有固定的格式要求。雖有定格，但并不死板，允許在定格中加襯字，部分曲牌還可增句，押韻上允許平仄通押，與律詩、絕句和宋詞相比，有較大的靈活性。古代詩歌的起承轉合起即開篇。緊承標題，引出所敘、所描之事、物，往往有點題、統率全詩、奠定基調、渲染氣氛、營造意境的作用。絕句首句、律詩首聯為“起”。承承接上一層而展開，是“起”句的延續、深化。“承”不僅在結構上起承上啟下的作用，而且對后面的內容起鋪墊和蓄勢的作用。絕句第二句、律詩頷聯為“承”。轉接“承”而來，在內容上推進一層，轉出他意。往往體現為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。絕句第三句、律詩頸聯為“轉”。合即詩歌的結尾，往往是針對上面的內容進行“集中”的表現，或議論，或抒情，或寓情于景等。在結構上，“合”常呼應開篇。從內容上說，“合”常有點明題旨、收束全詩的作用。絕句第四句、律詩尾聯為“合”。古代詩歌的對仗正對上下兩句從兩個不同的角度來說明同一個事理。如李白《登金陵鳳凰臺》中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發人事變化、懷古傷今之情。反對上下兩句在意義上互相對立。如杜甫《春夜喜雨》的頸聯“野徑云俱黑，江船火獨明”，將田野小路的黑沉與船上燈火的明亮進行對比，十分鮮明。串對亦稱“流水對”或“走馬對”。上下兩句在語意上有承接、因果、假設等邏輯關系。如白居易的《賦得古原草送別》的頷聯“野火燒不盡，春風吹又生”，上句寫“燒不盡”，下句即寫“吹又生”，前后順承，為承接關系。知識積累2古代詩歌的形象古代詩歌中常見的人物形象形象類別示例憂國憂民、心懷天下的形象如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨破受凍死亦足”，作者并不僅僅停留在個人的哀怨中，而是推己及人，這表現了他憂國憂民、心懷天下的情懷。藐視權貴、傲岸不羈的形象如李白的《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，表現了作者淡泊名利、藐視權貴的品質，塑造了一個不慕權貴、傲岸不羈的狂士形象。懷才不遇、壯志難酬的形象如陸游的《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，作者大志空落，又發現年華不再，衰鬢先斑，刻畫了一個悲愴、憂郁、壯志難酬的形象。胸懷寬廣、豪放灑脫的形象如蘇軾的《定風波》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，讓我們看到了一個不懼風雨、吟嘯徐行、豪放灑脫的曠達之士的形象。寄情山水、熱愛田園的形象如陶淵明的《歸園田居》（其三）“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，塑造了一個歸隱田園、辛勤耕種、熱愛田園生活的隱者形象。羈旅他鄉、思念故鄉的形象如王維的《九月九日憶山東兄弟》，塑造了一個思念故鄉、親人的游子形象。寂寞愁苦、零落漂泊的形象如李清照的《聲聲慢》（尋尋覓覓），描繪了一個孤苦無依、悲哀愁悶的形象。愛恨情長、感時傷別的形象如柳永的《雨霖鈴》（寒蟬凄切）寫了與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個多情、傷感的形象。情感真摯、依依惜別的形象如李白的《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，通過夸張和比喻，形象地表達了李白與汪倫之間真摯深厚的友情。同情百姓、厭惡戰爭的形象杜甫的《兵車行》揭示了戰爭給人民帶來的苦難，表達了作者對百姓的同情和對戰爭的厭惡。保家衛國、征戰沙場的形象王昌齡的《出塞二首》（其一）“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，表現了李廣的英勇善戰，并表達了對李廣那樣的守邊良將的渴盼。歷經磨難、堅持追求的形象屈原的《離騷》展現了一個不愿同流合污、執著追求真理的志士形象。七類常見的詩歌意象（1）送別類意象楊柳表惜別懷遠等情思昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經·小雅·采薇》）長亭表依依惜別之情寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（柳永《雨霖鈴》）南浦表凄凄別離之情南浦凄凄別，西風裊裊秋。（白居易《南浦別》）酒有解愁緒、表祝福之意勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）（2）思鄉類意象月亮表思鄉之意春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）鴻雁指書信，表思鄉懷親的傷感鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。（張若虛《春江花月夜》）鯉魚指書信，表思念之意客從遠方來，遺我雙鯉魚。（漢樂府《飲馬長城窟行》）（3）愛情類意象紅豆象征愛情或相思紅豆生南國，春來發幾枝？（王維《相思》）蓮子借以表達愛情低頭弄蓮子，蓮子青如水。（南朝樂府《西洲曲》）連理枝、比翼鳥喻夫妻恩愛在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長恨歌》）（4）愁苦類意象芭蕉象征孤獨憂愁芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。[李商隱《代贈二首》（其一）]流水象征綿綿的愁思問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）猿嘯象征悲傷愁苦風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）杜鵑象征凄涼哀傷其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。（白居易《琵琶行并序》）斜陽象征凄涼沉郁朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。（劉禹錫《烏衣巷》）梧桐象征凄涼悲傷梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）（5）高潔類意象菊花象征高雅淡泊朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《離騷》）梅花象征不屈零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）松柏象征堅貞不屈豈不罹凝寒？松柏有本性。[劉楨《贈從弟》（其二）]竹象征堅韌千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）冰雪喻心志的忠貞、品格的高潔孤光自照，肝肺皆冰雪。（張孝祥《念奴嬌·過洞庭》）（6）軍事類意象長城指守邊的將領塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游《書憤》）樓蘭指邊境之敵黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。[王昌齡《從軍行七首》（其四）]細柳營指紀律嚴明的軍營忽過新豐市，還歸細柳營。（王維《觀獵》）請纓喻殺敵報國天地日流血，朝廷誰請纓。（杜甫《歲暮》）羌笛表征人思鄉之意羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（王之渙《涼州詞》）（7）閑適類意象五柳隱者的代稱復值接輿醉，狂歌五柳前。（王維《輞川閑居贈裴秀才迪》）東籬表隱居生活或閑情逸致采菊東籬下，悠然見南山。[陶淵明《飲酒》（其五）]三徑指隱士居住的地方卜鄰近三徑，植果盈千樹。（孟浩然《田園作》）古代詩歌中常見的意境特點意境特點舉例雄渾壯麗大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）壯闊蒼茫西風殘照，漢家陵闕。（李白《憶秦娥》）閑適恬淡采菊東籬下，悠然見南山。[陶淵明《飲酒》（其五）]清幽明凈明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）明麗清新漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維《積雨輞川莊作》）蕭疏凄寂缺月掛疏桐，漏斷人初靜。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）靜謐美好泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。（楊萬里《小池》）高遠深邃昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。（晏殊《蝶戀花》）清冷幽寂二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。（姜夔《揚州慢》）古代詩歌中的情景關系情景關系特點及舉例以樂景寫樂情用讓人心情愉悅的景物來烘托人物的喜悅心情。如杜甫《絕句二首》（其一）“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，詩人通過描摹初春景色，呈現出一幅春意盎然、生機勃勃的春日圖景，表現出詩人面對絢麗春景的愉悅心情。以哀景寫哀情哀景與哀情相互襯托，則哀景更令人感到傷心，哀情更令人感到悲戚。如蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”，詞人設想亡妻在凄冷夜晚的孤寂心境，場景的凄清寂寥與詞人對亡妻的深切思念之情交融在一起。以樂景寫哀情用歡樂喜慶的景象襯托人的哀傷，以樂景寫哀情，更見其哀。如杜甫《絕句二首》（其二）“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年”，詩人借描寫清新美好的怡人景色，透露出思歸的感傷。以哀景寫樂情用蒼涼悲凄之景來反襯樂觀愉悅之情，以哀景寫樂情，更見其樂。如蘇軾《贈劉景文》“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，詩歌前兩句描繪了一幅殘秋的圖景，后兩句又說此時正是碩果累累、豐收的時節，詩人以此勉勵友人要珍惜這大好時光，樂觀向上。知識積累3古代詩歌的語言煉字詞類作用示例動詞具有凝練、形象、生動、傳神的效果，賦予形象以動感。注意挖掘動詞本身表現的動作與狀態。如周邦彥《蘇幕遮》（燎沉香）中的“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”，一個“舉”字將荷花亭亭玉立的形態描繪得生動自然。形容詞化抽象為具體，變無形為有形，使物象具體、生動、直觀、形象。注意其中的修辭手法和活用現象等。如王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”，“大”字狀沙漠之廣闊；“孤”字狀烽煙之醒目；“直”字突出烽煙輕直且不易為風吹散的特點；“長”狀詩人視野所及，黃河杳無盡頭；“圓”則表現落日雄渾。數詞或具有虛擬意義，側重夸張渲染；或具有動詞意義，凸顯動態。往往可以產生豐富雋永的詩情。如齊己《早梅》中的“前村深雪里，昨夜一枝開”，“一枝開”是畫龍點睛之筆，這“一枝”先于眾梅，更顯出此梅開得“早”。疊詞增強詩歌的韻律感，可描摹各種聲音，達到生動、形象的效果，讓人有身臨其境之感。如杜甫《江畔獨步尋花七絕句》（其六）中的“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，詩中“時時”“恰恰”為疊詞。“時時”表明不是偶爾一次，渲染了春意鬧的情趣；“恰恰”為擬聲詞，寫出了嬌鶯啼鳴的婉轉清脆，生動形象。色彩詞表示顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。如姜夔《揚州慢》中的“過春風十里，盡薺麥青青”，昔日十里揚州路上的繁華與如今的薺麥青青形成鮮明的對比，突出眼前的荒涼。“青青”所表現出的凄涼色彩更能突出作者對今昔變化的感慨。虛詞這里的虛詞主要指副詞、連詞。虛詞運用恰當，可以達到疏通文氣、開合呼應、化板滯為流動等美學效果。如杜甫《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，“即從”與“便下”串起四個地點，兩句緊連，一氣貫注，烘托了詩人無法抑制的勝利喜悅與還鄉快意。擬聲詞把抽象無形的聲音寫得生動傳神，具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。如白居易《琵琶行并序》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，“嘈嘈”“切切”生動形象地寫出了大弦聲的沉重舒長和小弦聲的輕細急促。詩眼詩眼是詩歌中最能開拓意旨且表現力最強的關鍵詞句。“詩眼”大致可以分成兩種：一種是某句詩詞中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩眼，稱為句中眼；另一種是指一首詩歌中的眼目，是整首詩歌思想的凝聚點，具有揭示作者情感和統領全篇的作用，這是整體的詩眼，稱為篇中眼。篇中眼在詩歌中的位置大致有以下四種情況：（1）位于詩歌題目中。如杜甫《春夜喜雨》中的“喜”字，李白《蜀道難》中的“難”字。（2）位于詩歌的開頭部分。如李商隱《無題》首句“相見時難別亦難”中的兩個“難”字，前者寫兩人相聚的不易，后者寫離別時的難舍難分和離別后雙方所經受的情感煎熬，統領全篇。（3）位于詩歌的中間部分。如杜甫《登高》頸聯“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“悲”字。（4）位于詩歌的結尾部分。如柳宗元《江雪》尾句“獨釣寒江雪”中的“獨”字。古代詩歌常見的九種語言風格風格特點及舉例平實質樸通常使用白描等表達方式，語言平淡，不追求華麗的辭藻，顯現出質樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如賈島《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”委婉含蓄含有深意，藏而不露，即往往不把意思直接說出來，而是藏于詞句之中，讓讀者自己展開想象，思而得之。常使用雙關、象征等手法。如王維《雜詩》（其二）：“君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？”清新雅致用清麗的語言來營造優美的意境，表達怡然喜悅的心情。用語新穎別致、不落俗套，給人一種清新美好的愉悅之感。如楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。簡潔明快語言明白如話、不加修飾。如馬致遠《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。雄渾壯麗其特點是骨力挺健、氣壯山河。高適、岑參等邊塞詩人的作品多呈現此種風格。如岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”。豪邁奔放情感表達得直率而有氣勢。如李白《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。飄逸絢麗其特點是色彩繽紛、景象綺麗，有著奇幻的情思和絢爛的文采，語言灑脫靈動。如李白《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”沉郁頓挫語言深沉，筆力遒勁，情感凝重。杜甫是這一風格的代表人物，他的“三吏”“三別”及《兵車行》《茅屋為秋風所破歌》等都是沉郁頓挫風格的力作。悲壯慷慨其特點是情感悲壯、出語高昂，或嘆雄才不得志于時，或感時傷世、憂國憂民，或心中郁結、憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”詩（詞）人作品的代表性語言風格詩（詞）人語言風格詩（詞）人語言風格張若虛清麗自然陳子昂古樸雄渾王勃雄放剛健孟浩然閑靜淡遠王維閑適恬淡王昌齡自然雄渾王之渙清朗雄健高適雄厚渾樸岑參雄奇瑰麗李白清新飄逸杜甫沉郁頓挫白居易通俗明快韓愈古樸奇險劉禹錫清新豪麗柳宗元明凈幽峭李賀奇麗詭誕杜牧俊爽明快李商隱委婉含蓄溫庭筠精巧艷麗韋莊清麗疏淡李煜凄婉柔麗晏殊和婉明麗歐陽修清新舒暢梅堯臣樸素平淡秦觀清麗典雅柳永傷感纏綿王安石雄健高峻蘇軾豪放曠達黃庭堅瘦硬新奇李清照凄婉清麗周邦彥富麗精工陸游慷慨悲涼辛棄疾沉郁豪放姜夔峭拔雅麗知識積累4古代詩歌的表達技巧古代詩歌中常見的結構技巧篇章結構舉例特點作用開門見山杜甫《蜀相》中“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”兩句開門見山，一問一答，點出祠堂所在。詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角。開宗明義，直接點題。照應蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，開始寫“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，最后寫“一尊還酹江月”，從大江開始，又有大江作結，首尾呼應。詩歌首尾的內容相互照應，或是詩歌內容與標題相照應。使作品結構嚴謹，內容更完整。重章疊句《蒹葭》通過反復詠唱，渲染追尋過程的艱難，表現抒情主人公執著追求的精神。用相同的結構形式反復詠唱。①渲染氣氛，深化詩歌主題。②回環反復，增添韻律感。卒章顯志李白《行路難》（其一）中，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”兩句，表達了詩人堅信自己的理想抱負終會實現的豁達胸懷。作者在結尾處點明主題，抒發感情。增強詩歌的深刻性和感染力。以景結情王昌齡《從軍行七首》（其二）“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”中，“高高秋月照長城”與前三句不同，前三句以樂聲來抒情，這一句則以景作結，寓情于景，言有盡而意無窮。詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結。使讀者有意猶未盡之感，從景象中體味詩意，從而產生韻味無窮的藝術效果。古代詩歌中常用的修辭手法修辭手法分析比喻有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如李賀《馬詩二十三首》（其五）中“大漠沙如雪，燕山月似鉤”兩句，以白雪比喻萬里平沙，以彎鉤比喻當空明月，生動形象地呈現出奇特雄壯的邊塞風光。擬人有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物更形象、生動的作用。如林逋《山園小梅》中“霜禽欲下先偷眼”一句，采用了擬人的修辭手法，“先偷眼”寫霜禽落在梅枝上之前，會先偷偷打量一番梅花。這把霜禽對梅的喜愛之情表現得十分靈動。夸張能夠更突出、更鮮明地表現事物，增強語言的感染力。如岳飛《滿江紅》中的“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”，以夸張的修辭手法，寫出了作者憂憤國事、痛恨敵人的心情。借代使語言簡練、含蓄。如李清照《如夢令》（昨夜雨疏風驟）中的“知否，知否？應是綠肥紅瘦”，用“綠”和“紅”分別代指“葉”與“花”，寫出了葉的茂盛和花的凋零，烘托了作者的感傷情懷。對偶（對仗）從形式上看，使句子語言簡練、整齊對稱；從內容上看，使意思集中含蓄。如杜甫《詠懷古跡五首》（其三）中“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”兩句，上句寫王昭君離開漢室，下句寫她葬于異鄉不能回歸故土，兩句對仗工整，表現了王昭君的不幸。設問開篇設問，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。如賀鑄《青玉案》（凌波不過橫塘路）中的“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，以設問作結，一問三疊答，將一腔愁思化為具體可感的形象。反問加強語氣，表達強烈的感情。如蘇軾《定風波》中的“誰怕？一蓑煙雨任平生”，使用反問的修辭手法，表達了詞人曠達的情懷。反復增強語氣或語勢，增強感染力和表達效果。如李清照《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，七組疊詞為全詞奠定了凄涼的感情基調，使全詞籠罩在凄清愁苦的氛圍中。排比有強調內容、增強氣勢、加深感情的效果。如漢樂府《江南》中的“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”，使用排比的修辭手法，節奏明快，勾勒了一幅明麗輕快的圖畫。雙關利用詞的多義和同音條件，有意使語句兼有兩種意思，表達委婉含蓄的情感。可以分為諧音雙關和語意雙關兩大類，其中諧音雙關在詩歌中比較常見。如劉禹錫《竹枝詞二首》（其一）中的“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，“晴”與“情”同音，以晴雨的“晴”暗指感情的“情”。互文一種修辭手法，指詩歌中上下兩句或一句話中的兩個部分，互相呼應，互相闡發，互相補充，從而表達完整意思。互文可以使詩歌言簡意賅、句式整齊。如王昌齡《出塞二首》（其一）中的“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”，前句以“秦”“漢”二字互文，統領“明月”和“關”，合起來解釋為“秦漢時的明月和邊關”，展現了千年以來邊境不寧、戰亂不止、士卒代代戍邊的歷史事實。用典常通過借用歷史故事、引用前人的作品等來表達作者的思想感情，可達到語意豐富而含蓄的表達效果。如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，作者借贊劉裕當年北伐的英雄氣概，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者恢復中原的決心。列錦指詩歌句子全部用名詞或名詞性短語，構成生動可感的畫面，具有烘托氣氛、創造意境、表達情感等作用，從而使詩歌句子產生凝練美、簡約美、含蓄美。如馬致遠《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”三句，由九個名詞排列為三組，每組都是一個個特寫鏡頭，所述景物雖然平常，但經過作者的藝術組合，便渲染出濃重的凄涼蕭瑟的氛圍。古代詩歌中常用的表達方式（1）記敘記敘人物的經歷或事情的發生、發展和變化過程等。一般用于敘事詩的表達，如《孔雀東南飛并序》。此外，在律詩中也會出現，如陸游《書憤》中的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”兩句，便記敘了詩人當年在抗金前線的往事。（2）描寫描寫方式內涵舉例作用正面描寫直接描寫對象本身，如直接描繪人物的肖像、心理、語言、行動（動作）等，所以又叫直接描寫。“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。”（李白《夢游天姥吟留別》）這兩句正面描寫了天姥山的高峻奇偉。可以使讀者直接感受到事物的特點或作者的情感。側面描寫通過對周圍人物或環境的描寫來表現對象，或通過別人的評述來描寫對象，又稱間接描寫。“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。”[王昌齡《從軍行七首》（其五）]通過側面描寫凸顯了戰事的緊張。通過襯托，使形象更加鮮明豐滿，使感情抒發更加充分，給讀者留下豐富的想象空間。白描用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實勾勒出描寫對象的情態面貌。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”（北朝民歌《敕勒歌》）對草原景象的描寫，簡潔有畫面感，寫出了草原的壯美。真實具體，言簡意真，突出主體。細描抓住生活中具體的細節進行生動細致的描繪。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”（楊萬里《小池》）一個“才露”，一個“早有”，前后接續，把蜻蜓與荷葉相依相偎的和諧情景形容盡致。生動地描繪景物，充分地表達作者的思想情感等。虛實結合把抽象的論述與具體的描寫結合起來，或把現實的描寫與回憶、想象等結合起來。“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”（李商隱《夜雨寄北》）“巴山夜雨”是實寫，“共剪西窗燭”是設想將來之景，虛實結合，更顯詩人的孤寂與對親友的思念。①可使詩歌中的意象更加豐富，形象更加鮮明，為讀者提供廣闊的審美空間。②可形成對比或渲染烘托，從而突出詩歌的中心或強調某種情感。動靜結合對事物、景物作動態和靜態的描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，動靜結合，相輔相成。“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》）第二句寫春山月夜之靜，而“花落”“月出”“鳥鳴”則是以動襯靜，形象地描寫了夜晚的靜謐及春山的空寂，襯托出作者心境的閑適。①使描寫對象動者更動，靜者更靜，一動一靜，相映成趣。②使描寫對象更加有聲有色。③增強畫面感和現場感。多種觀察角度結合綜合運用遠近、高低、上下、內外等角度來描寫景物。“長江萬里白如練，淮山數點青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。”（周德清《塞鴻秋·潯陽即景》）全篇七句，一句一景，遠近高低結合，生動形象地描繪了一幅秋景圖。可使描繪的畫面井然有序、層次分明、立體感強，令讀者獲得更完美的審美體驗。繪聲繪形繪色通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等去描寫景物，使景物絢麗多姿。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（杜甫《絕句》）“黃”“翠”“白”“青”四種顏色賦予畫面色彩美。黃鸝居柳上而“鳴”，白鷺飛翔“上”天，富有動感。視覺、聽覺方面的描寫共同構成了絢麗生動的圖景。使描寫的對象更真實、立體，使讀者仿佛身臨其境或使所寫之景如在眼前。（3）抒情抒情方式內涵舉例作用直接抒情又稱直抒胸臆，即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表達作者的思想感情。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”（李白《夢游天姥吟留別》）作者一吐心中郁悶之氣，流露出對權貴的蔑視。使感情表達酣暢淋漓，往往在詩歌中起到畫龍點睛的作用。間接抒情借景抒情（情景交融、融情于景）借對客觀景物的描寫來抒發作者的主觀情感。“江晚正愁余，山深聞鷓鴣。”（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）以沉郁凄迷的景象，表現作者的滿懷愁緒。使情感含而不露，蘊藉深遠，深切動人。托物言志作者借自然界中的某物自身所具有的特征，來表達某種志向或情感。“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”（虞世南《蟬》）以蟬高潔傲世的品格自況，耐人尋味。使個人抽象的“志”表達得更巧妙、更含蓄、更形象、更富有感染力。借古諷今借對歷史上的人、事的評價來諷喻時事，表達情感，向當權者提出忠告等。“臺城六代競豪華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲《后庭花》。”（劉禹錫《臺城》）詩歌以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝時的奢靡景象，和如今野草叢生的凄涼景象形成對比，抒發了吊古傷今的無限感慨。深沉蘊藉，發人深思。（4）議論對人或事物的好壞、是非、價值、特點、作用等發表意見。如2020年全國Ⅲ卷，《苦筍》中的“人才自古要養成，放使干霄戰風雨”兩句，通過議論指出人才養成既需要發展空間，也需要經受風雨磨煉。古代詩歌的表現手法表現手法內涵舉例作用對比把兩個不同的事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，揭示好與壞、善與惡、美與丑，強化語言表現力。“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”（李白《越中覽古》）前三句描寫昔日的繁榮，最后一句描寫今日的冷落凄涼，今昔形成強烈對比，蘊含著作者深沉的歷史思考。通過形成強烈的反差，突出重點，給讀者以深切的感受。比興“比”就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”（《詩經·周南·關雎》）以關關鳴叫的雎鳩起興，以表示“君子”對“淑女”的愛戀。托物引喻，婉轉曲折，耐人尋味。襯托利用類似的事物或相反、相異的事物來突出所要表現的事物。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”（李白《贈汪倫》）用桃花潭水之深襯托汪倫對“我”的情誼之深。使所描繪的對象更加突出、形象。渲染、烘托渲染指從正面著意描寫，在需要強調的地方濃墨重彩，使形象的某一方面更為突出。烘托指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”（杜甫《登高》）寫俯仰之間的所見所聞，一連出現六個特定鏡頭，渲染了秋江景物的特點；《陌上桑》中借“行者”“少年”等人的反應來烘托羅敷驚人的美貌。營造氣氛、突出形象、增強藝術效果。象征詩人借助物的象征義來表達個人情感或心志的一種表現手法，其在整體構思上經常用到擬人、比喻、雙關、借代等修辭手法。“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”（于謙《石灰吟》）作者以石灰作為自己的象征，表達了自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。寓意深刻，耐人尋味，能引發讀者的聯想，使人獲得意味無窮的感覺。聯想由某人或某事物而關聯性地想起其他相關的人或事物。這里的“其他相關的人或事物”是客觀存在的。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”（賀知章《詠柳》）作者由紛紛下垂、婀娜多姿的柳枝聯想到翠綠的絲帶，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。可以讓讀者更清楚地了解事